【摘要】中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族智慧的結晶，將其有效融入新形勢下大學生思想政治教育，有利于提升大學生文化涵養(yǎng)與能力素質，增強其文化自覺與自信。應立足學生成長需求，不斷挖掘傳統文化中的優(yōu)質教育資源，堅持創(chuàng)新載體，不斷增強思想政治教育的吸引力和時代感。

【關鍵詞】中華優(yōu)秀傳統文化  思想政治教育  大學生    【中圖分類號】G416    【文獻標識碼】A

2014年10月，習近平總書記在文藝工作座談會上指出：“中華優(yōu)秀傳統文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實根基。”切實推進中華優(yōu)秀傳統文化進校園，使其貫穿覆蓋教育教學各個環(huán)節(jié)，是全體教育工作者的時代使命。將中華優(yōu)秀傳統文化融入大學生思想政治教育，引導廣大青年自覺成為中華優(yōu)秀傳統文化的忠實繼承者、弘揚者和踐行者，是推動大學生思想政治教育工作內涵發(fā)展的必由之路，是新形勢下加強和改進高校思想政治工作的題中之義。

將中華優(yōu)秀傳統文化融入大學生思想政治教育，增強文化自覺與自信

中華優(yōu)秀傳統文化是社會主義核心價值觀的營養(yǎng)源泉，社會主義核心價值觀是新形勢下中華優(yōu)秀傳統文化的時代傳承和發(fā)展。將中華優(yōu)秀傳統文化有機融入大學生思想政治教育，有利于提升學生文化涵養(yǎng)與能力素質，引導學生自覺將社會主義核心價值觀作為價值導向和行為遵循，外化于行，內化于心。

隨著我國經濟社會的發(fā)展，思想文化日趨多元，歷史虛無主義、新自由主義等錯誤思潮夾雜在海量信息中，借由新媒體平臺涌入，這些錯誤思潮會對大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀造成一定沖擊。這就亟需我們深入發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統文化的價值內涵，以傳統文化的豐厚底蘊滋養(yǎng)廣大青年的精神家園，不斷增強大學生文化自覺與自信，以應對各種雜音帶來的挑戰(zhàn)。

目前，將傳統文化融入大學生思想政治教育工作已經從最初的單一國學講堂形式發(fā)展為包括課堂教學、講座報告、實踐活動等在內的多種教育形式相結合的模式。但是，中華優(yōu)秀傳統文化中的教育資源仍有待進一步挖掘，與學生成長相契合的時代內涵仍有待進一步豐富。目前思想政治教育工作中對傳統文化資源的發(fā)掘流于形式、浮于表面的現象仍然存在，重知識傳授、輕精神內涵闡釋的情況仍有發(fā)生，幫助學生解決思想問題和實際問題的指導性、針對性與實效性仍需進一步加強；傳統文化融入大學生思想政治教育體系建設仍有待進一步完善，現有高校傳統文化教育尚未形成完整有效的教育體系，仍存在零星散落現象，完整性仍有待加強，傳統文化課堂教學以選修課為主，課程還缺乏有效統籌的安排，大學生思想政治教育教師隊伍的傳統文化素養(yǎng)仍有待加強；中華優(yōu)秀傳統文化教育形式載體仍有待進一步創(chuàng)新，教育教學的吸引力、感染力仍有待進一步加強。

立足學生成長需求，不斷挖掘傳統文化中的優(yōu)質教育資源

推進中華優(yōu)秀傳統文化進校園，應立足學生成長需求，遵循學生成長規(guī)律，賦予傳統文化以時代精神新內涵。讓傳統文化煥發(fā)生機，在校園內落地生根，就要不斷挖掘傳統文化中的優(yōu)質教育資源并不斷賦予其新的時代內涵。由校史校情、校風校訓凝練升華出的大學風骨與底蘊，大多源自傳統文化，體現著個性鮮明、生動活潑的校園文化與精神追求。加強對校史校情、校風校訓的學習，引導學生深刻理解其中蘊含的傳統文化精髓，并將其轉化為母校給予學生的精神給養(yǎng)和動力源泉。通過編排校史題材話劇、舞臺劇等藝術節(jié)目，將校園文化、大學精神中蘊含的傳統文化精髓植入學生文化基因。采用特色鮮明的校風、校訓關鍵詞，為校內主要街路、廣場命名，通過環(huán)境潛移默化地塑造學子精神氣質和價值取向。

