青年學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，他們的成長(zhǎng)決定了國(guó)家未來(lái)的人力資源儲(chǔ)備，決定了中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”領(lǐng)導(dǎo)干部上大學(xué)講臺(tái)開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)青年學(xué)生更多地關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，把個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展跟黨和國(guó)家的事業(yè)結(jié)合起來(lái)，是行之有效的培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的好載體、好方式。自2015年7月中組部、中宣部和教育部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開(kāi)展思想政治教育的意見(jiàn)》以來(lái)，各地高度重視，并結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)作為思想政治教育創(chuàng)新形式的重要探索，取得了諸多成效。

就高校思想政治教育工作而言，開(kāi)辟了一個(gè)前所未有的新局面：一是適時(shí)抓住重要時(shí)機(jī)，積極營(yíng)造輿論氛圍。二是注重理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用多種方式。三是積極組織協(xié)調(diào)，多方共同參與，建立長(zhǎng)效機(jī)制。

就領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)的實(shí)際效果而言，也取得了卓越的成效：首先，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部，促使其轉(zhuǎn)變思想政治教育工作的方法和作風(fēng)。其次，對(duì)于思想政治理論課建設(shè)，有效拓展了高校思政課的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。最后，對(duì)于大學(xué)生群體，切實(shí)培育了當(dāng)代青年學(xué)生的家國(guó)情懷和人民立場(chǎng)。

領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)要防止官話(huà)套話(huà)，照本宣科；要防止高談闊論，夸大成績(jī)

當(dāng)政治實(shí)踐豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部遇上思想活躍的青年學(xué)子，不僅是黨的干部教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是教學(xué)相長(zhǎng)的思想碰撞。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是省級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)作為黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育提質(zhì)增效的重要舉措，在改善思想政治教育工作中發(fā)揮了領(lǐng)導(dǎo)干部的榜樣示范作用和教育資源優(yōu)勢(shì)。但隨著當(dāng)下新媒體技術(shù)的蓬勃興起、多樣化社會(huì)思潮的交融爭(zhēng)鋒、全面深化改革的矛盾凸顯，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)如何更好地承擔(dān)高校思想政治教育重任尤其是實(shí)踐育人重任，進(jìn)一步提升高校思想政治教育的親和力、針對(duì)性、實(shí)效性，是一個(gè)值得我們深入思考的問(wèn)題。

要防止官話(huà)套話(huà)，照本宣科，注意官方話(huà)語(yǔ)向課堂話(huà)語(yǔ)的切換。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)需要了解和掌握學(xué)生群體的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生群體的理論與現(xiàn)實(shí)的需要，切中學(xué)生群體的關(guān)注點(diǎn)。話(huà)語(yǔ)對(duì)象即大學(xué)生的主要特征在于其對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度以及接受程度。學(xué)生群體的人生階段主要在校園，身邊的人或事集中在校園這一相對(duì)封閉的物理空間，其目標(biāo)定位在于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想。而黨政領(lǐng)導(dǎo)干部則聚焦如何推動(dòng)政策有效落實(shí)以及如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)有效治理，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富。因此，要注意把握青年學(xué)生心理特點(diǎn)，發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)干部的政治實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。上講臺(tái)，落腳點(diǎn)在于“講”，但又決不是“念稿子”，而必須是順應(yīng)新形勢(shì)的心靈交流。上講臺(tái)不同于作報(bào)告，不僅要傳遞豐富的信息，還要有符合新生一代接受習(xí)慣的上課技巧。如果講課的領(lǐng)導(dǎo)干部沒(méi)有獨(dú)到見(jiàn)解和“接地氣”的人生感悟，僅僅照本宣科地讀講稿、官話(huà)套話(huà)空話(huà)連篇，思想政治教育工作的尷尬現(xiàn)狀恐怕難以得到實(shí)質(zhì)改善。講授過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)干部需要轉(zhuǎn)換“角色”，多用當(dāng)下微媒的語(yǔ)言、生動(dòng)鮮活的事例、風(fēng)趣新穎的形式，活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，需要經(jīng)過(guò)深入調(diào)研和篩選，比如通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、在線(xiàn)互動(dòng)等形式，提煉若干大學(xué)生關(guān)心的理論熱點(diǎn)和思想上存在的疑點(diǎn)等問(wèn)題作為講授的重點(diǎn)。以問(wèn)題來(lái)聚焦大學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，以問(wèn)題切入來(lái)展開(kāi)教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)講問(wèn)題，講清楚現(xiàn)象背后的理論。把馬克思主義和當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理論原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使這些問(wèn)題既與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起，又具有豐富的理論含量，激發(fā)青年學(xué)生的參與度和積極性。

