j8又粗又硬又大又爽又长国产,色久网站,国产免费自拍视频,无码国产一区流畅有码av,Comwww在线播放,美女网站黄页免费,国产免费观看a∧wwwww.

網(wǎng)站首頁 | 網(wǎng)站地圖

大國新村
首頁 > 理論前沿 > 深度原創(chuàng) > 正文

以人民為中心促進(jìn)教育公平

核心提示: 教育是民生之首,教育公平則是人民群眾最關(guān)心的一大問題。習(xí)近平總書記在繼承和發(fā)展歷代領(lǐng)導(dǎo)集體智慧結(jié)晶的基礎(chǔ)上提出了具有創(chuàng)新意義的教育公平觀,既關(guān)注普及意義的教育公平,也強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的教育公平,旨在最終達(dá)到受教育者人人成才的教育公平目的。

【摘要】教育是民生之首,教育公平則是人民群眾最關(guān)心的一大問題。習(xí)近平總書記在繼承和發(fā)展歷代領(lǐng)導(dǎo)集體智慧結(jié)晶的基礎(chǔ)上提出了具有創(chuàng)新意義的教育公平觀,既關(guān)注普及意義的教育公平,也強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量的教育公平,旨在最終達(dá)到受教育者人人成才的教育公平目的。

【關(guān)鍵詞】教育公平  民生  民族復(fù)興    【中圖分類號(hào)】G40    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

自新中國成立以來,黨和國家在促進(jìn)教育公平方面堅(jiān)持不懈,歷代領(lǐng)導(dǎo)集體均為實(shí)現(xiàn)教育公平做著持續(xù)不斷的努力。新時(shí)期,以習(xí)近平同志為核心的黨中央繼往開來,立足國情、黨情和民情基礎(chǔ)上提出了具有創(chuàng)新意義的教育公平觀。

教育是民生之首:自始至終的人民情懷

教育是與人民群眾根本利益關(guān)系最為密切的事業(yè)之一。習(xí)近平總書記歷來具有關(guān)心民眾的愛民情懷,他關(guān)注民生、情系民意、愛護(hù)人才。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話可以深切感受到,其言語之間無不飽含對(duì)人民深厚的情懷和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。回顧習(xí)總書記在不同場合及不同時(shí)期的講話,我們都能深切地感受到他心里始終惦記著人民,講話始終貼近人民,為了人民而奮斗。

切實(shí)維護(hù)人民最根本的利益。黨和國家高度關(guān)注民生問題,努力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題。其中,教育就是最大的民生,教育公平則是人民群眾最關(guān)心的根本利益問題。我國人民素來有重視子女教育的傳統(tǒng),為培養(yǎng)下一代不遺余力。如今,家庭對(duì)子女教育的關(guān)注可謂達(dá)到空前的高度,教育公平問題成為一個(gè)足以牽動(dòng)全社會(huì)神經(jīng)的話題。習(xí)近平總書記在長期執(zhí)政生涯中“常懷憂患之思,常念人民之托”,他始終堅(jiān)持“一切權(quán)力屬于人民”的執(zhí)政理念,扎扎實(shí)實(shí)處理人民群眾最關(guān)心最現(xiàn)實(shí)的問題。“要提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平,積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育,讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。”黨的十八大以來,習(xí)近平總書記對(duì)于教育工作發(fā)表了一系列重要講話,涵蓋教育的方方面面,其中涉及基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育等多個(gè)領(lǐng)域,這些講話精神蘊(yùn)含了深刻的教育思想和治理理念。

高度重視教育的地位和作用。習(xí)近平總書記不僅關(guān)心和重視教育工作,而且不斷強(qiáng)化教育的戰(zhàn)略地位。習(xí)近平總書記指出:“教育是人類傳承文明和知識(shí)、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。”“時(shí)代越是向前,知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出,教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。”習(xí)近平總書記關(guān)于教育價(jià)值和意義的重要論述,既有深刻的教育哲學(xué)思想,又蘊(yùn)含鮮明的時(shí)代特征,站在新的時(shí)代立場,重新審視現(xiàn)實(shí)教育問題。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記發(fā)表的系列關(guān)于教育工作的重要觀點(diǎn)中突出強(qiáng)調(diào)了教育公平問題。“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民,以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。”“努力讓每個(gè)孩子享有平等的受教育機(jī)會(huì),努力讓13億人民享有更好更公平的教育。”可見,習(xí)近平總書記深入洞察我國教育發(fā)展中的重大理論和實(shí)踐問題,并站在人民的立場上把教育的地位和作用提上新的高度。

