以“體”育人，健康成長(zhǎng)。一直以來，我們把體育工作抓實(shí)抓好，以“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”為目標(biāo)，健全學(xué)生人格品質(zhì)，強(qiáng)健體魄。我們堅(jiān)持學(xué)校一直重視體育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接，培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)，群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)，全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合。站在學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，以“體”育人，努力把育中學(xué)子培養(yǎng)成為一個(gè)身體強(qiáng)健、精神剛毅、自強(qiáng)不息的時(shí)代新人。在育英中學(xué)，操場(chǎng)成為育中學(xué)子最向往的地方，尤其是學(xué)校每年舉辦的“體育節(jié)”活動(dòng)，讓他們?cè)诟黝愺w育活動(dòng)中感受生命的激情。我校在做好普及性體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上重視校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生體育特長(zhǎng)，成立了籃球隊(duì)、田徑隊(duì)、花樣跳繩隊(duì)、足球隊(duì)等體育社團(tuán)和專業(yè)隊(duì)，通過日常訓(xùn)練和比賽不斷提高學(xué)生的競(jìng)技水平。
此外，美育是審美教育、情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，是培育時(shí)代新人的又一重要途徑。我們將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，把“引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，用較高的欣賞美、創(chuàng)造美的能力豐富學(xué)生生命發(fā)展，造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作為美育目標(biāo)，以金帆民樂團(tuán)為引領(lǐng)，通過搭平臺(tái)，建隊(duì)伍，優(yōu)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美，各美其美，美美與共。
以人為本，五育并舉，科學(xué)育人。“讓每個(gè)生命綻放光彩”，我們把生命的“需要”看在眼里，放在心上，感受生命的尊重，豐富生命的內(nèi)涵，為每個(gè)生命的全面、健康發(fā)展注入新能量，創(chuàng)設(shè)新路徑。
全面育人 打造“尚紅勇進(jìn)”的特色課程
文化興校，課程育人。在70年辦學(xué)實(shí)踐中，我校始終堅(jiān)持以西柏坡精神為核心，緊緊抓住課程育人載體，深化課程內(nèi)涵，提升育人品質(zhì)，打造“尚紅勇進(jìn)”的特色課程。
“尚紅勇進(jìn)”，就是崇尚育英中學(xué)紅色文化基因，以西柏坡精神為指引，在不同時(shí)期的教育改革中與時(shí)俱進(jìn)，追求卓越。它是“西柏坡精神”的高度凝練，是新課程改革的行動(dòng)指南。我校充分利用獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，有效推進(jìn)新課程改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。我們圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心，以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架為藍(lán)本，采取頂層設(shè)計(jì)引領(lǐng)，學(xué)科實(shí)踐積累為重點(diǎn)的推進(jìn)方式，逐步完善課程結(jié)構(gòu)，積極建構(gòu)基礎(chǔ)平臺(tái)課程、拓展綜合課程、專業(yè)引領(lǐng)課程的“三位一體”多元課程體系。其體系內(nèi)容重點(diǎn)探索課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐接軌的途徑，具體把個(gè)人和家庭生活實(shí)踐、校園生活實(shí)踐、國(guó)家與社會(huì)實(shí)踐、國(guó)際事務(wù)實(shí)踐和具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。同時(shí)積極探索開發(fā)社會(huì)資源，建設(shè)課外學(xué)習(xí)場(chǎng)所，從個(gè)人到家庭，再到校園、到社區(qū)、到區(qū)域，甚至世界，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的校本化，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，助力學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，形成“尚紅勇進(jìn)”學(xué)校特色課程群——既滿足學(xué)生普及培養(yǎng)又滿足深度發(fā)展需求的國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程體系，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。