要防止高談闊論，夸大成績(jī)，回避現(xiàn)行政策或制度存在的問(wèn)題。改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，思想領(lǐng)域形勢(shì)復(fù)雜。歷時(shí)三十多年的改革開(kāi)放解決了發(fā)展的基礎(chǔ)性命題，即溫飽問(wèn)題，而發(fā)展的公平性和可持續(xù)性問(wèn)題也日益凸顯。恩格斯指出，“社會(huì)主義是一個(gè)經(jīng)常變化和改革的社會(huì)，而不是僵死的、一成不變的。而應(yīng)當(dāng)和任何其他社會(huì)制度一樣，把它看成是經(jīng)常變化和改革的社會(huì)”。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)既要著眼于發(fā)展所取得巨大成就的事實(shí)基礎(chǔ)，又要直面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有效回應(yīng)青年學(xué)生訴求和疑問(wèn)，激活平等對(duì)話(huà)的可能，激發(fā)當(dāng)代青年的責(zé)任意識(shí)。直面改革發(fā)展困惑，既要講成績(jī)，也要講問(wèn)題。避免高談闊論，夸大成績(jī)，回避現(xiàn)行政策或制度存在的問(wèn)題。現(xiàn)行領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，都注意到結(jié)合國(guó)家和本地區(qū)本部門(mén)發(fā)展的實(shí)際，宣講改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新成就新變化，宣講黨和國(guó)家重大方針政策、重大活動(dòng)和重大改革措施。面對(duì)學(xué)生的理論與現(xiàn)實(shí)困惑，應(yīng)破解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的瓶頸等問(wèn)題，避免說(shuō)教與作秀，這樣才能獲得認(rèn)同感，有親和力。同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)可以形成倒逼機(jī)制，使領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有一個(gè)思考提煉、總結(jié)提高的過(guò)程。

領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)要防止講排場(chǎng)走過(guò)場(chǎng)，流于形式；要防止理論與實(shí)踐的脫節(jié)

少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部下到基層，習(xí)慣于大車(chē)迎，小車(chē)送，前呼后擁，下到基層后也只是走過(guò)場(chǎng)，走形式，看看資料，喝喝茶，不實(shí)地查看，不與百姓交談，不聽(tīng)百姓心聲。同樣，領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)高校上講臺(tái)，就是要樹(shù)立干部的“公仆”意識(shí)，正確對(duì)待和運(yùn)用手中的權(quán)力，不講排場(chǎng)，不流于形式，能夠用真心真情對(duì)待青年學(xué)生。真正讓學(xué)生把領(lǐng)導(dǎo)干部當(dāng)成自己的老師。讓學(xué)生對(duì)自己滿(mǎn)意，讓學(xué)生愿意與自己心貼心，只有這樣，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)才能順應(yīng)青年學(xué)生的期盼，才能贏得青年學(xué)生的信任和尊重。在避免形式主義方面，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)作報(bào)告需要做到五個(gè)“不要”：不要講派頭，不要“一言堂”，不要“家長(zhǎng)式”，不要打官腔，不要弄玄虛。“一言堂”“家長(zhǎng)式”的課堂講授無(wú)法做到有效傳播政策理念，當(dāng)代青年學(xué)生的一個(gè)心理特征就是追求心理平等，對(duì)話(huà)將有助于這種“平等”的可操作性。因此，基于理解和認(rèn)同的社會(huì)共識(shí)的達(dá)成應(yīng)該是第一位。筆者認(rèn)為，避免說(shuō)教的關(guān)鍵在于議題的選取以及講授語(yǔ)言藝術(shù)的養(yǎng)成，如何就某一問(wèn)題實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期深入討論，可以選擇現(xiàn)實(shí)議題比如房?jī)r(jià)問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等。

要防止理論與實(shí)踐的脫節(jié)，進(jìn)一步健全工作機(jī)制，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部與專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)有效溝通。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，需要以高校為依托和主體，聯(lián)系本省（區(qū)、市）組織、宣傳和教育部門(mén)組成的聯(lián)合工作小組，按照思想政治教育教學(xué)的規(guī)律進(jìn)行。既要有對(duì)黨和國(guó)家大政方針的解讀以及各地豐富實(shí)踐的介紹，也要有對(duì)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的理論闡發(fā)，切莫僅僅是政策宣講和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)從社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際和需求出發(fā)，注重與高校課程教學(xué)相關(guān)部門(mén)人員的工作協(xié)作，事前與相關(guān)部門(mén)人員聯(lián)系溝通，為思想政治教育的順利開(kāi)展做好基礎(chǔ)工作。尤其是應(yīng)注重搭建領(lǐng)導(dǎo)干部與專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)合作橋梁，將領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)踐資源與高校專(zhuān)家的學(xué)術(shù)資源相結(jié)合。一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部為高校理論教學(xué)和理論研究提供實(shí)踐資源，探究國(guó)家和區(qū)域發(fā)展問(wèn)題；另一方面，學(xué)者給予專(zhuān)業(yè)點(diǎn)評(píng)和分析，以謀求與專(zhuān)家智囊合力破解地方發(fā)展瓶頸。

（作者為復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、副院長(zhǎng)）

【參考文獻(xiàn)】

①中共中央組織部、中共中央宣傳部、教育部：《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)開(kāi)展思想政治教育的意見(jiàn)》，中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站，2015年7月23日。

責(zé)編/肖晗題 美編/李祥峰

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