2016 年 9 月，北京師范大學(xué)發(fā)布中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果，對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的總體框架、內(nèi)涵、表現(xiàn)等進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋。擁有 70 年發(fā)展歷史的北京市育英中學(xué)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在核心素養(yǎng)的指向下，重新思考和定義課堂，依據(jù)新課標(biāo)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到自信，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)問題的研究能力，在課堂中讓學(xué)生獲得生命的成長。近兩年來，我們北師大化學(xué)學(xué)院與北京市育英中學(xué)進(jìn)行化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)合作，為學(xué)生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究搭建了專業(yè)平臺(tái)。通過合作，我們看到育英中學(xué)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，朝氣蓬勃，尊師守禮，勤學(xué)好問，勇于探究，充分體現(xiàn)出新時(shí)代中學(xué)生的良好風(fēng)貌。

化之以育，實(shí)驗(yàn)探究。 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)具有直觀性和趣味性，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念和理論的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，甚至選擇化學(xué)為其未來的研究方向。高中階段正是學(xué)生尋找個(gè)人的興趣點(diǎn)、確立未來人生發(fā)展方向的重要階段，強(qiáng)有力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生正確理解化學(xué)的本質(zhì)，確立個(gè)人興趣點(diǎn)，具有理論教學(xué)不可替代的作用。作為化學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的北京師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院，充分利用自身?xiàng)l件與優(yōu)勢參與中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為開展社會(huì)服務(wù)的一個(gè)重要形式。近兩年來，我們除了為北京市育英中學(xué)的學(xué)生提供正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還為同學(xué)們提供了接觸高精型和大中型儀器的機(jī)會(huì)，如核磁共振儀、單晶衍射儀等。在參與實(shí)驗(yàn)探究過程中，育中帶隊(duì)老師組織有條不紊，充滿愛心和擔(dān)當(dāng)，深深影響了我們；育中學(xué)生嚴(yán)于自律，從剛開始對(duì)儀器的陌生到熟悉，從操作的小心翼翼到大膽熟練，準(zhǔn)確掌握，從對(duì)現(xiàn)有大型儀器的參觀熟悉到實(shí)際操作運(yùn)用的強(qiáng)烈要求，從對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的掌握到對(duì)未知領(lǐng)域的探究，都看出了同學(xué)們不斷提高的自我肯定和自信心的增強(qiáng)，深深感動(dòng)了我們。

學(xué)以致用，萃取新知。 中學(xué)的化學(xué)知識(shí)主要任務(wù)集中在對(duì)化學(xué)概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)和制備等知識(shí)點(diǎn)上，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)單一，而大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具有綜合性，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活生產(chǎn)息息相關(guān)，通過大學(xué)與中學(xué)合作這種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)其將來走上科研的道路。育英中學(xué)的學(xué)生走進(jìn)大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一次次的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來講，看到有實(shí)際用途的產(chǎn)品從自己手中制備出來，對(duì)化學(xué)的理解能更進(jìn)一步，能激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)及其他學(xué)科的興趣。對(duì)老師來講，大學(xué)老師和中學(xué)老師通過交流，可以更清楚相互的需求，互相支持。單純的課本理論知識(shí)學(xué)習(xí)缺少了對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的真實(shí)感以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的把控和成就感，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的主要源泉。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們看到育中老師一方面會(huì)極大地促進(jìn)對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的學(xué)習(xí)。另一方面，育中老師希望通過到大學(xué)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更好地讓學(xué)生在此過程中近距離地接觸到這些未知，并能夠通過已有知識(shí)對(duì)其研究，加深認(rèn)知和理解，從而強(qiáng)化和加深對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)可和掌握，并對(duì)化學(xué)學(xué)科前沿未知的探究充滿了期待和向往。在提取茶葉中咖啡因的實(shí)驗(yàn)中，育中學(xué)生通過升華裝置的搭建、提取液的處理與濃縮、升華溫度的測量與控制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的實(shí)時(shí)觀測的實(shí)驗(yàn)，學(xué)以致用，萃取新知，并能夠靈活處理問題、多方案實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

化之以育，學(xué)以致用。當(dāng)前，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育是從“知識(shí)核心時(shí)代”走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”的必然要求。北京市育英中學(xué)緊跟時(shí)代步伐，開拓創(chuàng)新，勇于擔(dān)當(dāng)，不僅在化學(xué)學(xué)科探索大學(xué)與中學(xué)的合作模式，而且在其他學(xué)科教學(xué)上積極尋找更為有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)科核心素養(yǎng)，努力成為新時(shí)代學(xué)科教學(xué)改革的示范榜樣。

（作者為北京師范大學(xué)化學(xué)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心副主任 ）