培養(yǎng)骨干重服務(wù)，完善國學(xué)教育體系和宣傳管理機制

要想使國學(xué)教育得到全面、快速的推行，就應(yīng)該擁有一套完整的教育體系和宣傳管理機制。首先，無論是在幼兒園還是中小學(xué)，雖有學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的引導(dǎo)，但學(xué)生為什么學(xué)、如何學(xué)以及學(xué)習(xí)效果如何不做硬性要求和評判。而大學(xué)里除了文學(xué)專業(yè)的學(xué)生有相應(yīng)的課程外，其他專業(yè)的學(xué)生根本不涉及國學(xué)教育的內(nèi)容。因此，國家在大、中、小學(xué)的課程設(shè)置中要求增加學(xué)習(xí)國學(xué)的課程安排是非常關(guān)鍵的。而有課程安排就必須有相應(yīng)的師資隊伍，那么培養(yǎng)和建設(shè)一支掌握國學(xué)知識和內(nèi)涵的師資隊伍是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

其次，對于大部分群體來講，他們根本沒有太多時間、精力去學(xué)習(xí)國學(xué)知識，也不太愿意去接觸，因此組建一支強有力的宣傳隊伍，達(dá)到全民國學(xué)教育目的也是必不可少的。此外，還應(yīng)加大對國學(xué)教育的執(zhí)行力度，選擇一些地區(qū)作為試點，有計劃有組織地落實國學(xué)教育，樹立起全國各地學(xué)習(xí)國學(xué)的典型，再進行推廣，不斷完善國學(xué)教育體系和宣傳管理機制。

教育先行重實效，實現(xiàn)國學(xué)教育多層級和諧互動

面對國學(xué)教育在不同層級發(fā)展的不均衡，政府及教育部門應(yīng)采取相應(yīng)的措施盡可能避免一些地區(qū)和學(xué)校沒有得到應(yīng)有的教育。國學(xué)教育應(yīng)全面落實到各階層的不同群體，比如政府機關(guān)、各個社區(qū)、每個鄉(xiāng)村、每個家庭。在政府機關(guān)，通過對國學(xué)的學(xué)習(xí)，使得人們領(lǐng)悟先輩們的為人處世哲理，提高自身的文化素養(yǎng)，把國學(xué)精神融入工作中，提高工作效率，樹立良好的道德觀、職業(yè)觀；在社區(qū)里，通過在小區(qū)的宣傳欄、文化活動中心將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與每一個家庭相連在一起形成一個大集體，充分營造一個學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的活躍氛圍，從而提高人們的道德和文化修養(yǎng)；在鄉(xiāng)村，國家提出的口號“講文明、樹新風(fēng)”應(yīng)得到更好的體現(xiàn)，人們可以通過閑暇時間，自發(fā)組織學(xué)習(xí)，積極參加和開展各種有關(guān)傳統(tǒng)美德的講座和活動，這樣才能有效提高鄉(xiāng)村文化建設(shè)，促進鄉(xiāng)風(fēng)文明，建設(shè)美好新農(nóng)村；在家庭，人人參與家庭美德教育，注重孝道，加強教養(yǎng)，遵守道德，和睦相處。

（作者為貴州民族大學(xué)副教授）

【參考文獻】

①曹智耕：《拾起素讀，學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典》，《中華教育理論與實踐科研論文成果選編》 （第九卷），2015年。

②王恩江：《文化全球化視域中的中國先進文化建設(shè)》，《人民論壇》，2013年第17期。

責(zé)編/張蕾    美編/楊玲玲