【摘要】透過師生畸形關(guān)系的表象，需要看到高?？蒲锌己酥贫葞Ыo高校教師的巨大精神壓力、教師收入過低帶給高校教師的物質(zhì)壓力是造成悲劇的深層原因。破解高?；蔚膸熒P(guān)系，需要改變科研考核與收入分配等宏觀制度問題，改變傳統(tǒng)的特殊主義、師徒式的人身依附關(guān)系，建立基于角色分工的職業(yè)關(guān)系，樹立現(xiàn)代的師生職業(yè)道德規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】考核制度 收入分配 人身依附 師生關(guān)系【中圖分類號】D64 【文獻標(biāo)識碼】A

2017年年末，西安交通大學(xué)寒門博士死亡事件和北京航空航天大學(xué)教授的性騷擾事件在社會上造成惡劣影響，引發(fā)了社會對高校師生關(guān)系的高度關(guān)注與思考。這兩大事件絕非偶然，高校教師利用特殊身份影響學(xué)生正常學(xué)業(yè)和侵?jǐn)_女生等不正當(dāng)行為時有報道，高校師生的生態(tài)環(huán)境成為引人注目的社會問題。那些千方百計把自己的孩子送入名校的家長，一直把大學(xué)視為神圣的科學(xué)殿堂和遠離塵世的一片凈土，通向人生成功之路。事件的發(fā)生使人們在震驚之余去思考造成畸形師生關(guān)系的原因究竟是個體因素還是整體因素？導(dǎo)致學(xué)生走上絕路的壓力從何而來、又是如何傳導(dǎo)到學(xué)生身上的？面對來自導(dǎo)師的壓力，為什么學(xué)生大多會選擇忍耐和沉默？事實上高校并非游離于社會的世外桃源，而是社會的有機組成部分，社會的種種弊端必然會反映到高校和師生關(guān)系之中。

高?？蒲信琶麎毫ρ苌鲭[形的壓力傳導(dǎo)鏈條

首先看西安交大寒門博士死亡的悲劇。對于悲劇的發(fā)生，有人強調(diào)是由于學(xué)生個人心理素質(zhì)因素，教師更多地強調(diào)是由于來自家庭的壓力和學(xué)生缺乏適應(yīng)社會競爭的能力。但是悲劇發(fā)生在大學(xué)，教育管理體制因素是最直接的。其深層原因是高?？蒲信琶麎毫@一殘酷的競爭機制給教師造成了重大壓力，個別教師的心理健康出現(xiàn)重大扭曲。

在有些高校，由于高校的博士生導(dǎo)師人數(shù)超過每年的博士招生名額，在獲得博導(dǎo)資格之后能否參與招生要看當(dāng)年的科研考核評分成績。科研考核主要指標(biāo)：一是論文數(shù)量，特別是在《科學(xué)引文索引》（SCI）刊物上發(fā)表的文章數(shù)量；二是課題申報成功數(shù)量與經(jīng)費數(shù)量，課題分為國家社會科學(xué)基金、國家自然科學(xué)基金、省級社科基金、教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題、國家科技部的國家重點研發(fā)計劃項目等縱向課題，也包括各地政府機構(gòu)、事業(yè)單位發(fā)布招標(biāo)的橫向科研項目。教師獲得的科研經(jīng)費越多，上繳管理費越多，考核排名位置越靠前。為了能夠招到博士生，教師要拼命發(fā)表各類文章，追求課題數(shù)量導(dǎo)致教師無法踏踏實實地做實地研究和科學(xué)實驗，碩士生和博士生成為真正的一線科研力量，每天在做調(diào)研、做實驗、撰寫論文，而教師為了拉到課題忙于社會應(yīng)酬。

這形成了隱形的壓力傳導(dǎo)鏈條：高校教師科研考核排名制度的壓力傳導(dǎo)到導(dǎo)師，導(dǎo)師特別是博士生導(dǎo)師將壓力轉(zhuǎn)而傳導(dǎo)到博士生。博士生的科研與生活壓力與教師的科研考核制度并不直接掛鉤，因而具有隱秘性，圈外人很難看到兩者直接的關(guān)聯(lián)。過于功利、異化的科研考核機制讓碩博導(dǎo)師們、碩士博士們無法踏踏實實地做研究，急功近利于論文發(fā)表和課題申報。高校的這一問題在科研經(jīng)費資源相對短缺的中部和西部地區(qū)更加明顯，也是導(dǎo)致這些地區(qū)教師人才外流的重要原因。