尚紅品質(zhì)，激揚(yáng)青春。為了豐富學(xué)生人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)健康生活的核心素養(yǎng)，我們積極建構(gòu)“尚紅”特色課程體系，以國(guó)家課程校本化為基礎(chǔ)，著力打造學(xué)科拓展課程，如“尋根立志” “中華文化” “綜合社會(huì)實(shí)踐”等系列校本課程。我們每年帶領(lǐng)學(xué)生追根溯源，重返學(xué)校西柏坡舊址，在感受歷史積淀的人文底蘊(yùn)的同時(shí)，豐富著革命傳統(tǒng)教育、艱苦奮斗教育和歷史責(zé)任教育的內(nèi)容與形式；我們營(yíng)造具有育中特色的和諧人文校園文化，通過各班創(chuàng)建“西柏坡班”活動(dòng)，使班集體建設(shè)有載體和更高價(jià)值追求。而在學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課程的探索中，我們積極嘗試學(xué)科聯(lián)動(dòng)和跨學(xué)科整合，如初一年級(jí)的語文課堂搬到了圓明園，給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的文化經(jīng)典研讀課，教學(xué)內(nèi)容整合了生物、美術(shù)、音樂、文學(xué)誦讀、歷史、書法、美食等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，是一節(jié)既生動(dòng)又深入的領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的跨學(xué)科實(shí)踐課程，讓學(xué)生身心在學(xué)科融合中綻放精彩。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)，我們?cè)谡n程建設(shè)中注重開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及藝術(shù)課程。讓學(xué)生了解民樂、戲曲、刺繡、瓷器、建筑、飲食、語言文字、服裝等民族文化的精髓，如，走進(jìn)老藝人家里了解二胡的制作過程，走進(jìn)湖廣會(huì)館感受戲曲的文化底蘊(yùn)，以及制作唐朝服裝、戲曲服裝、京劇臉譜等學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生崇尚民族精神，傳承民族文化。
激流勇進(jìn)，再攀高峰。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探究創(chuàng)新的能力素養(yǎng)，我們積極打造“勇進(jìn)”特色課程體系，我們認(rèn)真調(diào)研學(xué)生需求，開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃、科學(xué)創(chuàng)新研究等系列課程。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，我們尊重每一個(gè)學(xué)生的主體差異性，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主選擇。通過有針對(duì)性的生涯規(guī)劃教育，逐漸引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，從規(guī)劃學(xué)業(yè)生涯著手，逐步樹立人生規(guī)劃意識(shí)，從而推動(dòng)生命發(fā)展質(zhì)量的提升。面對(duì)人工智能時(shí)代的到來，2018年我們與科大訊飛牽手，率先建設(shè)北京市第一所人工智能應(yīng)用示范學(xué)校，以人工智能教育環(huán)境建設(shè)為起點(diǎn)，以師生整體人工智能應(yīng)用能力提升為突破，以基于人工智能技術(shù)輔助的教學(xué)減負(fù)增效為核心，以學(xué)生思維和能力發(fā)展為最終落腳點(diǎn)，合力將人工智能技術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)改革驅(qū)動(dòng)力。最終，讓課程與教學(xué)激發(fā)新時(shí)代育人的活力，讓學(xué)生具有挑戰(zhàn)的勇氣、活躍的思維、創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)造的技能。
課程發(fā)展，教師助力。為了保障課程的高質(zhì)量開展，我們堅(jiān)定不移地推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展，期望通過教師專業(yè)水平的提升，實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量的提高，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。我們深諳教師的追求必然是教學(xué)的有效性，而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的途徑，不是教學(xué)形式的花樣翻新，而是揭示學(xué)科知識(shí)的深刻性、普遍性和有用性，這才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真正動(dòng)力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我們以研教一體化為載體，尊重差異，研究最佳的教學(xué)策略，把最具價(jià)值的核心知識(shí)教給學(xué)生，提高教學(xué)效能，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)。