努力辦好人民滿意的教育。回顧我國教育事業(yè)發(fā)展的歷程,最初致力于保障人民群眾接受教育的權(quán)利。事實(shí)上,作為一個(gè)人口大國,保障億萬人民接受教育的權(quán)利絕非易事,黨和國家從未間斷過為之努力。如今,我國不僅早已普及九年義務(wù)教育,進(jìn)入高等教育大眾化,在“大國辦教育”的艱辛探索中解決了廣大人民“有學(xué)上”的問題,而且迫切需要滿足廣大人民“上好學(xué)”的愿望,為人民提供高質(zhì)量的教育。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”必然經(jīng)過漫長的過渡階段,而使“學(xué)好上”是其必經(jīng)過程。其中,是否促進(jìn)教育公平及提高教育質(zhì)量是“學(xué)好上”與否的兩大重要判斷標(biāo)準(zhǔn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“以促進(jìn)公平為重點(diǎn),以提高質(zhì)量為核心”,不僅為教育工作明確了目標(biāo),也是教育事業(yè)發(fā)展的方向。在教育邁向普及化的社會(huì)背景下,習(xí)近平總書記新時(shí)代教育公平理念有了新的內(nèi)涵,即教育公平不只是教育機(jī)會(huì)的供給,而且是“使每一所學(xué)校辦好人民滿意的教育”。

共享優(yōu)質(zhì)教育:民族復(fù)興的不懈追求

教育的戰(zhàn)略地位是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),提供公平而高質(zhì)量的教育是實(shí)現(xiàn)中國夢的必然要求。因此,優(yōu)先發(fā)展公平公正的教育,是民族復(fù)興和人民安定之根本。開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教育資源,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源人人共享,是當(dāng)前及未來很長一段時(shí)間需要努力完成的基本任務(wù)。

中國夢的實(shí)現(xiàn)需要青年教育。中華民族偉大復(fù)興是全體人民的共同愿望,當(dāng)代青年責(zé)無旁貸。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“培養(yǎng)擔(dān)任民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的重大命題,昭示著新時(shí)代召喚堪當(dāng)大任的新青年。對(duì)青年來說,優(yōu)質(zhì)教育資源是其成長成才的助推器,但有限的優(yōu)質(zhì)教育資源無法滿足全部青年對(duì)高質(zhì)量教育的需求,因此,在教育差別客觀存在的現(xiàn)實(shí)中,如何促進(jìn)教育公平是國家和社會(huì)需要高度重視的問題,也是十分現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐性問題。習(xí)近平總書記在多個(gè)場合用多種形式表達(dá)了對(duì)青少年的熱切關(guān)心和高度重視。“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”,這是習(xí)總書記在十九大報(bào)告中對(duì)教育事業(yè)提出的新要求,是從教育的視角對(duì)新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾的精準(zhǔn)定位。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)發(fā)表重要講話時(shí)明確指出:“全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任。”基于此,從促進(jìn)教育公平和緩解社會(huì)矛盾的維度看,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用也是全社會(huì)共同的責(zé)任。