教師收入偏低是導(dǎo)致師生關(guān)系畸形的另一個重要原因

我國教師社會經(jīng)濟地位有待提高的問題不僅特指中小學(xué)和幼兒園教師，高校教師群體也同樣如此。近年來高校教師隊伍的收入分化嚴(yán)重，最高級的長江學(xué)者在三年聘期內(nèi)可以拿到每年20萬元的學(xué)者獎金，加上工資待遇超過50萬元。然而能夠進入這項國家專項高層次人才計劃的長江學(xué)者可謂鳳毛麟角，多數(shù)高校教授群體的收入待遇較低。與國外比較，發(fā)達國家大學(xué)教授的工資待遇超過社會平均收入水平，屬于中產(chǎn)階級，不僅生活上沒有柴米油鹽的后顧之憂，而且工資足以支撐基本的科研活動，因而有充足的時間潛心于科學(xué)研究與教學(xué)指導(dǎo)。

教師與常人一樣有著購買住房、子女教育、社會交往等各種消費需求，過低的收入待遇將導(dǎo)致師生之間那種單純的關(guān)系變得不單純，從而牽涉太多利益糾葛。中國的一部分碩博導(dǎo)師們熱衷于去做兼職，帶領(lǐng)學(xué)生們承接各類社會課題、科研項目，撰寫申請和結(jié)項報告，完成繁瑣的經(jīng)費報銷，這些工作往往是由學(xué)生完成的，碩士生和博士生們淪為受雇的廉價勞動力。中國教師的收入與其他行業(yè)特別是與在金融機構(gòu)和國企工作的同專業(yè)人士相比差距顯著。然而為了滿足消費需求，只能依靠做課題的收入來補貼家用。個別導(dǎo)師年復(fù)一年地讓學(xué)生撰寫課題申請、做課題實驗、撰寫論文，成為其創(chuàng)收的一個途徑。

權(quán)力過于集中導(dǎo)致師生關(guān)系失衡

導(dǎo)師對碩士生、博士生從入學(xué)到畢業(yè)全過程的各個階段都具有巨大的裁決權(quán)。在考生達到基本合格分?jǐn)?shù)線后，導(dǎo)師對碩士生和博士生的錄取有相當(dāng)大的選擇權(quán)，對于學(xué)生是否有機會出國進修、獎學(xué)金的獲得、論文發(fā)表、能否按時畢業(yè)以及就業(yè)選擇都握有決定性權(quán)力，師與生兩者之間沒有平等人格和交流平臺。有的學(xué)校甚至出現(xiàn)老師為了讓有能力和好用的學(xué)生多為自己工作，故意阻止學(xué)生發(fā)表論文、不通過論文審查使學(xué)生延期畢業(yè)的怪現(xiàn)象。

這種人身依附的關(guān)系更多地存在于東方文化的國家。與大學(xué)本科的師生關(guān)系不同，碩士和博士實行導(dǎo)師制，是“一對一”的特定關(guān)系，教學(xué)主要在實際操作過程中完成而不限于課堂上的知識傳授，與傳幫帶的師徒關(guān)系更加接近。師徒之間不僅僅是單向的傳道授業(yè)解惑，實質(zhì)上是一個基于能力的工作坊和科研團隊，師生之間是業(yè)務(wù)的合作者和技術(shù)知識的授受者，相互間存在著密切的共同利益。

擬制的師徒關(guān)系全方位輻射學(xué)生生活的方方面面，超越了傳遞知識的關(guān)系，關(guān)系被擴大到全人格，包括學(xué)生的品德培養(yǎng)、課外活動和戀愛交友。值得注意的是，我國古代的師徒關(guān)系并非單純的“師傅賞一口飯”的雇傭關(guān)系，他們是一個永續(xù)的命運共同體，剛剛?cè)腴T的徒弟給師傅打雜并不是單做簡單的勞動力，而是磨練徒弟性格、培養(yǎng)耐力的手段。徒弟是事業(yè)的繼承人，不僅要教授技能，更要培養(yǎng)品德，要挑選和磨練合格人才把家業(yè)和事業(yè)繼承和傳遞下去。今天的高校教師中雖然不乏如此崇高境界的優(yōu)秀教師，但是同時確有一些教師看中的僅僅是學(xué)生的使用價值。除了科研任務(wù)之外，有的博導(dǎo)樂于讓博士們承擔(dān)大量非科研工作甚至是私人領(lǐng)域的事務(wù)，諸如擦車、打飯、做家務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、拎包、應(yīng)酬等。學(xué)生陪導(dǎo)師去看病，給導(dǎo)師把醫(yī)藥費墊付了，回頭導(dǎo)師再把醫(yī)藥費報銷出來進自己腰包。如此一來，導(dǎo)師生一次病不但不花錢，還賺一份錢。學(xué)生獻上的禮物并非單純的出自尊師禮節(jié)，往往帶有人身依附和尋求保護的含義，是一種特殊主義的非制度關(guān)系。

