【摘要】大學生社會實踐活動是“文化行走”的過程，是“知識結晶”的過程，是教育效果提升的過程。高校要將學生帶出“象牙塔”，帶入現實生活，為學生釋疑解惑。要充分調動學生參與社會實踐活動的積極性，讓大學生站在時代最前沿，接觸新理念、思考新問題、創(chuàng)造新方法。

【關鍵詞】大學生 社會實踐 形式主義 教育效果 【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

本真與旨趣：以鍛煉本領為價值導向的社會實踐活動

大學生社會實踐活動以銘記初心、熔鑄信仰為根本追求。一種力量穿越時空，一條真理啟迪未來。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，堅定的理想信念是促進大學生成長成才的催化劑和推動力。對于大學生而言，理想信念是人生的風向標和指南針，是為人生奮斗目標而不懈努力的內生動力。理論對于大多數大學生來說仍舊停留在書本上，理論只有得到檢驗才能煥發(fā)出真理的力量，社會實踐活動為理論與現實的結合提供了有利契機，使抽象的理論變得可觸可感。通過社會實踐活動中的實際調研，大學生能夠切實體會社會生活，深入了解、分析國家和社會發(fā)展中的問題。

大學生社會實踐活動以豐富體驗、擔當使命為重要內容。社會實踐活動全方位打開大學生的觸覺、知覺、感官和思維，將夢想與現實的差距、課堂與生活的迥異毫不遮掩地袒露在他們面前。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在社會實踐活動中，大學生深入各行各業(yè)，走進不同地區(qū)，能夠感受不同風俗習慣和風土人情。大學生在體驗生活和服務社會的同時可以關注社會熱點問題、分析社會鮮活案例，正確認識世界和中國發(fā)展大勢。大學生在社會實踐過程中要理性思考個人與社會的關系，自覺將個人發(fā)展與國家富強和民族振興聯系起來，增強社會責任感和使命感，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。

大學生社會實踐活動以鍛煉本領、錘煉品質為最終歸宿。實踐活動為大學生提供了向基層學習、向群眾學習的機會，是大學生錘煉艱苦奮斗、求真務實、迎難而上思想品質的良好契機。大學生能夠在社會實踐活動中學習并掌握高效工作的方法和規(guī)則，提升適應力、抗壓力和忍耐力，為日后步入社會奠定基礎。實踐砥礪心志，社會實踐中難免會遇到各種困難，解決問題的過程即是鍛煉能力的過程，也是找尋差距的過程。大學生分析問題的能力、統籌協調能力、轉化矛盾的能力在此過程中得以提升，要真正做到敢想、敢做、敢當；不傲、不燥、不焦；自立、自覺、自主。

困境與挑戰(zhàn)：“變質”的大學生社會實踐活動背離了初衷

“變質”的大學生社會實踐活動背離了初衷，使大學生成為社會實踐活動的“邊緣人”。一些大學生認為實踐活動可有可無，甚至認為實踐活動是學校強加于學生的“負擔”，對于參與社會實踐活動保留觀望態(tài)度，甚至消極應對學校布置的實踐活動任務。如此形式主義，社會實踐活動本身的價值追求將逐漸被忽略、被曲解。

一些學校和學生沒有充分認識到大學生社會實踐活動的價值。社會實踐活動作為擴展眼界的一種選擇，其作用和意義可能難以在短時間內顯現出來，一些大學生未能充分認識到社會實踐活動的價值所在，忽視社會實踐活動轉而參與其他他們認為更具價值的活動。在這種想法的驅動下，實踐活動變身“觀光旅游”，調研報告成為“紙上談兵”。當前，一些高校對大學生社會實踐活動的跟蹤管理不夠，很多情況下，相關教師未能真正了解、參與學生的實踐活動，不能及時解答學生在社會實踐中遇到的實際問題。學校對社會實踐的研究、指導力度還不能滿足學生的期待和要求，社會實踐活動的主題設定、跟蹤指導和總結檢查還不夠科學和及時。

社會對大學生社會實踐的支持力度有待進一步加強。實踐活動需要社會各界的支撐才能順利開展。但是，部分大學生在尋找實踐基地時或多或少會遇到一些困難，門難進、臉難看、事難辦的情況時有發(fā)生。要增強社會各主體的責任意識，盡其所能為大學生社會實踐活動提供場地支持、人力支持，使大學生真正在社會實踐中有所學、有所悟、有所感、有所得。

轉變與優(yōu)化：增強大學生社會實踐活動的感召力

正視矛盾、立足矛盾、解決矛盾是解決當前大學生社會實踐活動中存在的問題之鑰，是提高大學生社會實踐活動效能的關鍵一招。牢記大學生社會實踐活動的本真與旨趣，把握大學生社會實踐活動的正確方向，抓住大學生社會實踐活動的精髓所在，保證大學生社會實踐活動不走形式不“變質”。

要充分發(fā)揮思想認識的先導作用，加強大學生對社會實踐活動重要意義的認識，提升社會各界對大學生社會實踐活動的認識水平。其一，矯正學生的片面認識。“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”要使學生樹立長遠眼光，著眼于自身的全面發(fā)展，發(fā)自內心地重視、積極主動參與社會實踐活動，將社會實踐經歷轉變?yōu)閭€人的人生財富。其二，強化高校的引領意識。高校作為社會實踐活動的組織者和引領者，要把社會實踐活動作為大學生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。社會實踐過程是“文化行走”的過程，是“知識結晶”的過程，是教育效果提升的過程。高校要將學生帶出“象牙塔”，帶入現實生活，為學生釋疑解惑。

增強社會實踐活動的吸引力和感召力。首先，要有豐富的社會實踐活動內容作支撐，抓住現實熱點，將時代精神和時代訴求注入活動內容中，增強活動的吸引力。使大學生能夠站在時代最前沿，接觸新理念、思考新問題、創(chuàng)新新方法。其次，強化實踐內容的問題導向。要立足社會發(fā)展熱點、難點、焦點、痛點及疑惑點，深入調查研究，在此過程中深化大學生對社會及個人發(fā)展的認識。再次，要將情感要素注入到社會實踐活動中。要充分考慮大學生自身的情感需求，以情感人、以情化人、以情樹人，將社會實踐內容與個人興趣點合理對接，根據學生特點“量身制作”，充分調動學生參與社會實踐活動的積極性。

有效的宣傳是大學生社會實踐活動取得成效的基本前提，應以多樣化的形式將實踐活動的意義、本質、要求和導向呈現給大學生。要建立科學的實踐活動考核體系，考核要實現重內容與重形式的平衡，要選擇多要素、選取多角度、采用多形式，力求做到客觀公正。要保證實踐中的問題能夠得到有效反饋，有效的反饋是提供指導意見、改進實踐內容、調整實踐方向、取得實踐成效的重要手段。要暢通反饋渠道，利用線上線下多種方式及時解答學生疑惑。

（作者為北京師范大學馬克思主義學院教授、博導）

【注：本文系北京高校中國特色社會主義理論研究協同創(chuàng)新中心（北京師范大學）課題的階段性研究成果】

【參考文獻】

①《受權發(fā)布：中共中央國務院印發(fā)<中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）>》，新華網，2017年4月14日。

責編/潘麗莉 趙橙涔（見習）

美編/王夢雅

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