【摘要】“微黨課”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型黨課宣教形式，其以“鮮活生動(dòng)”“微言大義”等特點(diǎn)正日益受到廣大黨員和入黨積極分子的歡迎和喜愛(ài)。當(dāng)前為了更好地貫徹十九大精神，宣傳落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步挖掘黨課教育的深刻內(nèi)涵、豐富形式及載體非常必要，因此需要對(duì)高校“微黨課”進(jìn)行全方位、多角度創(chuàng)新，為高校黨課教育注入新的生機(jī)和活力。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代  高校   “微黨課”   創(chuàng)新   

【中圖分類(lèi)號(hào)】D26    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“微黨課”創(chuàng)新黨課教育形式

黨課是我黨對(duì)廣大黨員和入黨積極分子進(jìn)行思想教育的重要方式。“微黨課”作為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型黨課宣教形式，通常在較短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用小的事例或?qū)嵺`來(lái)闡述、宣講大的道理，給人以啟發(fā)并產(chǎn)生共鳴。與傳統(tǒng)黨課相比，“微黨課”具有如下特點(diǎn)。

講課主體大眾化。“微黨課”有別于傳統(tǒng)意義上的“大黨課”，改變了以往“領(lǐng)導(dǎo)講”“專(zhuān)家談”“你講我聽(tīng)”的傳統(tǒng)授課模式，在講課主體上強(qiáng)調(diào)大眾化，凸顯廣大黨員的主體能動(dòng)作用，變“一人講”為“大家講”，讓黨員講給黨員聽(tīng)，采取“輪流為師、人人上講臺(tái)、人人當(dāng)教員、人人當(dāng)學(xué)員”的全新互動(dòng)式授課模式，實(shí)現(xiàn)人人參與、人人能講、人人受教育，以事說(shuō)理、以理說(shuō)事，達(dá)到身邊黨員說(shuō)身邊事，身邊黨員教育身邊人的目的，改變了以往傳統(tǒng)黨課邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的大課講授模式和“臺(tái)上做報(bào)告、臺(tái)下打瞌睡”的現(xiàn)象。“微黨課”改變了以往冗長(zhǎng)枯燥、空洞乏味的理論宣講模式，通過(guò)采用“人人講黨課、人人聽(tīng)黨課”的方式讓黨課教育變得更加“親民”，它把“小講臺(tái)”變成了“大講堂”，將黨員和入黨積極分子的心聲、理論知識(shí)、典型案例等總結(jié)提煉成一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的“微故事”，通過(guò)運(yùn)用“微黨課”以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式，讓廣大黨員和入黨積極分子深受教育和熏陶。

以小見(jiàn)大，知微見(jiàn)著。“微黨課”以小載體烘托大主題，以小舞臺(tái)演繹大精彩，以小故事講述大道理，創(chuàng)新和提升了傳統(tǒng)黨課的內(nèi)涵，開(kāi)辟了黨員和入黨積極分子接受教育的新途徑。注重以小見(jiàn)大、知微見(jiàn)著是“微黨課”的重要特點(diǎn)。小講臺(tái)大講堂、小故事大主題，以小切口解讀大道理，用小故事詮釋大理論，“微黨課”雖然形式微、內(nèi)容微，但主題不微、效果不微、反響不微，它將“大塊頭”的黨課變成了“短小精悍”的宣講，將“大理論”和“小事件”結(jié)合起來(lái)，徹底改變了以往傳統(tǒng)黨課冗長(zhǎng)、枯燥、“滿(mǎn)堂灌”的理論宣講方式，它把許多晦澀、難懂的理論知識(shí)科學(xué)分解成很多易學(xué)、易懂的微話(huà)題，通過(guò)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的故事闡述大道理、解釋大理論，實(shí)現(xiàn)了以小見(jiàn)大、由淺見(jiàn)深、寓理于情、見(jiàn)微知著、寓教于樂(lè)的目的，規(guī)避了以往傳統(tǒng)黨課課程內(nèi)容多難接受、專(zhuān)家講課深?yuàn)W難理解的問(wèn)題，大大提升了黨課教育效果，使很多黨員和入黨積極分子聽(tīng)后收獲很大，實(shí)現(xiàn)了真正入腦入心入行。

主題聚而精，時(shí)間短平快。主題要聚而精，切入要小而巧，架構(gòu)要簡(jiǎn)而清，時(shí)間要短平快，這是對(duì)“微黨課”內(nèi)容和形式的具體要求。與傳統(tǒng)黨課相比，“微黨課”屬于快餐式教學(xué)，具有切入點(diǎn)小、主題突出、時(shí)間短而靈活、內(nèi)容新而聚焦、易學(xué)易懂、形式靈活多樣等優(yōu)點(diǎn)，克服了原有黨課授課時(shí)間長(zhǎng)黨員難集中、課程內(nèi)容多黨員難理解的難題。盡管每一堂“微黨課”時(shí)間很短，但學(xué)習(xí)方便，不影響正常工作和休息，不需要特意安排整塊時(shí)間集中學(xué)習(xí)，而且多數(shù)主題是廣大黨員較為關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)性很強(qiáng)，貼近廣大黨員實(shí)際需求，而且人人可參與、人人可主講，講身邊的人，說(shuō)身邊的事，道身邊的理，易聽(tīng)、易懂、易明白，很接地氣，深受廣大黨員和入黨積極分子的好評(píng)和歡迎。

