大學(xué)生就業(yè)難問題與高校教育、國(guó)家政策、社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)意識(shí)、學(xué)生個(gè)體等諸多方面有著不可分割的聯(lián)系，要從多元化的角度對(duì)這一問題進(jìn)行全面思考和關(guān)注。政府與高校應(yīng)通過系統(tǒng)化、科學(xué)化的解決辦法來增進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率，破解大學(xué)生就業(yè)難的問題。

大學(xué)生就業(yè)難，反映出社會(huì)生產(chǎn)力、資源配置、高校教育、個(gè)人價(jià)值等多方面要素之間的矛盾

大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)較高層次的人力資源，是體現(xiàn)企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的中堅(jiān)力量，關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。然而，因高校擴(kuò)招而出現(xiàn)的大學(xué)生數(shù)量多、職業(yè)崗位少，所學(xué)專業(yè)與工作崗位不匹配等問題，造成了大學(xué)生人力資源的浪費(fèi)，這一現(xiàn)象一直困擾著高校的專業(yè)教育。大學(xué)生就業(yè)難，也反映出了社會(huì)生產(chǎn)力、資源配置、高校教育、個(gè)人價(jià)值等多方面要素之間的矛盾性。

首先是社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)銜接不到位帶來的就業(yè)錯(cuò)位。人才培養(yǎng)是高校教育與社會(huì)企業(yè)互相連結(jié)的紐帶，高校通過系統(tǒng)化的教育和培養(yǎng)，保證優(yōu)秀人才的輸出，而人才則借助企業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并促進(jìn)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。這個(gè)動(dòng)態(tài)化的過程詮釋了人才自身知識(shí)體系由理論向?qū)嵺`的過渡和轉(zhuǎn)化，同時(shí)也揭示了高校教育與社會(huì)企業(yè)的互通關(guān)系。目前，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革與結(jié)構(gòu)調(diào)整，社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化也為大學(xué)生就業(yè)帶來了新的挑戰(zhàn)，例如新興產(chǎn)業(yè)取代傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)而導(dǎo)致的人才供需緊張、地區(qū)發(fā)展不均衡帶來的大學(xué)生資源稀缺或過剩、社會(huì)人才市場(chǎng)在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)變革需求而造成的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不夠成熟等?？傊鐣?huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與教育結(jié)構(gòu)之間銜接不到位，是造成大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。

其次，大學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)正在慢慢減弱。日益開放的社會(huì)在一定程度上保證了就業(yè)的公平性，傳統(tǒng)文化中的“人情”觀念正在逐步淡化。當(dāng)下，核心競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益成為決定企業(yè)地位的重要因素。對(duì)于企業(yè)而言，挖掘社會(huì)中的優(yōu)秀人力資源十分關(guān)鍵，故而他們更加傾向于招聘有相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)或技術(shù)熟練的人才資源，這是剛剛走入社會(huì)、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們所不具備的優(yōu)勢(shì)。

再次，高校課程教學(xué)及就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)缺位。高?，F(xiàn)有的專業(yè)教育與社會(huì)企業(yè)發(fā)展存在一定的脫節(jié)，過于大眾化的高校教育導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式單一化，大學(xué)生的技能素質(zhì)依然有待提升。此外，由于專業(yè)課堂教育的時(shí)效性不足，課程設(shè)計(jì)及內(nèi)容安排無(wú)法與當(dāng)前社會(huì)行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)相結(jié)合，加上高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不夠完整，在一定程度上也影響到了大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。

最后，大學(xué)生對(duì)個(gè)人職位認(rèn)知及價(jià)值判斷能力不足。不少大學(xué)生自我認(rèn)知及價(jià)值判斷不足，缺乏有效的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加上一些大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)不高、實(shí)踐能力不強(qiáng)、創(chuàng)新能力較差、思想視野不寬，導(dǎo)致所學(xué)專業(yè)知識(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的能力不夠，降低了就業(yè)的適應(yīng)度。此外，功利化是很多大學(xué)生就業(yè)時(shí)的心理通病。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，往往只是看到眼前的收入福利，而忽視了對(duì)自身職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮。

高校應(yīng)整合資源，制定合理的人才培養(yǎng)方案

要想使大學(xué)生就業(yè)難問題得到妥善解決，就要努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合、政府社會(huì)與高校的統(tǒng)籌規(guī)劃、學(xué)生內(nèi)在價(jià)值與外在服務(wù)體系的有效統(tǒng)一。從不同層面、不同角度共同發(fā)力，為大學(xué)生就業(yè)難問題的解決提供有效的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，確保高校人才培養(yǎng)率和就業(yè)率的提升。

