【摘要】“微思政”模式的開展，可以推進(jìn)思政教育與互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，也可以推進(jìn)思政教育成果的落實(shí)。我們應(yīng)該著重打造思政教育“微陣地”、繁榮思政教育“微產(chǎn)品”、引領(lǐng)思政教育“微對話”以及優(yōu)化思政教育“微環(huán)境”，為“微思政”模式推進(jìn)鋪平道路。

【關(guān)鍵詞】高校 “微思政” “微陣地” 【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的發(fā)展，高校的思想政治工作可以運(yùn)用這些新型信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，增強(qiáng)高校思想政治教育的親和力和感召力。無疑，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的發(fā)展，可以為高校思政教育提供一種全新的模式與思路。為此，需要探索互聯(lián)網(wǎng)模式下高校“微思政”的發(fā)展思路，開創(chuàng)思政教育新格局。

“微思政”模式能夠推進(jìn)思政教育成果的落實(shí)

“微思政”模式是思政教育適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。無疑，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大推動力量。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已經(jīng)對中國人的日常生活、行為模式、思維習(xí)慣等方面產(chǎn)生了重要的影響，網(wǎng)絡(luò)文化傳播成為信息傳播的主要形式。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)高度開放及共享的體系，網(wǎng)絡(luò)中傳播的信息繁雜、良莠不齊，不時(shí)伴有西方意識形態(tài)的滲透。因此，高校在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域如何爭奪意識形態(tài)的話語權(quán)，是極為重要的，給思政教育工作帶來了較大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也為思政教育的資源、形式、路徑等提供了新的可能性。高校傳統(tǒng)的思政教育模式開始逐漸向網(wǎng)絡(luò)思政教育轉(zhuǎn)變。

思想政治教育要想取得實(shí)效，必須要保持其教育過程“接地氣”，能夠被學(xué)生所接受。“微思政”模式的推行切合了網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)生的思維習(xí)慣，能夠提升教育過程的有效性和針對性。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的不斷完善，網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂保持密切關(guān)系，此時(shí)網(wǎng)絡(luò)就能夠成為思政教育推進(jìn)的工具和傳播的載體。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)傳播在一定程度上具有碎片化特征，要想保持思政教育成果的落實(shí)，就必須要將其具體化、生活化。當(dāng)代大學(xué)生是與互聯(lián)網(wǎng)一起成長起來的一代，他們對于各類社交軟件和平臺極為熟悉，對于網(wǎng)絡(luò)世界有著獨(dú)到的見解。相對于灌輸式的思政教育，通過“微思政”模式可以保證思政教育的傳播，充分體現(xiàn)思政教育過程的個(gè)性化和自主性，大大提升其教育成效。

“微思政”模式的基本理念與獨(dú)特優(yōu)勢

全方位與流動性。隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟與移動終端設(shè)備的日漸普及，高校思政教育的教師工作不再限于課堂，也不再限于8小時(shí)內(nèi)，工作場所是全方位的，可以是在學(xué)生宿舍，也可以是在圖書館，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，均是推進(jìn)思政工作的陣地。同時(shí)，每個(gè)人均可以成為思政教育者，通過微博上的轉(zhuǎn)發(fā)、朋友圈上的轉(zhuǎn)發(fā)，積極構(gòu)建一個(gè)充滿社會正能量的輿論氛圍。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿情爆發(fā)的時(shí)候，“微思政”就能夠迅速成為化解危機(jī)的一個(gè)渠道。“微思政”這種對時(shí)空界限的超越，在提升思政教育實(shí)效性方面具有巨大的優(yōu)勢。

交互式與滲透性。網(wǎng)絡(luò)媒介本身具有交互的特性，這種特性使得思政教育的主客體能夠較好地實(shí)現(xiàn)平等的交流和互動，保持隨時(shí)隨地的溝通。通過平等的互動和溝通，思政教育者可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想波動以及心理變化，學(xué)生也可以及時(shí)將其心理上的困惑反饋給教師。由此，思政教育者能夠更好地為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)，學(xué)生則可以通過與教師的交流，消除對思政教育過程的抵制和排斥，從被動接受到主動追尋。這樣就可以大大提升思政教育的親和力。此外，“微思政”還能以網(wǎng)絡(luò)文化為載體，通過圖片、影像等形式來呈現(xiàn)，提升其在潛移默化中的影響效果。

生活化與時(shí)代性。“微思政”的有效開展，需要順應(yīng)學(xué)生心理和生活的清新化的話語表達(dá)。具體來說：第一，需要善于運(yùn)用各類“微語言”。通過網(wǎng)絡(luò)空間的各類用語與符號來取代傳統(tǒng)的冗長晦澀的說教，確保思政教育的形象化和生活化。第二，語言運(yùn)用應(yīng)該言之有物。語言形式雖然是“微”的，但內(nèi)容和思想?yún)s不是，要通過生活化的“微語言”，將深奧的思想表達(dá)出來，增強(qiáng)教育過程的說服力。第三，教育的內(nèi)容必須要“實(shí)”。思政教育是心靈教育，是靈魂的教育，必須體現(xiàn)人文關(guān)懷，在教育過程中需要表達(dá)真情實(shí)感，用樸實(shí)的語言表達(dá)深刻的道理，激發(fā)學(xué)生的興趣。