新時(shí)代高校“微黨課”的創(chuàng)新思路

“微黨課”是對(duì)傳統(tǒng)黨課的一種有益補(bǔ)充，很受廣大黨員和入黨積極分子的歡迎和喜愛(ài)。十九大以后，面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題，高校“微黨課”需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位、多角度創(chuàng)新，進(jìn)而提升高校黨課教育效果。

一是創(chuàng)新“微黨課”載體，與新媒體實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。“高校‘微黨課’以新媒體為載體，可以實(shí)現(xiàn)不同受眾之間的交互傳播，可以給受眾更多的話(huà)語(yǔ)空間，不但可以擴(kuò)大宣傳輻射面，還可以提升教育效果。”利用微博、微信、微視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等新媒體開(kāi)展高校“微黨課”，因勢(shì)利導(dǎo)，將黨課的學(xué)習(xí)放在新媒體平臺(tái)上，可以不受地域、時(shí)間限制，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空、全方位的立體式傳播和線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)交流，可以吸引更多的黨員和入黨積極分子加入到黨課學(xué)習(xí)中，也可以讓黨員和入黨積極分子利用各自業(yè)余時(shí)間進(jìn)行經(jīng)常性反復(fù)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以有效、大幅提升黨課教育效果。另外，借助新媒體，高校黨組織可以探索創(chuàng)新符合互聯(lián)網(wǎng)思維方式的開(kāi)放式、分享式的高校黨課宣教模式，使更多的黨員和入黨積極分子能夠及時(shí)掌握高校黨建工作的最新動(dòng)態(tài)，也可以有效運(yùn)用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”宣傳黨的理論，開(kāi)展黨的教育，用鮮活、生動(dòng)的形式表達(dá)豐富內(nèi)涵，團(tuán)結(jié)凝聚黨員和入黨積極分子，為高校黨課教育注入新的生機(jī)和活力。

二是創(chuàng)新“微黨課”形式，提升“微黨課”吸引力。創(chuàng)新是高校“微黨課”生命力的源泉。“好的‘微黨課’應(yīng)該是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。”為增強(qiáng)吸引力和提升教育效果，高校“微黨課”需要主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展的新形勢(shì)，不斷探索，挖掘內(nèi)涵，創(chuàng)新形式。高校要突出“微黨課”“鮮活生動(dòng)”“微言大義”等特點(diǎn)，探索建立內(nèi)涵豐富、形式多樣、參與度高的黨課授課新模式，要敢于打破傳統(tǒng)黨課授課模式，在原有“微黨課”的基礎(chǔ)上，開(kāi)拓思維，勇于創(chuàng)新“微黨課”形式，想辦法讓“微黨課”的形式更加“活”起來(lái)，使高校黨課教育更接地氣，更有活力、吸引力和感染力。要盡可能把枯燥乏味的黨課變得生動(dòng)有趣，要給聽(tīng)課者以啟迪和思考，讓聽(tīng)課者主動(dòng)參與到黨課中來(lái)，要增加交流和互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的黨課氛圍，讓高校黨課不再是“講著受累、聽(tīng)著乏味”的長(zhǎng)篇大論和空洞說(shuō)教。

三是創(chuàng)新“微黨課”內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與時(shí)代發(fā)展接軌。有學(xué)者指出，“‘微黨課’有沒(méi)有思想的力量，有沒(méi)有新意和深度，有沒(méi)有給人啟示，是決定‘微黨課’成敗的關(guān)鍵”。好的“微黨課”需要關(guān)注國(guó)家、民族的未來(lái)和命運(yùn)，需要融入自己的理解和思考。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，中國(guó)正朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)奮勇前進(jìn)，正在為全面建成小康社會(huì)而努力。在這樣一個(gè)偉大的歷史時(shí)期，高校“微黨課”應(yīng)緊緊圍繞黨和國(guó)家發(fā)展大局需要，瞄準(zhǔn)黨員和入黨積極分子需求，抓住黨員和入黨積極分子普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新微黨課內(nèi)容，緊扣時(shí)代主題，跟緊形勢(shì)發(fā)展，服務(wù)黨和國(guó)家大局，精心策劃、精心設(shè)計(jì)、精心選題，把握正確政治方向，保證“微黨課”內(nèi)容豐富、實(shí)而聚焦、鮮而活，做到切中要害、微言大義，讓廣大黨員和入黨積極分子學(xué)后感覺(jué)如獲至寶、如飲甘泉，能夠較好地起到增強(qiáng)黨性、凝心聚力、加油鼓勁的作用。

（作者為遼寧科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院副教授）

【注：本文系遼寧科技大學(xué)2017年度黨建重點(diǎn)研究課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+黨建’模式下高校‘微黨課’建設(shè)研究”和遼寧科技大學(xué)2017年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃“新媒體時(shí)代高校‘微黨課’建設(shè)研究”成果】

【參考文獻(xiàn)】

①賀麗、陳晨：《 “微黨課”在高校黨建工作中的優(yōu)勢(shì)與意義》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2014年第2期。

②《中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議公報(bào)》，新華網(wǎng)，2018年2月28日。

責(zé)編/孫娜    美編/王夢(mèng)雅

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