整合資源，構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。大學(xué)生就業(yè)問題，關(guān)乎高校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、個(gè)人價(jià)值的提升、企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱及社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的快慢等一系列問題。要想解決這個(gè)復(fù)雜問題，就要先從理論層面制定出科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，并從心理學(xué)發(fā)展、職業(yè)決策理論、人格類型、社會(huì)資源配置等多重要素出發(fā)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)理論體系進(jìn)行建構(gòu)，摸索出適合于我國(guó)國(guó)情發(fā)展、學(xué)生個(gè)人職業(yè)訴求、社會(huì)人才資源優(yōu)化配置的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。

制定高校人才培養(yǎng)方案及實(shí)踐計(jì)劃。高校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人口結(jié)構(gòu)等多方面要素來制定完善的高校人才培養(yǎng)方案。把握時(shí)代社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，尤其要對(duì)新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行多方位了解，從而找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)的銜接口，提升人才培養(yǎng)的效率和效果。在人才的培養(yǎng)上，高校要因材施教，針對(duì)學(xué)術(shù)型學(xué)生和職業(yè)化學(xué)生分別制定不同的培養(yǎng)方案。特別是要通過特色校園文化的熏陶，促進(jìn)他們獨(dú)立人格的養(yǎng)成，培養(yǎng)大學(xué)生的思辨意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。高校還應(yīng)充分重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極開展校企合作，設(shè)立專門化的研究機(jī)構(gòu)和實(shí)踐基地，結(jié)合企業(yè)發(fā)展來調(diào)整課堂教學(xué)方式，為大學(xué)生提供充足的機(jī)會(huì)到企業(yè)參與實(shí)踐。此外，高校更要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。2010年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其中指出，“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”。高校應(yīng)培育大學(xué)生形成完善、全面的就業(yè)能力，不僅要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理特質(zhì)的強(qiáng)化和提升，更要不斷提升創(chuàng)新精神，促進(jìn)思考能力和思維能力的不斷完善。

大學(xué)生就業(yè)需要個(gè)人、學(xué)校、政府等多方面的積極配合

2016年5月，李克強(qiáng)總理在就業(yè)工作座談會(huì)上指出：“高校畢業(yè)生已經(jīng)成為我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力的主體。要實(shí)施好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，并進(jìn)一步加以完善。”促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，需要多方面共同努力合作。

強(qiáng)化個(gè)人職業(yè)價(jià)值認(rèn)知，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)生是就業(yè)活動(dòng)的核心參與者，其基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、價(jià)值觀念、心理態(tài)度等因素直接關(guān)系到未來工作的質(zhì)量和效果。因此，大學(xué)生首先要樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀念，對(duì)職業(yè)進(jìn)行重新審視——職業(yè)不僅是謀生的手段，更是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要方式。不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，深入社會(huì)實(shí)踐，自覺對(duì)技能、性格、經(jīng)驗(yàn)、角色進(jìn)行自我調(diào)適。此外，還要結(jié)合平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自身的特質(zhì)進(jìn)行有效分析，填補(bǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)的空缺，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)，以便更好地適應(yīng)未來職場(chǎng)的發(fā)展需求。

大學(xué)生就業(yè)需要政府、學(xué)校等多方面的積極配合，為大學(xué)生就業(yè)打造完善的網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)支撐。政府應(yīng)積極完善大學(xué)生就業(yè)保障政策，優(yōu)化配置社會(huì)資源，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。打破大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)分割的制度性障礙，尤其要打破地域、行業(yè)、企業(yè)壟斷，使優(yōu)秀人才各司其職，促進(jìn)人才與就業(yè)市場(chǎng)的充分結(jié)合。此外，政府還應(yīng)該建立有效的就業(yè)扶貧機(jī)制，給予就業(yè)大學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)幫扶。從社會(huì)角度來說，政府應(yīng)該對(duì)社會(huì)資源和媒介渠道進(jìn)行整體把控，借助新媒體手段打造完善的就業(yè)信息交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息搜集、就業(yè)信息整合、就業(yè)信息辨別、就業(yè)信息發(fā)布“一站式”服務(wù)，努力提升大學(xué)生就業(yè)職位選擇和企業(yè)人才招聘的交互效率。對(duì)于高校來說，應(yīng)該積極構(gòu)建高校就業(yè)系統(tǒng)，結(jié)合時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展需要，對(duì)在校大學(xué)生及時(shí)播報(bào)相關(guān)就業(yè)訊息，并為其提供準(zhǔn)確化的就業(yè)建議，不斷提升高校就業(yè)服務(wù)質(zhì)量。高校還可以通過舉辦模擬面試、求職講座等就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

（作者單位：塔里木大學(xué)）

【參考文獻(xiàn)】

①李克強(qiáng)：《在就業(yè)工作座談會(huì)上的講話》，《求是》，2016年第14期。

②何仕：《當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生就業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究》，《福建師范大學(xué)博士論文》，2014年。

③陳勇：《大學(xué)生就業(yè)能力及其開發(fā)路徑研究》，《浙江大學(xué)博士論文》，2012年。

責(zé)編/王妍卓 美編/于珊

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