【摘要】思政教育與黨建工作是高校發(fā)揮育人功能的兩大重要支點，思政教育為黨建工作的開展奠定了基礎，而黨建工作為思政教育的前行指明了方向，二者的協(xié)同發(fā)展有利于高校工作的全面進步。高校思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，必須要充分發(fā)揮思政教育對黨建工作的推進作用，鼓勵思政教師積極主動參與黨建工作，不斷提升高校黨組織管理水平。

【關鍵詞】高校  思政教育  黨建工作    【中圖分類號】D267.6    【文獻標識碼】A

思政教育與黨建工作皆屬于高校工作的重要組成部分，二者存在著高度的合目的性，在優(yōu)質人才培養(yǎng)方面具有重要作用。高校進行思政教育必須要始終堅持黨的領導，按照黨的指示進行相關工作，為中國特色社會主義偉大事業(yè)發(fā)展提供必要的人才保障。

思政教育與黨建工作協(xié)同發(fā)展的重要意義

推動思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，是我們黨不斷進步的重要基礎。高校作為我國人才培養(yǎng)基地，是我們黨吸收優(yōu)秀成員的重要來源，做好高校思政教育工作能夠從源頭把好黨員干部素質關。高校思政教育是面向所有學生開設的教育課程，主要目的是為學生提供思想政治通識教育。而大學生黨建工作是建立在思政教育基礎上的，是對優(yōu)秀大學生開展的進一步教育。如果思政教育做不好，黨建工作就無法正常展開。另外，從個體成長規(guī)律來看，思想的成長與發(fā)展必須要有一個循序漸進的過程，思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展既要有利于學生的成長，也要為黨組織建設提供優(yōu)秀人才。

思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，能夠破解學生“輕思政、重入黨”的問題。近年來，功利主義思想在高校中逐漸蔓延，部分學生在其影響下，把個人發(fā)展擺在首要位置，將個人利益最大化當成人生信條。一些學生動機不純，希望通過入黨為日后發(fā)展增加砝碼。黨建工作與思政教育的分離，導致高校在選拔入黨積極分子時無法充分考察學生的思想動機以及政治水平，只能從考試成績、在校表現(xiàn)等方面入手，具有一定的不合理性。而思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，能夠使黨組織充分了解學生的實際思想狀況，避免動機不純的學生混入黨組織隊伍。

充分發(fā)揮思政教育對黨建工作的推進作用

高校開展思政教育與黨建工作的目的是提高學生的思想政治覺悟，為國家與民族發(fā)展提供優(yōu)秀人才。同屬于培育社會主義時代新人的重大工程，思政教育必須要始終跟上黨建工作的步伐。

正確認識思政教育的根本性原則。一方面，思政教育必須要始終堅持把馬克思主義作為根本指導思想，加強馬克思主義世界觀與方法論的教育，讓馬克思主義成為每個學生的精神信仰。中國共產黨是以馬克思主義作為指導思想的工人階級政黨，只有堅持馬克思主義，才能全面推動黨建工作的深化發(fā)展。另一方面，要始終堅持中國共產黨的領導地位。高校在黨的領導下開展思政教育，不僅是歷史經驗的自主選擇，更是社會發(fā)展的必然結果。

用思政教育筑牢黨建之基。思政教育屬于通識教育，需要開展馬克思主義理論、近代史、法律與道德、心理健康等多方面內容的教學。高校黨建工作以提升學生對馬克思主義的認知、引導學生自覺踐行馬克思主義為根本目的。由此可見，黨建工作雖然來源于思政教育，但要明顯高于思政教育。在開展黨建工作之前，學生必須要具備一定的馬克思主義理論基礎，要科學運用馬克思主義理論來解決實際問題。因此，高校應不斷強化學生對相關理論知識的學習，鞏固黨建工作的基礎。

思政教育必須要端正學生的入黨動機。中國共產黨始終堅持以馬克思主義為根本指導思想，強調黨組織成員對馬克思主義的理解與認知。而思政教育能夠增強學生對馬克思主義的理解，引導學生逐步確立共產主義的堅定信仰。高校思政教育在不斷強化理論教育的同時，也要不斷提升學生的黨性修養(yǎng)，端正學生的入黨動機。

鼓勵思政教師積極主動參與黨建工作，不斷提升黨組織管理水平

思政教師具備良好的思想政治理論知識，與學生的生活、學習緊密相連，是開展學生黨建工作的理想人選。但當前，我國思政教師的主要職責依然是教學與科研，對學生黨建工作的參與度不足。對此，高校必須要創(chuàng)新黨建工作機制，構建協(xié)同管理平臺，引導思政教師積極參與黨建工作，逐步提升思政教育在黨建工作中的權重。首先，高校要正確認識黨建工作的實際發(fā)展需求，鼓勵廣大思政教師積極主動參與黨建工作。思政教師應充分利用教學優(yōu)勢，加大對馬克思主義理論、中國特色社會主義理論等的教學力度。同時，應深入學生群體，掌握學生的思想動態(tài)，指導學生將馬克思主義基本原理融入日常生活。

其次，要建立思政教育與黨建工作的互通互聯(lián)機制，破解思政教師參與黨建工作的制度壁壘。在安排思政教師工作時，要充分考慮黨建工作需求，適當降低教學與科研工作的任務量。

最后，要優(yōu)化激勵制度，打造思政黨建一體的工作模式。要想充分調動思政教師的參與積極性，激勵制度必不可少。一方面，必須要增加黨建工作在思政教師工作績效評價中的權重，給予思政教師參與黨建工作的動力。另一方面，要給予在黨建工作中作出重大貢獻或取得突破性進展的思政教師以必要的物質與精神獎勵，充分利用榜樣的力量，調動思政教師的參與積極性。

思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，需要不斷加強對學生黨建工作的重視度，提出一系列切實可行的管理辦法，讓思政教育的效益在黨建工作中進一步釋放。首先，要建立健全黨員組織體系，激活黨建管理活力。只有完善組織體系建設，才能實現(xiàn)對黨組織與黨員的有效管理。高校應結合自身的組織架構，建立完善的黨員組織體系，發(fā)揮組織優(yōu)勢，實施長期動態(tài)管理。

其次，要優(yōu)化學生入黨考核機制，端正學生入黨動機。高校應建立健全學生黨員推選機制，對入黨積極分子的思想政治覺悟進行全面考核，絕不讓任何一個動機不純的學生混入黨員隊伍。

再次，要做好學生黨員的日常管理工作。黨員作為學生群體中的先進分子，具有重要的帶頭作用。保持學生黨員的先進性，不能單純依賴思政教育，而是要從生活角度入手，加大對學生黨員的管理力度，引導學生黨員把馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等應用于現(xiàn)實生活實踐。

最后，要加強黨建活動管理，拓展思政教育實踐路徑。積極開展黨建活動、豐富黨建活動內容，不僅能夠有效提升學生黨員的綜合素質，也能增強學生的組織歸屬感。需要注意的是，在增強黨建活動管理力度的同時，必須要注意黨建活動與思政教育之間的銜接，在黨建活動中深化學生黨員對思政教育理論的認知。

（作者為貴州師范大學學生工作部副教授）

【參考文獻】

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③劉錦鑫：《智慧德育：互聯(lián)網思維下高校思政工作的轉型與發(fā)展》，《學校黨建與思想教育》， 2016年第11期。

④習近平：《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》，北京：人民出版社，2017年。

責編/孫渴    美編/李月敏

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