我們倡導(dǎo)“導(dǎo)師帶教”，通過與教育科研部門攜手，教師與市級(jí)專家“拜師”“結(jié)對(duì)子”，讓專家走進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)老師備課與科研，走進(jìn)課堂進(jìn)行聽課與評(píng)課，真正直指教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，全面助力教師發(fā)展，讓教師直接享受到最優(yōu)質(zhì)的研究與實(shí)踐指導(dǎo)資源。我們完善高品質(zhì)的校本培訓(xùn)，秉承德業(yè)并進(jìn)的指導(dǎo)思想，通過開展富有實(shí)效的校本研訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)化水平，使教師得到真正的成長(zhǎng)與發(fā)展。我們以優(yōu)勢(shì)學(xué)科為重點(diǎn)，傾力打造育英中學(xué)的“課程符號(hào)”，使課堂真正變成了教師創(chuàng)新思維的沃土，新想法、新設(shè)計(jì)的搖籃。我們以精品課程為難點(diǎn)，全校老師遵循參與性、時(shí)效性、選擇性原則，在教學(xué)及科研過程中不斷切磋琢磨，開拓出屬于育中獨(dú)具魅力的教育教學(xué)文化的旖旎風(fēng)光。
古希臘物理學(xué)家阿基米德曾說：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球”。我們給老師一個(gè)支點(diǎn)，就能激活課堂教學(xué)改革的活力。我們養(yǎng)正拓新，不斷深化研教一體化內(nèi)涵發(fā)展理念，逐步形成了用科研支撐學(xué)校改進(jìn)、實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍浸潤(rùn)式的吸收提升，讓學(xué)生擁有更多獲得感。我們通過課題引領(lǐng)——研究課激活——校本轉(zhuǎn)化——常態(tài)教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)——師生發(fā)展的有效舉措，取得了明顯的成效。學(xué)校老師參與課程建設(shè)實(shí)踐的積極性明顯提高，學(xué)科實(shí)踐課程內(nèi)容整合與實(shí)施方式、國(guó)家課程校本化實(shí)施的實(shí)踐探索、小初銜接課程嘗試、大學(xué)化學(xué)與物理實(shí)驗(yàn)室課程、足球?qū)嵱?xùn)課程等探索逐步展開，通過構(gòu)建科研型學(xué)校，使學(xué)校發(fā)展擁有了無限的活力和源源不竭的動(dòng)力，也使老師們具有了更開闊的眼界和胸懷，更敏銳的眼光和創(chuàng)新的思維，實(shí)現(xiàn)從“傳授知識(shí)”向“培養(yǎng)人才”轉(zhuǎn)變，從“單一型”向“復(fù)合型”轉(zhuǎn)變，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變的華麗轉(zhuǎn)身。
時(shí)代潮流，浩浩蕩蕩，唯有激流勇進(jìn)才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。我們的“尚紅勇進(jìn)”特色課程體系從無形到有形，課程設(shè)計(jì)打破了學(xué)科課程、綜合實(shí)踐課程、社團(tuán)活動(dòng)的邊界，給育中學(xué)子提供了更多綻放光彩的機(jī)會(huì)，也給育中教師提供了更多專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，堅(jiān)定了“爬坡過坎不猶豫，中流擊水不懈怠”之時(shí)代勇進(jìn)力量，逐步形成了全面育人的課程體系。
久久為功 推進(jìn)“焜德常青”為核心引領(lǐng)的育人文化
學(xué)校文化彰顯著學(xué)校獨(dú)特的氣質(zhì)和內(nèi)涵，是學(xué)校歷史傳承的凝聚和創(chuàng)新。學(xué)校文化建設(shè)重在營(yíng)造良好的育人文化。營(yíng)造良好的學(xué)校育人文化，是樹立學(xué)校品牌形象，提升現(xiàn)代學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的所在。為此，我們力求凸顯“焜德常青”育人文化特色，始終以立德樹人為根本，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，持續(xù)用力，久久為功，讓育人之樹常青，努力將育英中學(xué)建設(shè)成為一所有文化、有氣質(zhì)、人文與科技深度融合的智慧型學(xué)校。
明確面向全體思維，提升活動(dòng)育人成效。我們?cè)诿磕陥?jiān)持開展“尋根立志”的活動(dòng)基礎(chǔ)之上，還開展了豐富多彩的“弘揚(yáng)民族精神月”主題特色教育活動(dòng)，通過多種活動(dòng)形式宣傳民族精神，讓學(xué)生在人文素養(yǎng)提升中成就更好的自己。在養(yǎng)成教育中，我們注重將良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入學(xué)生的生活，充分發(fā)揮升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、衛(wèi)生掃除日等常規(guī)活動(dòng)的教育功能，并開展好重大主題日、紀(jì)念活動(dòng)，如國(guó)慶節(jié)、“12·9”、班主任節(jié)、成人禮等活動(dòng)，積極創(chuàng)建形成全員育人、全過程育人的濃厚氛圍， 讓“焜德常青”的核心育人文化如金色的陽光溫暖地灑向育英中學(xué)每個(gè)角落，灑向每個(gè)育中人的心田，讓每個(gè)生命充滿溫暖、美好和希望。
