【摘要】學(xué)生黨員是高校學(xué)生群體中的先進(jìn)隊(duì)伍，抓好學(xué)生黨員建設(shè)，有助于提高學(xué)生黨員質(zhì)量。當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程中存在黨務(wù)工作者理論水平和業(yè)務(wù)能力欠缺、高校學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純和政治意識(shí)不強(qiáng)、個(gè)別黨員示范作用不夠、忽視發(fā)展后的教育監(jiān)管等問(wèn)題。為了把好大學(xué)生入黨質(zhì)量關(guān)，高校需要嚴(yán)把入口關(guān)、嚴(yán)控過(guò)程關(guān)、嚴(yán)把結(jié)果關(guān)，提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高校黨務(wù)  學(xué)生黨員  入黨動(dòng)機(jī)    【中圖分類(lèi)號(hào)】D263    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

抓好學(xué)生黨員建設(shè)，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量

學(xué)生黨員是高校學(xué)生群體中的先進(jìn)隊(duì)伍，抓好學(xué)生黨員建設(shè)，提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量有助于提升高校學(xué)生隊(duì)伍的整體質(zhì)量。

抓好學(xué)生黨員建設(shè)，有利于提升高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)、測(cè)評(píng)、答辯、談話(huà)等培訓(xùn)指導(dǎo)，高校學(xué)生入黨積極分子能夠深化對(duì)黨的基本理論、基本路線、基本方略的認(rèn)識(shí)，提高理論修養(yǎng)，純正入黨動(dòng)機(jī)，錘煉黨性修養(yǎng)。案例觀摩、談心談話(huà)、實(shí)地走訪、環(huán)境熏陶等教育引導(dǎo)，能夠幫助高校學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀并自覺(jué)踐行，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，做到明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)，增強(qiáng)道德判斷力和榮譽(yù)感，從而在學(xué)生中發(fā)揮良好的示范帶頭作用。

抓好學(xué)生黨員建設(shè)，有利于提升高校學(xué)生工作能力素質(zhì)、文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能。高校學(xué)生入黨積極分子和黨員的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程中，能夠積極參與學(xué)生事務(wù)的管理，組織各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)能夠在一定程度上提高口頭表達(dá)能力、協(xié)調(diào)溝通能力、組織管理能力，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱褪聵I(yè)做一些準(zhǔn)備。學(xué)生的主要職責(zé)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為寬泛，既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有實(shí)踐技能。高校學(xué)生黨員的發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能有較高的要求，這些要求促使學(xué)生更加勤奮努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓德智體美勞等綜合表現(xiàn)名列前茅。

高校學(xué)生黨員發(fā)展工作存在的問(wèn)題

黨務(wù)工作者理論水平和業(yè)務(wù)能力欠缺。一些高校黨務(wù)干部或黨務(wù)工作者存在理論水平不高，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)的問(wèn)題。其原因主要是個(gè)別黨務(wù)工作者學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)校培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)方式單一，個(gè)別黨總支委員和支部委員發(fā)揮的作用有限。另外，有的高校二級(jí)學(xué)院黨建工作中的激勵(lì)機(jī)制不夠健全，導(dǎo)致個(gè)別黨務(wù)干部的工作積極性不高。

大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)不純、政治意識(shí)不強(qiáng)。有的大學(xué)生受到一些因素的影響，入黨動(dòng)機(jī)不純，例如有的學(xué)生提交的入黨申請(qǐng)書(shū)是受到父母、親戚的影響和要求才寫(xiě)的；有的學(xué)生入黨是為了考公務(wù)員；有的學(xué)生從眾，看到別人寫(xiě)自己也寫(xiě)；有的學(xué)生甚至是為了取得工作籌碼才寫(xiě)等。這些大學(xué)生在入黨時(shí)要么非自愿，要么受利益驅(qū)使，對(duì)黨沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)時(shí)事政治不夠關(guān)注，政治意識(shí)也不強(qiáng)。

