環(huán)保意識從娃娃抓起

日本人對如此繁復的垃圾分類、處理原則熟記于心，且又身體力行，除了法律和罰金的約束之外，還要歸功于從幼兒園就開始的環(huán)保教育。記者家附近有一所幼兒園，中午經(jīng)常可以看到很有趣的一幕，就是小朋友們排隊扔垃圾。記者詢問后得知，學校提供的午餐中時常有瓶裝牛奶，奶瓶的紙質(zhì)瓶蓋上有層塑料紙，小朋友喝完牛奶后，要將紙質(zhì)瓶蓋和塑料紙投入不同的垃圾筐，將玻璃奶瓶放在水桶里洗干凈，然后倒放在指定的筐子里晾曬。日本環(huán)境保護教育之細微，由此可見一斑。

日本公寓內(nèi)張貼的大件垃圾處理方法。張冠楠攝/光明圖片

記者一位朋友的孩子在日本讀小學三年級，她告訴記者，孩子的社會課就是講垃圾分類及再利用，孩子回家后就說以后要嚴格按照課上講的對垃圾進行分類，她覺得特別有意思。據(jù)了解，日本從幼兒園到高中期間，學校會定期組織學生參觀當?shù)氐睦幚韽S，不僅僅是日本小學生，就連許多來自外國的學生團訪問日本時，日方都會組織他們參觀垃圾處理廠。一方面，這是教育學生從小就要有環(huán)保意識；另一方面，高效的垃圾處理模式，也是日本人引以為傲的地方。

在日本，盡管不按規(guī)定亂扔垃圾的情況并非徹底絕跡，但是在長期的法律懲治、宣傳教育和輿論監(jiān)督下，公民能夠自我約束，使得日本將垃圾分類做到了極致。同時，伴隨著垃圾分類的觀念深入人心，日本民眾也把按照規(guī)定對垃圾進行分類和投放、正確使用垃圾袋等，作為評判公民道德和社會責任感的重要標準。

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展和生活水平的大幅提高，許多環(huán)境問題也日益顯現(xiàn)。治理環(huán)境問題，可以學習鄰國在治理環(huán)境方面的先進經(jīng)驗。首先，建立完善的法律法規(guī)和制度，形成約束公民行為的具體標準，并建立起激勵與約束相互促進的機制，獎懲并舉。其次，制定科學可行的垃圾分類標準，既要方便居民分類處理，又要兼顧垃圾處理的方便。再次，對公民進行系統(tǒng)的垃圾分類教育，培養(yǎng)垃圾分類意識從娃娃抓起，將垃圾分類深深植入每一個公民的心中。最后，國家還要加大在垃圾處理上的投入，不僅要不斷提升垃圾處理技術(shù)，更要鼓勵民眾綠色生活，形成全社會共識。我們近鄰可以做得好，我們沒有理由做不到。

（本報東京8月14日電 本報駐東京記者 張冠楠）