文化的影響力是潛在的，明確的規(guī)章制度則是可以操作的抓手。要建立落實社會主義核心價值觀培育的規(guī)章制度，將抽象的概念定義轉(zhuǎn)化為具象化、制度化的操作制度。社會主義核心價值觀的培育關(guān)系到國家的長治久安，必須建立常態(tài)化和長效化的工作機制，將社會主義核心價值觀的培育同社會各行各業(yè)的日常工作結(jié)合起來，納入到崗位目標考核之中，通過合理的規(guī)劃和完善的措施有序推進。要大膽創(chuàng)新，發(fā)揮制度的引領(lǐng)作用，在制度建設(shè)中體現(xiàn)社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，讓社會主義核心價值觀在日常遵循中得到體現(xiàn)。

利用媒介工具，注重網(wǎng)絡(luò)的平臺環(huán)境。通過對媒介工具和網(wǎng)絡(luò)平臺的運用，積極進行輿論宣傳，在全社會營造出弘揚正氣、團結(jié)向上的良好氛圍。政府首先要在政策上積極引導(dǎo)，從宏觀上設(shè)計媒介工具宣傳引導(dǎo)想要達到的效果，必要時可以采取政治、經(jīng)濟、行政等多種手段進行干預(yù)。信息是文化的載體，不同的文化都需要借助信息進行傳遞，擁有大量社會媒介資源的媒介組織是大部分媒介信息和產(chǎn)品的創(chuàng)造者，在多元文化的傳播中，有責任和義務(wù)利用自身條件積極弘揚社會主義核心價值觀。如可以通過報刊、社論、書籍、新聞和訪談節(jié)目等多種手段，謀求增強宣傳的感染力和吸引力，以正面宣傳和反面警示的方式，讓大眾在對比教育中得到啟發(fā)。

在多元文化時代，隨著信息技術(shù)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)日益成為人們獲取信息和相互交往的主要形式。網(wǎng)絡(luò)可以也應(yīng)當成為培育社會主義核心價值觀的主要渠道之一?？梢酝ㄟ^多種方式建立網(wǎng)絡(luò)平臺，如打造顯性教育陣地，建立專題網(wǎng)絡(luò)平臺；通過隱性方式，引導(dǎo)輿論文化方向，在多元的文化中選擇主流的意識形態(tài)，利用博客、微信、微博等載體進行社會主義核心價值觀的宣傳教育；將以社會主義核心價值觀為主題的文化產(chǎn)品，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行傳播等。虛擬的網(wǎng)絡(luò)中信息魚龍混雜、真假難辨、良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化和監(jiān)管是項重大課題。在網(wǎng)絡(luò)平臺的運用中，要注重網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的建設(shè)，建立健全網(wǎng)絡(luò)制度規(guī)范，自覺抵制消極文化垃圾，清理凈化信息污染源，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

創(chuàng)新教育理念，注重實踐的固化作用。在社會主義核心價值觀的培育中，要注重發(fā)揮創(chuàng)新精神，固化教育成果：

一是提倡社會各個階層通過自學、集體學習的方式學習社會主義核心價值觀，在文化多元化時代眾多的價值選擇中找準自身的定位。青少年作為國家的未來和希望，接受能力強，價值觀還未成熟，容易受到各種因素的干擾，對其的教育要特別重視。

二是要注重集體教學中的理念和方法的創(chuàng)新。教育的形式多種多樣，集體教學是價值觀教育的主要形式。在集體教學中，我們要注重系統(tǒng)教學體系的完善以及與其他教育方式的結(jié)合，解決單純價值觀灌輸?shù)目菰锓ξ丁＝虒W者要注重自身文化修養(yǎng)的加強，創(chuàng)新教育模式，注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，運用多種方式將價值觀教學有效融入日常生活當中，如通過情景案例教學、小組討論加強互動交流、組建興趣小組課下交流等形式。

三是在對中國傳統(tǒng)文化和西方歷史文化等不同文化的研習中，要堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，注重對馬克思主義經(jīng)典著作的研讀，以馬克思主義為指引，將經(jīng)典和傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提升受教者內(nèi)在精神品位，引導(dǎo)其拓展自己的眼光，既以開放的心態(tài)關(guān)注世界局勢的變化發(fā)展，又以歷史的眼光正確看待過去、現(xiàn)在和未來。

四是注重家庭教育的重要性，充分發(fā)揮家長的示范作用。文化最重要的是熏陶作用，而家庭環(huán)境對一個人的成長至關(guān)重要。師者言傳身教，對于學生而言，家長是第一個也是最好的老師。因此，家長要有意識地同孩子保持聯(lián)系，掌握其思想動態(tài)，引導(dǎo)其珍惜短暫學生生涯，在多元文化的熏陶里，樹立正確的學習、就業(yè)、處事、家庭觀念。學校也應(yīng)創(chuàng)造條件同家庭保持良好的溝通，定期將學生在校情況向家長做反饋，共同呵護學生的成長。

五是單一枯燥的教學往往容易挫傷受教者的積極性，而價值觀教育的最終目的是要讓社會主義核心價值觀成為受教者價值評判的標準，行為處事的準則。受教者是否真正將社會主義核心價值觀作為自身的價值主流，只有在實踐活動中，才能得以檢驗。適當組織社會成員參加一系列人文公益實踐，如參觀愛國主義基地、紀念館、博物館，開展志愿者服務(wù)等，固化社會主義核心價值觀為其行為操守和準則。

（作者單位：宿遷學院）

責編/豐家衛(wèi)（實習）