個(gè)別黨員示范作用不夠，理論知識(shí)欠缺。個(gè)別黨員發(fā)展前后存在明顯的變化，發(fā)展前努力學(xué)習(xí)，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)展后的積極性和示范作用明顯降低。例如，有的學(xué)生入黨前努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)黨的理論，關(guān)心時(shí)事政治，社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)黨史黨章比較熟悉，入黨后就不再學(xué)習(xí)，不再關(guān)注時(shí)事，與一般同學(xué)無(wú)異。這些學(xué)生黨員的思想覺(jué)悟和政治意識(shí)較差，不具備黨員應(yīng)有的先進(jìn)性，沒(méi)有發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。

重視發(fā)展前的考察培訓(xùn)卻忽視發(fā)展后的教育監(jiān)管。有的學(xué)校在大學(xué)生黨員發(fā)展和管理過(guò)程中重視入黨前的各項(xiàng)考察，卻忽視入黨后的監(jiān)督和教育管理。有的學(xué)生入黨后思想意識(shí)松懈，理想信念不堅(jiān)定，為黨組織和師生服務(wù)的意識(shí)淡??；有的學(xué)生黨員只顧自己優(yōu)秀，重視自己在學(xué)業(yè)、專(zhuān)業(yè)學(xué)科競(jìng)賽等方面的能力訓(xùn)練，忽視帶動(dòng)他人共同進(jìn)步的初衷；有的學(xué)生黨員沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，對(duì)新時(shí)期黨中央提出的新理論和新闡釋沒(méi)有及時(shí)了解和掌握，以至于在交流討論或撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)不能提出獨(dú)立的領(lǐng)悟和見(jiàn)解。

提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量需要嚴(yán)把入口關(guān)、嚴(yán)控過(guò)程關(guān)、嚴(yán)把結(jié)果關(guān)

端正入黨動(dòng)機(jī)，嚴(yán)把入口關(guān)。首先，實(shí)施協(xié)同育人機(jī)制，突出引導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)校要充分利用黨委的主體培育優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)入黨積極分子和黨員理論知識(shí)培訓(xùn)。具體而言，高校一要明確培訓(xùn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校院（系）培訓(xùn)內(nèi)容相互補(bǔ)充，相得益彰的局面和效果。二要加強(qiáng)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、學(xué)生黨員“三種不同身份”人的培訓(xùn)和指導(dǎo)，明確各個(gè)身份階段培訓(xùn)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容。三要實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的培訓(xùn)模式。高校應(yīng)建立網(wǎng)上黨校，開(kāi)發(fā)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的微視頻和網(wǎng)絡(luò)課程，建立黨支部微信公眾號(hào)，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上黨建園地、網(wǎng)上論壇等，實(shí)時(shí)發(fā)布正能量和與黨建知識(shí)相關(guān)的系列推文。其次，實(shí)施“多元答辯”，確保過(guò)程透明。高校可以通過(guò)答辯的方式培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和敢于亮劍的開(kāi)拓意識(shí)，達(dá)到展示自我、接受師生監(jiān)督、不斷完善和成長(zhǎng)之目的。答辯中，高校既要考核大學(xué)生綜合狀況，又要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化思想道德內(nèi)省和行為自律，深入掌握學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，檢驗(yàn)學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)和發(fā)展情況。最后，高校應(yīng)充分發(fā)揮優(yōu)秀大學(xué)生，特別是優(yōu)秀黨員的榜樣示范作用，帶動(dòng)和鼓勵(lì)其他學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，傳承優(yōu)良學(xué)風(fēng)院風(fēng)。

