因此，施教者作為馬克思主義大眾化進(jìn)程中一方主體，應(yīng)從三個(gè)方面來(lái)提高施教主體的交往資質(zhì)。其一是樹(shù)立主體共同體意識(shí)，從單向到雙向的教育思維轉(zhuǎn)變，尊重主體間的平等關(guān)系，重視另一主體的自我重構(gòu)能力。要尊重人民群眾的主體地位，走群眾路線，深入群眾，傾聽(tīng)了解群眾所想所思，通過(guò)平等的溝通交往，將馬克思主義內(nèi)化為群眾的思維方式和行為方式。其二是反思在馬克思主義大眾化進(jìn)程自身能力的不足，重新進(jìn)行馬克思文本的正確研讀，充實(shí)發(fā)展自身的主體素質(zhì)。馬克思主義大眾化有其實(shí)踐性、民族性和時(shí)代性，要深入領(lǐng)會(huì)馬克思主義的正確要義。同時(shí)在溝通手段上，也要充分發(fā)揮新媒體的新興力量，這也是施教主體在溝通手段中亟待掌握的主體素質(zhì)。其三是掌握并熟練運(yùn)用與受教主體相適應(yīng)的話語(yǔ)體系，提高交往的實(shí)效。交往溝通的話語(yǔ)要貼近人民群眾的生活實(shí)際，用通俗易懂的大眾化語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通，不“貴族化”、不“精英化”，不“庸俗化”。④

受教者作為另一方主體，應(yīng)從三方面提高交往資質(zhì)。其一是認(rèn)識(shí)并尊重施教者主體性上優(yōu)勢(shì)，能反思自身在馬克思主義理論和實(shí)踐中的缺失，努力提高主體的自身素質(zhì)。其二是提高主體的主體性價(jià)值，努力發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)融入主體間的交往過(guò)程中，提升自身的主體地位，自覺(jué)參與到交往過(guò)程中，在互動(dòng)交往中表達(dá)自我。在交往溝通中，體現(xiàn)自身的思想和價(jià)值。其三是增強(qiáng)自我教育，獲得更多的話語(yǔ)權(quán)，不斷提高主體性。要不斷養(yǎng)成具有反思精神和批判精神的理性之人，融入主體間的話語(yǔ)體系，實(shí)現(xiàn)施教者的價(jià)值導(dǎo)入和人民群眾的自主構(gòu)建的有機(jī)結(jié)合、辯證統(tǒng)一。

建立馬克思主義大眾化主體間的合理交往互動(dòng)關(guān)系。“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”⑤作為主體的人，與社會(huì)的實(shí)踐實(shí)際上是在主體之間的交往中產(chǎn)生。哈貝馬斯認(rèn)為“交往行為的目標(biāo)是導(dǎo)向某種認(rèn)同。認(rèn)同歸于相互理解、共享知識(shí)、彼此信任、兩相符合的主觀際相互依存。”⑥主體間性理論實(shí)際上是彰顯的主體之間達(dá)成理解、信任、共識(shí)的有益探索。它使我們明白主體之間不簡(jiǎn)單是兩種不同性質(zhì)的主客關(guān)系，兩者之間的關(guān)系結(jié)構(gòu)是錯(cuò)綜復(fù)雜的。因此，對(duì)馬克思主義大眾化，主體間性的生成必須有賴于建立主體之間的合理交往互動(dòng)關(guān)系。

必須遵循尊重群眾主體、共同提高和平等互動(dòng)等基本原則。推動(dòng)馬克思主義大眾化就是推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系從人民群眾的實(shí)踐中來(lái)，又到人民群眾實(shí)踐中去的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，必須充分尊重群眾的主體地位，以平等對(duì)話、包容民主的姿態(tài)，互相溝通，共同提高，推動(dòng)實(shí)踐。對(duì)于馬克思主義，毛澤東曾指出：“不能強(qiáng)制人們相信”。⑦努力推動(dòng)馬克思主義大眾化，在于在“大眾化”的過(guò)程中，提升馬克思主義在群眾中的吸引力，不斷增強(qiáng)當(dāng)代中國(guó)的道路自信、理論自信、制度自信。因此，要尊重人民群眾獨(dú)立思考問(wèn)題、自由選擇的能力。在平等互動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓人民群眾了解、認(rèn)識(shí)、接受馬克思主義，進(jìn)而在內(nèi)心認(rèn)同馬克思主義。

（作者單位：南通大學(xué)；本文系江蘇省教育廳課題“延安時(shí)期馬克思主義中國(guó)化研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2012SJB710021）

【注釋】

①胡錦濤：《堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，北京：人民出版社，2012年。

②李真龍：《德國(guó)教學(xué)流派》，西安：陜西人民教育出版社，1993年。

③［德］黑格爾：《小邏輯》，北京：商務(wù)出版社，1980年，第39頁(yè)。

④邢海晶：“論當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的主體間性詮釋”，《科學(xué)社會(huì)主義》，2011年第5期。

⑤《馬克思恩格斯全集》（第1卷），北京：人民出版社，1995年，第60頁(yè)。

⑥［德］哈貝馬斯：《交往與社會(huì)進(jìn)化》，張博樹(shù)譯，重慶出版社，1993年。

⑦《毛澤東文集》（第7卷），北京：人民出版社，1999 年，第209頁(yè)。

責(zé)編/豐家衛(wèi)（實(shí)習(xí)）