樹立崇高理想信念，爭(zhēng)做時(shí)代有為青年。多年來，我校始終牢牢堅(jiān)守對(duì)學(xué)生革命理想信念教育不放松，按照求是、創(chuàng)新而有成效的理想教育原則，開展扎實(shí)而又生動(dòng)活潑的理想教育活動(dòng)、堅(jiān)定學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念和信心，引導(dǎo)青年學(xué)生逐步樹立遠(yuǎn)大理想。因?yàn)槲覀兩羁陶J(rèn)識(shí)到，青年追求什么樣的理想，承擔(dān)什么樣的使命，不僅決定著人生事業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)。要培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的積極而負(fù)責(zé)任的公民，就要求我們既要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校歷史的豐富內(nèi)涵，同時(shí)又能把握時(shí)代的脈搏，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，這是我們教育的根本使命。我們努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、關(guān)注世界，崇尚科學(xué)、敢于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)樂群、自律守信，達(dá)觀自信、展望未來的核心素養(yǎng)。我們通過學(xué)校教育傳達(dá)給學(xué)生一種高雅的行為準(zhǔn)則、一種博愛的精神、一種嚴(yán)于律己的道德要求、一種為中華民族偉大復(fù)興而讀書的使命擔(dān)當(dāng)。
我們通過“育中大講堂”， 邀請(qǐng)各行各業(yè)的專家進(jìn)校開壇設(shè)講，以此開闊學(xué)生視野，激發(fā)青年學(xué)生的愛國(guó)情懷和時(shí)代責(zé)任感，構(gòu)筑青年中國(guó)夢(mèng)。通過舉辦模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，讓學(xué)生模擬外交官分別在“聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)”和“20國(guó)集團(tuán)峰會(huì)”等會(huì)場(chǎng)中，討論“敘利亞危機(jī)的解決”和“世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”等問題，增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、思辨能力、國(guó)際理解力。我們開展義賣活動(dòng)，將義賣所得款項(xiàng)全部捐給我校友好學(xué)校西柏坡中學(xué)購(gòu)買學(xué)習(xí)用品及體育用品，讓善凝聚，讓愛遠(yuǎn)揚(yáng)。我們的學(xué)生社團(tuán)盡展青春風(fēng)采，讓每一個(gè)孩子有著“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”的夢(mèng)想，讓每一個(gè)生命個(gè)體煥發(fā)獨(dú)特的光彩。
學(xué)校開展海洋教育主題研學(xué)活動(dòng)
育人為先一以貫之，立德樹人久久為功。通過“焜德常青”育人文化為核心的引領(lǐng)和滲透，有力地印證了教育事業(yè)常青的蓬勃之力，為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)增添了有效動(dòng)力。我們育中德育工作沒有轟轟烈烈，而是樸實(shí)生動(dòng)，落地生根，以其獨(dú)有的魅力惠澤生命、塑造品格和提升素養(yǎng)，尊重每個(gè)生命，讓每個(gè)生命遇到最好的自己，讓育人底色更加澄凈而美麗，讓生命之樹常青。正如有的學(xué)生說的，“學(xué)校沒有給我們大的操場(chǎng)，卻給了我們大的舞臺(tái)！”；有的學(xué)生表示，“這是一所安安靜靜辦教育的學(xué)校”；還有的學(xué)生感悟到，“因?yàn)閭鹘y(tǒng)，所以育中務(wù)實(shí)，實(shí)的不僅是教育質(zhì)量，更是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注度”……
育英中學(xué)校徽?qǐng)D案分上、下兩部分。下部是一個(gè)綠色的底座，既像發(fā)芽的幼苗，又像托起的雙手，圖形上部是一輪火紅的太陽，充滿著勃勃生機(jī)和對(duì)未來的向往，表達(dá)了師者的博愛與青春的激情。她寓意著育英中學(xué)永恒的主題和育中人矢志篤行的追求目標(biāo)——讓我們的學(xué)生在育中這片綠草如茵的沃土上成長(zhǎng)、成才，讓我們用雙手托起明天的太陽。這正是育中人肩負(fù)的育人使命，也是育中人“得天下英才而教育之”的深刻意蘊(yùn)。紅日，猶如梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》所言，“紅日初升，其光大道；河出伏流，一瀉汪洋”，我們培養(yǎng)的學(xué)生就像那紅日，就像那明天的太陽，溫暖心靈，綻放光彩，而紅色也是我們育中那抹亙古不變的基因色。以紅色和綠色為主基調(diào)的校徽，寓意美好，激蕩我們前行的夢(mèng)想。
在新時(shí)代的號(hào)角聲中，我們將繼續(xù)追求“讓每個(gè)生命綻放光彩”的教育理想，讓孩子們?cè)谏钪?ldquo;尚紅勇進(jìn)”的課程文化環(huán)境中自我生長(zhǎng)，不斷豐富“焜德常青”育人文化內(nèi)涵，最終托舉我們“踐行科學(xué)育人主陣地，打造全面育人新生態(tài)”的教育夢(mèng)想，從而塑造育英中學(xué)新時(shí)代全面育人辦學(xué)實(shí)踐與探索的金色新品牌！
（作者為北京市育英中學(xué)校長(zhǎng)）
