大力提倡教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面應(yīng)提高教師的科研能力，只有教師具備研究能力、掌握了前沿知識，才能引導(dǎo)學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，我國高校往往按照固有的教學(xué)大綱制定教學(xué)計劃、課程設(shè)置死板、一些課程的教材陳舊，不能適應(yīng)知識發(fā)展的需要。課程設(shè)置中選修課程門類較少，遏制了學(xué)生特長的發(fā)揮和知識面的擴展。教師應(yīng)將學(xué)科發(fā)展的前沿和發(fā)展趨勢引入到教學(xué)的過程中，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著學(xué)科發(fā)展而不斷更新。

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我國學(xué)生獨立性差，過于依賴學(xué)校、教師以及家庭，自主管理的能力以及意愿都不強烈。高校應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主管理、學(xué)習(xí)的空間，鍛煉學(xué)生的自主能力。第一，壓縮總學(xué)分、增加自主性學(xué)習(xí)時間。我國高校的教學(xué)，大多是以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生也習(xí)慣于“傾聽型”的學(xué)習(xí)方式，參與性差。要轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，需增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。目前我國高校畢業(yè)總學(xué)時要求在190個左右，平均每學(xué)期需選修7到10門左右的課程，若每門課程都要求課外完成大量的研究性作業(yè)，學(xué)習(xí)時間無法保證。增加自主學(xué)習(xí)的時間，就要壓縮總學(xué)分，每學(xué)期選修課程的數(shù)量在5門左右，以保證每門課程的自主學(xué)習(xí)時間；第二，增加討論課的學(xué)時。討論課能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生思辨及語言表達能力以及團隊協(xié)作能力。增加討論課，教師少講、學(xué)生多講多實踐，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極討論，改變依賴心理，培養(yǎng)獨立思考的能力；第三，改變學(xué)習(xí)成績的評判標準。死記硬背、標準化考試等仍是普遍現(xiàn)象，嚴重地扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。應(yīng)高度重視考試改革，改變死記硬背就能通過考試的方式，不以教科書作為唯一標準答案。

積極推進多語教學(xué)。高等教育國際化是教育發(fā)展的必然，我國高校需積極適應(yīng)新形勢的要求，積極推進雙語甚至多語教學(xué)，提高師生對外交流水平。目前我國高校外語課程語種較少，雙語課程僅局限于個別專業(yè)課，英語教學(xué)仍然以提高四六級通過率為目的，教學(xué)停留于表面和形式。我們需積極推進多語教學(xué)，廣泛提高外語授課的比例，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使得學(xué)生最終能夠自如地進行國際交流。另外，應(yīng)加強與各國高校的交流和合作，選拔優(yōu)秀教師到國外知名高校學(xué)習(xí)進修，開闊眼界。強化教師的跨文化意識，提高教師用外語進行交流與溝通的能力。

提高教師的待遇，改革和完善教師的選拔制度。提高教師社會地位與待遇，改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，解除教師的后顧之憂，真正使得教師安居樂業(yè)，吸引更多的優(yōu)秀人才從事教育工作。同時需改革和完善教師的選拔制度。只有嚴格教師的管理，建立健全競爭、激勵機制，才能建立一支高素質(zhì)的師資隊伍。

百年大計，教育為本。德國教育有許多可供我們借鑒之處，我們應(yīng)結(jié)合我國國情，不斷地汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)，汲取它國辦學(xué)的長處，創(chuàng)新教育制度，深化教育改革，全面促進高等教育質(zhì)量的提高，從根本上提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（作者分別為中國石油大學(xué)（華東）經(jīng)濟管理學(xué)院講師，中國石油大學(xué)（華東）經(jīng)濟管理學(xué)院教授）

責(zé)編/王坤娜