高校中發(fā)生的性騷擾學(xué)生事件不外乎這種畸形的師生關(guān)系的一種表現(xiàn)。一些品行不端且握有權(quán)力的教師把碩士生和博士生看作私有財產(chǎn)，利用教師身份侵?jǐn)_學(xué)生身體。雖然高校制定了師德禁行行為“紅七條”，但是相對缺失道德監(jiān)督機制，違背教師基本職業(yè)道德和操守的行為屢禁不止。事實證明，信任并不能代替監(jiān)督去承擔(dān)維持大學(xué)正常秩序的重任，沒有制度約束，就會滋生侵害人權(quán)的非法行為。

為什么學(xué)生在正當(dāng)權(quán)利受到侵害時會選擇沉默、不去反抗而是自我傷害？原因之一是，學(xué)生的苦衷難以得到社會的理解，社會輿論所造成的巨大壓力讓一些學(xué)生退卻。以性騷擾為例，告發(fā)教授的不端行為要承受巨大風(fēng)險，因為鮮有法律判決勝訴的先例，不僅正義難以得到伸張，反而會因為社會對受害者品行的懷疑和誤解而受到二次傷害。另一個重要原因是，一些大齡博士生活條件差導(dǎo)致尊嚴(yán)缺失，加之同齡人生活和事業(yè)的發(fā)展，引發(fā)巨大心理落差，產(chǎn)生了對于親人的愧疚感和挫敗感，進一步增大讀博的機會成本。不少女生為了躲過教師的報復(fù)或者希望在與同學(xué)的競爭中勝出而忍耐，甚至不能否認有學(xué)生希望通過不正當(dāng)交易獲得好處?；蔚膸熒P(guān)系導(dǎo)致博士群體心理疾病頻發(fā)，把教授傳導(dǎo)的壓力視為理所當(dāng)然的正當(dāng)要求，被迫接受和強迫自己去適應(yīng)導(dǎo)師所說的一些要求，導(dǎo)致一些博士長期遭受心理壓力。

改革大學(xué)教育管理制度，樹立現(xiàn)代職業(yè)意識

2018年1月20日，中共中央國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（以下簡稱《意見》），指出“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把教師隊伍建設(shè)的重要性提高到空前高度。

中國高校需要樹立職業(yè)分工的意識。日美歐的著名常青藤高校是私立的，其辦學(xué)理念是把教育作為產(chǎn)業(yè)，遵循市場規(guī)律。如果把教育作為產(chǎn)業(yè)，那么學(xué)生則是學(xué)校生產(chǎn)的商品，在完成生產(chǎn)之前，商品決不允許被侵占或傷害。因此，大學(xué)制定有嚴(yán)格的道德規(guī)范，一旦發(fā)現(xiàn)破壞行為，必將受到嚴(yán)厲處罰。我國正處于新時代中國特色社會主義建設(shè)時期，應(yīng)該實施高校管理體制改革，以消除滋生畸形師生關(guān)系的因素，當(dāng)務(wù)之急是推進以下兩項改革：

改革教師管理制度，提升教師的地位待遇。深化高校教師職稱和考核評價制度改革，把教師職稱評審權(quán)直接下放至高等學(xué)校，由高等學(xué)校自主組織職稱評審、自主評價、按崗聘任，使評審制度更加切合各個單位的實際情況。必須把提高教師地位待遇當(dāng)作真招實招加以兌現(xiàn)，要增強教師職業(yè)的社會吸引力。完善待遇提升保障機制，推進高等學(xué)校教師薪酬制度改革，解除教師生活的后顧之憂，使其不再把科研作為謀生手段，為生計去拉課題、強迫學(xué)生做實驗、寫論文，而是把科研作為學(xué)問，潛心問道，靜心鉆研科研教學(xué)，取得高質(zhì)量、原創(chuàng)性科研成果，使大學(xué)能夠匯聚起真正的社會科學(xué)和自然科學(xué)的名家名師。

加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立現(xiàn)代的職業(yè)意識?！兑庖姟诽岢鐾怀鰩煹?，使教師成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者。教師要做到教書育人，自己必須首先應(yīng)該是精神健康和高尚的。除了注重加強對教師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，還必須建立師德師風(fēng)等方面的監(jiān)督制度，建立師德考評機制，推行師德考核負面清單制度，建立教師個人信用記錄和失信懲戒機制，著力解決師德失范問題。

在新時代，高校要把尊師重教落實到實處，使廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感，建設(shè)一支精神健康的新時代教師隊伍。與此同時，建立嚴(yán)格的和真正發(fā)揮作用的師風(fēng)師德監(jiān)督機制，同樣是破解當(dāng)前高校中畸形的師生關(guān)系的重要制度手段。

（作者為中國社會科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究所研究員、博導(dǎo)）

【參考文獻】

①《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，北京：人民出版社，2018年。

②《北航性騷擾教授被撤長江學(xué)者》，《北京青年報》，2018年1月15日。

③習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告》，新華網(wǎng)，2017年10月27日。

責(zé)編/溫祖俊 美編/王夢雅