將傳統文化融入大學生思想政治教育，應該始終堅持遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，不斷構建完善教育體制機制，著力提升輔導員隊伍傳統文化素養(yǎng)。隨著價值塑造層級和程度的不斷深化，大學生的成長需求也在不斷變化，應構建與之相適應的傳統文化分年級教育體系。在入學階段，將傳統文化納入通識基礎課，融入學業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃等內容，引導廣大青年珍惜韶華，合理規(guī)劃大學時光，促進廣大青年接觸、了解傳統文化。這一過程以誦讀、札記等教育方式為主，將傳統文化嵌入學生腦海，引導學生內化于心；高年級階段，傳統文化教育逐步深入，圍繞理想信念、社會擔當、能力提升等方面，教育引導廣大青年將個人命運與國家發(fā)展緊密相連。這一過程以討論、辯論為主，通過思辨加深大學生對傳統文化的理解認同；在畢業(yè)階段，通過加強治學、修身、立業(yè)等方面的教育，引導學生合理謀劃未來人生，以傳統文化涵養(yǎng)積淀作為新的發(fā)端，將傳統文化精髓作為推動個人發(fā)展的內生動力。

輔導員是將傳統文化融入大學生思想政治教育的一線工作者，輔導員自身的傳統文化素養(yǎng)切實關系到傳統文化育人效果。高校在加強輔導員隊伍建設的過程中，應不斷加強其傳統文化素養(yǎng)，鼓勵輔導員開設傳統文化相關人文選修課，促進教學相長；通過專項培訓、系統學習等方式提升其傳統文化水平；通過委托課題、成立工作室等方法促進輔導員對傳統文化教育的探索研究；通過將傳統文化育人效果納入單位年終考評、個人評優(yōu)，傳統文化課程與職稱評聘掛勾等方式，不斷強化輔導員隊伍對傳統文化教育的重視程度。

堅持創(chuàng)新載體，不斷增強思想政治教育的吸引力和時代感

新形勢下將傳統文化融入大學生思想政治教育，要堅持創(chuàng)新載體，與時俱進，賦予傳統文化現代表達方式。充分發(fā)揮課堂主渠道作用，優(yōu)化完善課程體系與教材體系建設，堅持價值層面與學問層面同時發(fā)力，基礎普及與專業(yè)強化協同發(fā)展。結合時事熱點，精心策劃主題，邀請傳統文化領域知名學者開展名家講座、文化沙龍，整合優(yōu)質教育資源。

深入開展傳統文化主題教育活動。以大學生思想政治教育創(chuàng)新、輔導員精品工作等項目為載體，結合專業(yè)特色，融入傳統文化教育元素，廣泛開展以傳統文化為主題的系列教育活動。注重發(fā)揮示范引領作用，深入挖掘學生群體中傳承踐行中華優(yōu)秀傳統美德的先進團體和個人，通過開展大學生道德模范評選、大學生年度人物評選等方式，深入推進校園文化建設，為傳統文化教育營造良好氛圍。舉辦文化藝術欣賞周、校園文化藝術節(jié)等品牌活動，舉辦校園版《詩詞大會》《朗讀者》等活動，讓學生在領略傳統藝術風采的同時，潛移默化地將傳統文化融入學生學習生活，在校園中形成崇尚傳統文化、傳承傳統文化的良好風氣。

融入網上網下學生實踐活動，為傳統文化教育注入新鮮活力。將傳統文化教育融入學生實踐活動，開展傳統文化主題社會實踐和志愿服務，引導廣大學生服務奉獻，傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統美德。將傳統文化教育融入學生社團活動，鼓勵學生成立“漢服社”等研習傳統文化的學生社團，圍繞弘揚優(yōu)秀傳統文化設計開展活動，形成學校社團百花齊發(fā)、百家爭鳴的局面。系統設計符合學生實際的教育內容，主動采用學生喜歡的話語體系，綜合運用微信、微博等新媒體平臺向學生推送傳統文化教育信息，增強傳統文化教育的吸引力和時代感。

（作者單位均為東北大學學生工作處）

【參考文獻】

①冀曉萍：《中辦國辦印發(fā)<關于實施中華優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展工程的意見>要求將中華優(yōu)秀傳統文化傳承貫穿國民教育始終》，《人民教育》，2017年第Z1期。

②陳婷：《論中華優(yōu)秀傳統文化與大學生思想政治教育的融合》，《中北大學碩士學位論文》，2016年。

責編/潘麗莉  趙橙涔（見習）   

美編/王夢雅

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