開展軍事教育。結(jié)合中國抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)需要，以及陜甘寧邊區(qū)青年的特點(diǎn)，毛澤東于1937年提出了實(shí)行國防教育的主張，同年由中央組織召開的洛川會(huì)議作出了“抗日的教育政策”，提出了推行全國學(xué)生的武裝訓(xùn)練，此后的一系列黨的文件、會(huì)議中多次提出并部署了對(duì)學(xué)生開展軍事教育。1938年，陜北公學(xué)成立紀(jì)念大會(huì)上，李維漢指出：“特別重要的是，要加緊軍事的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成能為民族解放戰(zhàn)爭服務(wù)的人才。”在這樣的背景下，邊區(qū)加強(qiáng)了對(duì)青年群體的軍事知識(shí)教育，向青年們宣傳軍事斗爭在保衛(wèi)邊區(qū)、保衛(wèi)祖國中的極端重要性，宣傳紅軍在抗日戰(zhàn)爭中不怕犧牲的精神，同時(shí)注重向?qū)W生教授軍事知識(shí)、軍事技巧、軍事戰(zhàn)術(shù)，組織青年開展軍事實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、軍事演習(xí)訓(xùn)練。

開展人才培訓(xùn)工作?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，陜甘寧邊區(qū)在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線方針政策的指導(dǎo)下，以抗日救國為目標(biāo)開展了黨政人才、軍事人才、科技人才、文藝人才、醫(yī)護(hù)人才的培訓(xùn)活動(dòng)，各級(jí)各類學(xué)校廣泛吸收了抗日青年作為學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)培訓(xùn)，為此專門開設(shè)了專業(yè)課程，加強(qiáng)了對(duì)青年們的短期訓(xùn)練。1941年12月，為了更好地改革和整頓學(xué)校教育，中共中央發(fā)布了《關(guān)于延安干部學(xué)校的決定》，按照“決定”的規(guī)定，軍事、政治、科技、文藝、師范、醫(yī)學(xué)等專門學(xué)校，應(yīng)以學(xué)習(xí)該項(xiàng)專門工作的理論與實(shí)際課程為主，這就為各級(jí)各類專門學(xué)校普遍開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作提供了政策保障。中國人民抗日軍事政治大學(xué)、軍事學(xué)院、中央黨校、陜北公學(xué)重點(diǎn)承擔(dān)了對(duì)軍事干部人才的培訓(xùn)工作。比如，中國人民抗日軍事政治大學(xué)招收的“參謀訓(xùn)練隊(duì)”、“敵軍工作訓(xùn)練隊(duì)”，在開展邊區(qū)軍事人才培訓(xùn)方面作出了卓越貢獻(xiàn)。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期陜甘寧邊區(qū)青年教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中共在陜甘寧邊區(qū)對(duì)青年的教育，成為新民主主義教育事業(yè)的光輝典范，其在教育的理念、教育的實(shí)踐方面均積累了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前我黨推動(dòng)青年教育、培養(yǎng)能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的青年人才有著十分重要的現(xiàn)實(shí)啟示價(jià)值。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中共在陜甘寧邊區(qū)對(duì)青年教育的經(jīng)驗(yàn)?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期中共在陜甘寧邊區(qū)對(duì)青年教育的經(jīng)驗(yàn)主要有：

首先，開展青年教育的過程中，始終堅(jiān)持黨對(duì)青年教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)是一項(xiàng)十分重要的保障。中共為了取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，更好地、更牢地把握好對(duì)青年教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，以教育的方式實(shí)現(xiàn)關(guān)心青年、貼近青年、團(tuán)結(jié)青年，依靠青年開展好邊區(qū)的各項(xiàng)工作，在教育青年的同時(shí)團(tuán)結(jié)了青年、發(fā)揮了青年在推動(dòng)邊區(qū)各項(xiàng)工作中的作用，所有這些成績的取得，一個(gè)重要的保障就是邊區(qū)始終堅(jiān)持了黨對(duì)青年教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)。

其次，青年是革命的重要力量，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年的教育就能夠?yàn)橹袊锩聵I(yè)提供更為充足的智力保障，能夠更好地發(fā)揮青年在推動(dòng)中國革命中的主體作用，發(fā)揮潛能投身革命，為革命和各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)添磚加瓦。

再次，青年最易接受先進(jìn)思想觀念，加強(qiáng)對(duì)青年的馬列主義教育是推動(dòng)馬克思主義中國化、大眾化的重要內(nèi)容?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，中共在陜甘寧邊區(qū)對(duì)青年的教育中，就是不斷通過加強(qiáng)對(duì)青年的人生觀、世界觀、價(jià)值觀“三觀”教育，讓青年接受和掌握馬克思主義，以此解決青年在學(xué)風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)建設(shè)、工作推進(jìn)各方面的問題，培養(yǎng)了馬克思主義后備人才，充分調(diào)動(dòng)了青年參與馬克思主義宣傳的工作積極性，推動(dòng)了馬克思主義中國化、大眾化。

最后，青年對(duì)自身發(fā)展的內(nèi)在需求是其積極學(xué)習(xí)、努力工作，是推動(dòng)青年教育事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。青年要更好地接受教育，就必須牢固樹立接受教育的意識(shí)，有著對(duì)提升自己的內(nèi)在需求，有著提高自己馬克思主義理論水平、實(shí)踐能力的渴望。抗戰(zhàn)時(shí)期陜甘寧邊區(qū)中共對(duì)青年的教育中，高度重視對(duì)青年學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，增強(qiáng)了青年們受教育的意識(shí)。

抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中共在陜甘寧邊區(qū)對(duì)青年教育的現(xiàn)實(shí)啟示?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期中共在陜甘寧邊區(qū)對(duì)青年開展教育的過程中，積累了十分豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前深化改革、推動(dòng)“法治中國”建設(shè)、全面建成小康社會(huì)中加強(qiáng)青年教育、發(fā)揮青年社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)主體作用具有許多現(xiàn)實(shí)啟示，主要是：

首先，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年的馬克思主義信仰教育、社會(huì)主義和共產(chǎn)主義信念教育、堅(jiān)定社會(huì)主義發(fā)展的信心教育，讓馬克思主義成為青年的信仰，讓青年始終對(duì)社會(huì)主義中國的發(fā)展有著堅(jiān)定的信心，讓青年為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”貢獻(xiàn)智慧、凝聚力量。

其次，要將青年教育作為貫徹落實(shí)黨的十八大提出的努力辦好人民滿意教育的重要內(nèi)容抓緊抓好，讓教育資源向農(nóng)村青年傾斜，優(yōu)化農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，提升農(nóng)村青年的智力水平、政治理論水平，加快推動(dòng)農(nóng)村青年的職業(yè)教育，將馬克思主義理論教育和職業(yè)技能教育結(jié)合起來，將解決現(xiàn)實(shí)中的謀生問題和堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念教育結(jié)合起來。

最后，青年是推進(jìn)我國當(dāng)前各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的重要人才資源，全面提升青年教育的質(zhì)量應(yīng)作為當(dāng)前和今后長期的戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù)安排部署。在此過程中，廣大青年教育工作者應(yīng)提升自身能力素質(zhì)，用人格魅力感染教育青年，注重培養(yǎng)青年的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中不斷開發(fā)自己的潛能優(yōu)勢、保持個(gè)性，用自己的專長為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”而努力奮斗。

（作者為呼倫貝爾學(xué)院建筑工程學(xué)院副教授）

責(zé)編/許國榮（實(shí)習(xí)）