以“微思政”落實(shí)思政教育的具體路徑

打造思政教育的“微陣地”。要想做好思政教育的“微陣地”建設(shè)，首先，要積極推進(jìn)學(xué)校思政教育的專門網(wǎng)站建設(shè)，在保持思政教育內(nèi)容嚴(yán)肅性的同時(shí)，突出學(xué)校的辦學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)生工作與思政教育結(jié)合。其次，要不斷強(qiáng)化學(xué)校各類新媒體平臺建設(shè)，重點(diǎn)打造學(xué)校專門的思政教育官方微博和微信平臺，使得微信、微博這些微平臺成為思政教育的旗桿。再次，積極推進(jìn)學(xué)校教學(xué)、科研、院系網(wǎng)站與學(xué)校思政網(wǎng)站、思政微信和微博的融合，形成縱橫結(jié)合的思政網(wǎng)絡(luò)媒體，實(shí)現(xiàn)各個(gè)平臺資源共享，提升思政教育的實(shí)際效果。

豐富思政教育的“微產(chǎn)品”。“微產(chǎn)品”是思政教育的載體，其建設(shè)必須堅(jiān)持正確的思路。首先，豐富思政“微產(chǎn)品”的內(nèi)容。例如，以弘揚(yáng)社會主旋律和核心價(jià)值觀為主題，舉辦專門的校史展覽，攝制以學(xué)校辦學(xué)特色為主題的微電影，舉辦感動校園的先進(jìn)人物評選等，形成線上和線下活動一體化的微產(chǎn)品體系。其次，提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)媒體服務(wù)思政教育的功能。在思政教育中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供多元化和個(gè)性化服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。定期舉辦思政教育接待日，聽取學(xué)生對學(xué)校建設(shè)、教學(xué)活動及個(gè)人成長等方面的意見和建議。再次，開放網(wǎng)絡(luò)媒體的思政學(xué)習(xí)資源。圍繞黨的最新政策、理論及各類主題教育，開辟專門的思政教育專欄，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典著作、優(yōu)秀理論文章。此外，在平時(shí)的教學(xué)活動中，大力推進(jìn)思政公開課建設(shè)，促進(jìn)思政理論與專業(yè)教學(xué)的結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

構(gòu)建思政教育的“微對話”機(jī)制。“微對話”機(jī)制是一種思政教育互動機(jī)制，能確保思政教育者和學(xué)生之間的深度溝通和交流。首先，要精心選定對話議題，包括黨和國家的重大節(jié)日、重大會議，圍繞黨史、黨建等具體內(nèi)容，積極開展師生之間道德、人生、理想等方面的對話。引導(dǎo)學(xué)生在微平臺上發(fā)表意見，促進(jìn)師生的充分交流和平等對話。其次，要確立對話的方式，構(gòu)建一個(gè)長效的互動機(jī)制，確保師生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通和交流，確保學(xué)生能夠充分表達(dá)見解和意見。再次，要積極培育網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖。學(xué)校需要構(gòu)建一大批以輔導(dǎo)員、思政教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員為主體的專職和兼職思政隊(duì)伍，確保這些主體在應(yīng)對輿論、輿情中能夠及時(shí)發(fā)聲、敢于發(fā)聲。

優(yōu)化思政教育的“微環(huán)境”。第一，明確學(xué)校對思政教育環(huán)境的監(jiān)管職責(zé)。學(xué)校黨委、學(xué)生工作部門、團(tuán)委、網(wǎng)絡(luò)信息中心等各個(gè)部門需要分工負(fù)責(zé)，形成合理的工作安排，確保“微陣地”“微產(chǎn)品”“微對話”的順暢。第二，健全思政教育的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。比如，建立思政教育檢查制度、網(wǎng)絡(luò)信息排除制度、思政教育獎(jiǎng)懲制度等。第三，引導(dǎo)學(xué)生的自我管理。學(xué)生作為思政教育的對象，自我管理是極為重要的，特別是要引導(dǎo)部分黨員學(xué)生擔(dān)任思政網(wǎng)站、微信、微博的管理員、評論員、信息員，防止一些有害信息進(jìn)入這些平臺，各方共同營造一個(gè)健康而充滿正能量的思政教育生態(tài)。

（作者單位：常州大學(xué)）

【參考文獻(xiàn)】

①鄭運(yùn)旺：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校“微思政”模式》，《紅旗文稿》，2017年第3期。

②唐愛瓊、韋文榮：《網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新的一種探索》，《高教論壇》，2012年第7期。

責(zé)編/張寒 美編/王夢雅

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