加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，嚴(yán)控過(guò)程關(guān)。首先，創(chuàng)新黨員學(xué)習(xí)載體，加強(qiáng)黨員理想信念教育。高?？梢岳命h員論壇開(kāi)展學(xué)黨章、學(xué)習(xí)近平總書(shū)記系列講話(huà)精神、黨員主題教育等活動(dòng)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生黨員爭(zhēng)當(dāng)“四好”黨員；建設(shè)具有“黨員閱讀”“入黨宣誓”和“討論交流”三大功能區(qū)的黨員學(xué)習(xí)室；利用紅色教育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，在紅巖陳列館、聶榮臻元帥陳列館、鄧小平故居等紅色基地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育；建立社區(qū)黨員學(xué)習(xí)實(shí)踐基地等。其次，創(chuàng)建黨員示范崗位，發(fā)揮帶頭輻射作用。開(kāi)展“亮身份，樹(shù)形象”活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)示范崗、培育各類(lèi)標(biāo)兵、為黨員授示范寢室牌，開(kāi)展黨建帶團(tuán)建工作。再次，嚴(yán)肅支部組織生活，認(rèn)真開(kāi)展各類(lèi)評(píng)議。高校黨課要突出加強(qiáng)黨性鍛煉和思想教育，堅(jiān)決防止“表面化、形式化、娛樂(lè)化、庸俗化”的組織生活形式。最后，嚴(yán)格畢業(yè)班黨員管理，加強(qiáng)組織建設(shè)。高校可以成立畢業(yè)班流動(dòng)黨員小組，完成各類(lèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化畢業(yè)班黨員流動(dòng)管理；利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)組織生活全覆蓋；建立專(zhuān)門(mén)的黨建微信公眾號(hào)和微博賬號(hào)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題欄目，將黨建知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)短視頻和簡(jiǎn)略圖片文字等形式傳送給院內(nèi)外學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)與交流。

加強(qiáng)督導(dǎo)考評(píng)，嚴(yán)把結(jié)果關(guān)。首先，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)制度規(guī)范，為黨建工作指引路標(biāo)。學(xué)校應(yīng)確保黨建經(jīng)費(fèi)到位，合理正確使用；設(shè)立黨建活動(dòng)和黨建研究專(zhuān)項(xiàng)基金，培育黨建特色品牌；將大學(xué)生黨課納入課堂教學(xué)管理，黨課課時(shí)計(jì)入課堂教學(xué)工作量，作為評(píng)職稱(chēng)的重要依據(jù)之一。其次，高校應(yīng)將黨建工作納入年度考核，為黨建工作壓實(shí)責(zé)任。黨建工作是學(xué)校的中心工作之一，學(xué)校應(yīng)該健全基層黨組織建設(shè)和考評(píng)制度，實(shí)施黨建工作目標(biāo)責(zé)任制，明確工作職責(zé)，量化工作目標(biāo)，強(qiáng)化過(guò)程管理，突出結(jié)果運(yùn)用，將基層黨組織建設(shè)情況納入部門(mén)年度指標(biāo)考核體系，實(shí)施黨風(fēng)廉政建設(shè)指標(biāo)一票否決制，提高高校黨建質(zhì)量。再次，高校應(yīng)將黨建工作納入黨政領(lǐng)導(dǎo)年底述職考核，強(qiáng)化黨建工作主體意識(shí)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)考核評(píng)估、督促檢查、嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，健全激勵(lì)約束機(jī)制等措施增強(qiáng)基層黨建工作的動(dòng)力和活力。最后，高校黨建工作應(yīng)突出考核作用，加強(qiáng)結(jié)果的運(yùn)用。高校黨建考評(píng)工作應(yīng)該秉持獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)民主評(píng)議中表現(xiàn)突出和被評(píng)為優(yōu)秀的黨員進(jìn)行表彰；對(duì)綜合考評(píng)不合格的黨員要進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，甚至進(jìn)行誡勉談話(huà)。

（作者為重慶文理學(xué)院講師）

【參考文獻(xiàn)】

①霍曉丹、張婧：《高校黨支部組織生活質(zhì)量保障體系探究——以北京大學(xué)為例》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2017年第3期。

②鄭永廷：《高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系研究》，《高校黨建與思想教育》，2013年第9期。

責(zé)編/潘麗莉  胡秀文（見(jiàn)習(xí)）    美編/史航

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