【摘要】黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心發(fā)展教育，彰顯了馬克思主義教育理論的人民立場，強(qiáng)化了馬克思主義教育理論的黨性原則，體現(xiàn)了馬克思主義教育理論實事求是的特點，展現(xiàn)出馬克思主義教育理論的發(fā)展特征，為我國教育事業(yè)發(fā)展指明了方向。

【關(guān)鍵詞】馬克思主義  教育  發(fā)展    【中圖分類號】D60    【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石，改革開放四十年來，中國教育事業(yè)在取得重大成就的基礎(chǔ)上，也呈現(xiàn)出具有階段性特征的新情況、新問題。習(xí)近平總書記立足于黨和國家事業(yè)的全局，站在堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，系統(tǒng)回答了教育發(fā)展中的一系列原則性、方向性、全局性、戰(zhàn)略性的重大問題，開辟了馬克思主義教育思想的新境界，是馬克思主義教育觀的最新成果。

堅持以人民為中心發(fā)展教育，彰顯了馬克思主義教育理論的人民立場

馬克思主義唯物史觀告訴我們，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，任何事業(yè)的發(fā)展都必須堅持以人民為中心。人民性是馬克思主義政黨和社會主義國家教育的本質(zhì)特性，我們黨自成立以來始終堅持代表最廣大人民的根本利益，堅持群眾路線，堅持教育工作的人民性。我們的教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的。這一論斷彰顯了鮮明的人民立場，蘊含著深厚的人民情懷，充分體現(xiàn)了我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅持以人民為中心發(fā)展教育，把辦好人民滿意的教育作為初心和使命，明確了社會主義辦學(xué)方向，體現(xiàn)了人民的需求和社會主義本質(zhì)要求。

習(xí)近平關(guān)于教育工作重要論述的核心要義是一切為了人民，一切依靠人民，一切成果由人民共享，不斷滿足人民日益增長的優(yōu)質(zhì)多樣的教育需要。這一理念堅持了人民主體地位，體現(xiàn)了教育為人民服務(wù)的宗旨。為了使最廣大人民群眾共享教育發(fā)展的成果，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，著眼于通過教育從根本上改善民生，通過教育公平改善社會公平，充分體現(xiàn)了我們黨發(fā)展教育事業(yè)的初心是為了人民，目標(biāo)是造福人民，體現(xiàn)出深刻的為民情懷，彰顯了人民至上的價值取向，為中國教育事業(yè)發(fā)展樹立了以人民為中心的發(fā)展方向，延續(xù)并發(fā)展了中國特色社會主義教育的人民性。

堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化了馬克思主義教育理論的黨性原則

黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是做好黨和國家各項工作的根本保證。黨的領(lǐng)導(dǎo)也是馬克思主義教育理論最終落實和教育事業(yè)得以發(fā)展的根本保障，堅持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)是新時代中國教育事業(yè)的根本所在、命脈所在。習(xí)近平總書記高度重視黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，在考察北京市八一學(xué)校時指出：“各級黨委和政府要堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，強(qiáng)化責(zé)任意識，及時研究解決教育改革發(fā)展的重大問題和群眾關(guān)心的熱點問題。”習(xí)近平總書記深刻把握教育規(guī)律，把握從嚴(yán)治黨的規(guī)律，著力提高黨的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政能力，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，這也就保障了黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)能力。習(xí)近平關(guān)于全面從嚴(yán)治黨思想的提出與實踐，增強(qiáng)了我們黨從嚴(yán)治黨的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性、實效性，增強(qiáng)了我們黨自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力，這是新時代我國教育事業(yè)得以持續(xù)健康發(fā)展的根本原因。

