在當(dāng)代中國，高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）承擔(dān)著“立德樹人”的重大使命。當(dāng)前如果從發(fā)展要求來看，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式，思政課教學(xué)肯定還存在不少需要提高的空間，需要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷加以提高，但是不能因此就從整體上否認(rèn)其重要地位和重要作用。有調(diào)查顯示，當(dāng)代中國大學(xué)生對(duì)于我們國家的政治制度、社會(huì)制度之所以有高度的認(rèn)同，思政課教學(xué)在其中是發(fā)揮了重要作用的。對(duì)于這一點(diǎn)，我們必須要有清醒的認(rèn)識(shí)，決不能因?yàn)闀r(shí)代的變化需要不斷改革思政課教學(xué)內(nèi)容和方式方法就簡單否認(rèn)過去思政課教學(xué)的貢獻(xiàn)，這不僅不符合事實(shí)，在實(shí)踐中也很有危害。

僅以北京市為例。近年來，北京市高校的思政課就取得了突出的成績，其教學(xué)組織有力、規(guī)劃科學(xué)、措施健全、效果顯著，具體表現(xiàn)為以下方面：一是精心指導(dǎo)各門思政課教學(xué)研究會(huì)的活動(dòng)。在2008年四門本科生必修課就成立了教學(xué)研究會(huì)，定期不定期地舉行各種活動(dòng)，尤其是每年的暑期和寒假教學(xué)研討會(huì)成為各個(gè)研究會(huì)的常規(guī)活動(dòng)內(nèi)容。每年舉辦思政課教學(xué)基本功比賽，不斷推動(dòng)思政課老師講課水平的提高。二是建立各種平臺(tái)來培養(yǎng)人才，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)思政課教學(xué)骨干，壯大和優(yōu)化思政課教學(xué)隊(duì)伍。市教工委先后建立了數(shù)十個(gè)思政課名師工作室，延請(qǐng)一批思政課特聘教授、特聘教師，開展“北京高校理論名家大講堂”“馬列經(jīng)典著作導(dǎo)讀”等系列常規(guī)性活動(dòng)。三是提高思政課教師待遇。市教育工委在思政課老師的科研、教學(xué)、工資等方面給予不少支持和幫助，這對(duì)于促進(jìn)思政課老師積極性發(fā)揮、榮譽(yù)感增強(qiáng)具有重要作用。四是廣大思政課教師的積極性主動(dòng)性得到了提高，思政課教學(xué)效果得到了新的提升。

值得注意的是，當(dāng)前思政課教學(xué)中還存在一些亟待解決的問題：一是教師要在科研上苦練內(nèi)功。思政課的內(nèi)容非常龐雜，遠(yuǎn)非專心于某一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)就可以勝任其教學(xué)任務(wù)。同時(shí)其內(nèi)容又變化較快，這更加重了思政課教學(xué)的難度。一些老師很容易在內(nèi)容上短期無法全面深刻把握的情況下，把主要精力用在了教學(xué)方式方法的創(chuàng)新上。教學(xué)方法的創(chuàng)新固然重要，但講好思政課的根子在學(xué)術(shù)研究，沒有學(xué)術(shù)研究的積淀，不可能把思政課講好，很容易陷入平庸媚俗的圈套。二是要善于從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。思政課的教材內(nèi)容基本是帶有綱領(lǐng)性的基本原則，微言大義的內(nèi)容居多，要講好這些內(nèi)容，必須實(shí)現(xiàn)從教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，否則就會(huì)變成干巴巴的空洞說教。三是注意教學(xué)的針對(duì)性。一方面，要注意教學(xué)對(duì)象，既要考慮到文理科學(xué)生的差異，也要注意到不同年級(jí)學(xué)生的差異，還要考慮到各個(gè)學(xué)校學(xué)生的差異性。另一方面，要考慮到教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，教師一定要知道這些具體教學(xué)內(nèi)容針對(duì)什么問題，為了達(dá)到什么目的而教學(xué)，不能無的放矢。四是教師要對(duì)于思政課抱有崇高的使命感，講課要富有激情。思政課是立德樹人的課程，從事本課程教學(xué)是黨和國家交給思政課老師的神圣而艱巨的任務(wù)，思政課老師要有崇高的使命感才可能很好地完成這個(gè)任務(wù)。

（作者為北大馬克思主義學(xué)院教授、副院長，北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中國化馬克思主義發(fā)展研究基地負(fù)責(zé)人兼首席專家）