5月25日，國(guó)務(wù)院新聞辦舉行國(guó)務(wù)院政策例行吹風(fēng)會(huì)，教育部部長(zhǎng)助理鄭富芝介紹了教育投入繼續(xù)向困難地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)傾斜有關(guān)工作的情況，并回答記者提問。

鄭富芝介紹說，鄉(xiāng)村教師薄弱問題是當(dāng)前教育發(fā)展短板中的最短板，今年教育部將再新增加1萬名特崗計(jì)劃的教師名額，重點(diǎn)向“三區(qū)三州”等深度貧困地區(qū)傾斜，進(jìn)一步推動(dòng)落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，促進(jìn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村流動(dòng)。

為解決農(nóng)村師資隊(duì)伍“下得去、留得住、教得好”問題，下一步，教育部將逐步實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。值得一提的是，工資收入的口徑不僅僅指基本工資，還包括津補(bǔ)貼、績(jī)效工資，是全口徑的工資收入水平。在發(fā)放時(shí)要做到“兩同”，即與公務(wù)員工資收入同口徑、同步發(fā)放。

除提高工資收入水平外，教育部還將進(jìn)一步完善鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，鼓勵(lì)有條件的地方提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，特別是依據(jù)學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)的程度，實(shí)行差別化的補(bǔ)助，越到艱苦、困難的地方，補(bǔ)助的標(biāo)準(zhǔn)和水平越高。

針對(duì)農(nóng)村教育整體比較薄弱的問題，鄭富芝表示，薄弱一方面表現(xiàn)在鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校經(jīng)費(fèi)總量有限，另一方面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校辦學(xué)條件不足，特別是床位不夠。下一步將重點(diǎn)落實(shí)兩項(xiàng)政策，一是督促各地對(duì)鄉(xiāng)村不足100人的小規(guī)模學(xué)校按百人撥付公用經(jīng)費(fèi)；二是督促落實(shí)寄宿生年生均200元/人的標(biāo)準(zhǔn)增加公用經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)助政策。兩項(xiàng)政策將在2018年全部落實(shí)到位。

有記者問到，教育部對(duì)做好“三區(qū)三州”教育扶貧有什么措施。鄭富芝答道，要把現(xiàn)有的重大教育項(xiàng)目更多向“三區(qū)三州”傾斜，今年將拿出30億元支持“三區(qū)三州”教育脫貧攻堅(jiān)，強(qiáng)化管理重績(jī)效，確保資金用在刀刃上。