十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視發(fā)展教育事業(yè)，重視黨的建設(shè)對于保證教育事業(yè)發(fā)展的極端重要性。以高等教育為例，習(xí)近平總書記既高屋建瓴又細(xì)致周到地圍繞如何使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正給予了一系列指示。中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的領(lǐng)導(dǎo)者，是國家各項事業(yè)的掌舵者，在實現(xiàn)科教興國、教育強(qiáng)國的道路上，只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)不動搖，才能堅持教育的人民性，保證教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。以習(xí)近平同志為核心的黨中央深入基層、深入實際，深入開展管黨治黨實踐，高度重視黨在教育事業(yè)中的領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)，重視保持各類學(xué)校的各級黨組織的先進(jìn)性與純潔性。十八大以來黨中央部署對高校黨委進(jìn)行全面巡視，就是對高校黨的工作進(jìn)行的一次全面政治體檢，通過不斷深化政治巡視，堅持發(fā)現(xiàn)問題、形成震懾，建立巡視巡察上下聯(lián)動監(jiān)督網(wǎng)，層層壓實全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，有力推動了教育系統(tǒng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展。習(xí)近平總書記提出的一系列理論與采取的相應(yīng)舉措旨在保障黨對教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，是馬克主義政黨建設(shè)的最新成果，也是馬克思主義教育理論中國化的創(chuàng)舉。

堅持扎根中國大地辦教育，體現(xiàn)了馬克思主義教育理論實事求是的特點

扎根中國大地辦教育，必須尊重自己獨特的歷史文化傳統(tǒng)和政治制度。中華民族有著重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)和悠久歷史，并形成了有教無類、因材施教等優(yōu)秀的教育理念，對提高民族素質(zhì)產(chǎn)生了重要影響，在世界教育史上都具有非常重要的地位。我國不但是有悠久教育傳統(tǒng)的國家，而且是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強(qiáng)國是我國的重要目標(biāo)之一。因此，我國教育事業(yè)的發(fā)展，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，必須堅持正確的政治方向，以立德樹人為根本任務(wù)，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

扎根中國大地辦教育必須走中國特色的教育發(fā)展之路。習(xí)近平總書記基于對中外教育發(fā)展歷史規(guī)律的深刻把握，在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來，堅定不移走自己的路。”扎根中國大地辦教育并不等于關(guān)起門來排斥國外優(yōu)秀的教育思想和理念。習(xí)近平總書記重視借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，這體現(xiàn)了實事求是與解放思想在教育領(lǐng)域的有機(jī)統(tǒng)一。

堅持深化教育改革和創(chuàng)新，展現(xiàn)出馬克思主義教育理論的發(fā)展特征

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是馬克思主義的內(nèi)在要求。黨的十九大報告指出：“世界每時每刻都在發(fā)生變化，中國也每時每刻都在發(fā)生變化，我們必須在理論上跟上時代，不斷認(rèn)識規(guī)律，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面創(chuàng)新。”

改革開放以來，中國社會經(jīng)濟(jì)有了重大進(jìn)步，教育事業(yè)取得了重大成就，教育思想和觀念也有重大創(chuàng)新。教育發(fā)展中的問題必須通過發(fā)展解決，教育中的困難必須通過創(chuàng)新實現(xiàn)突破。為此，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)：“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長的育人環(huán)境。”這一科學(xué)論斷既尊重教育發(fā)展的客觀規(guī)律，堅持一切從實際出發(fā)，按照客觀規(guī)律辦事，又發(fā)揮了我們在教育事業(yè)發(fā)展中的主觀能動性，從而有利于實現(xiàn)一張藍(lán)圖繪到底，打好基礎(chǔ)利長遠(yuǎn)。習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述，實現(xiàn)了馬克思主義教育思想的理論創(chuàng)新，是馬克思主義教育理論中國化的重要里程碑。

（作者為北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授；北京師范大學(xué)教育學(xué)部講師于超對本文亦有貢獻(xiàn)） 

【注：本文系北京高校中國特色社會主義理論研究協(xié)同創(chuàng)新中心（北京師范大學(xué)）項目“中國化馬克思主義理論創(chuàng)新與教育宣傳研究”階段性成果】

責(zé)編/牛牧瑤    美編/李祥峰

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