建設(shè)教育強(qiáng)國需要教育公平。教育強(qiáng)國思想是習(xí)近平教育思想體系的重要組成部分。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出,“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求”??梢?,我國政府深知只有不斷發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育資源,才能快速提升我國的教育水平,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)。與此同時(shí),引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、整合優(yōu)化優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,也是緩解優(yōu)質(zhì)教育資源不足及促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展的有效舉措。習(xí)近平總書記表示,“我們將通過教育信息化,逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)數(shù)字差距,大力促進(jìn)教育公平,讓億萬孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識(shí)改變命運(yùn)”??梢姡嬲慕逃龔?qiáng)國一定是能夠使每個(gè)人都平等擁有接受教育的權(quán)利,一定是使能夠使每個(gè)人通過接受教育改變自身的命運(yùn)。然而,真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育公平依然任重道遠(yuǎn),需要根據(jù)教育公平的階段性特征,適時(shí)調(diào)整教育公平政策的針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn),更需要全社會(huì)共同努力,正如習(xí)總書記指出,“辦好教育事業(yè),家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”。

現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)需要全民參與。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是中華民族百年來的夢想和期盼,正如擺脫貧困需要掃除文盲一樣,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化同樣需要提高全民的受教育程度。因此,現(xiàn)代化之路,教育先行。結(jié)合我國國情,教育優(yōu)先現(xiàn)代化迫切要求優(yōu)質(zhì)教育資源得到均衡配置,即教育現(xiàn)代化的要求已超越對(duì)人民受教育年限的提高而向教育質(zhì)量的提升轉(zhuǎn)變。當(dāng)然,教育率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化不僅限于學(xué)校教育,還應(yīng)包括家長適應(yīng)現(xiàn)代化要求對(duì)子女進(jìn)行的家庭教育以及勞動(dòng)者在職培訓(xùn)在內(nèi)的終身教育體系。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出:“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。”可見,勞動(dòng)教育也是新時(shí)代人才培養(yǎng)的必然要求。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)在對(duì)孩子的教育方面相互配合,形成完整、協(xié)調(diào)的教育系統(tǒng)工程,才能使教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求,真正率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

總而言之,習(xí)近平論教育公平的思想是我國現(xiàn)代教育理論的重要組成部分,是在繼承和發(fā)展歷代領(lǐng)導(dǎo)集體教育思想基礎(chǔ)上的進(jìn)一步創(chuàng)新,具有鮮明的時(shí)代特征。它為推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展和教育公平的實(shí)現(xiàn)指明了方向,是辦好人民滿意教育在思想上的根本保證,也是推進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的理論依據(jù)。

立德樹人之路:價(jià)值自信的必然選擇

“道路自信、理論自信、制度自信和文化自信”是新時(shí)期習(xí)近平總書記豐富和發(fā)展中國特色社會(huì)主義理論的結(jié)晶。“富強(qiáng)、民主、文明、和諧,自由、平等、公正、法治,愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀是習(xí)近平總書記繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,當(dāng)代中國最基本的價(jià)值觀念也由此確立。國家、社會(huì)和公民對(duì)自身價(jià)值觀念的認(rèn)同即為價(jià)值自信,這種自信是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的思想基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。因此,教育應(yīng)以立德樹人為根本,增強(qiáng)人民的價(jià)值自信,提升全民對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感,其中,教育公平就是促成價(jià)值自信形成的重要基礎(chǔ)。

教育公平培育人民的公正意識(shí)。教育公平是社會(huì)公平理念在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。當(dāng)公平公正作為主流價(jià)值在社會(huì)得以彰顯的時(shí)候,教育公平作為社會(huì)公平最顯著的成分而備受關(guān)注。教育與人民利益的關(guān)系已經(jīng)滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落。教育若不公平,則直接催生社會(huì)公眾強(qiáng)烈的公平焦慮,因此,追求教育公平,是對(duì)教育資源分配的一種價(jià)值度量,既能為社會(huì)公平打下最堅(jiān)實(shí)的根基,也能培育人民的公平意識(shí)和正義感,進(jìn)而使公正、公平的價(jià)值理念深入人心,最終達(dá)到立德樹人的目的。正如習(xí)近平總書記所說:“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng),國家就有前途,民族就有希望。”同理,如果教育公平得以實(shí)現(xiàn),青年學(xué)生在耳濡目染之下便更容易接受和堅(jiān)守公平、公正的理念,并將其貫徹到今后的人生道路和國家建設(shè)當(dāng)中,“平等、公正”的價(jià)值自信也就能夠自然而然地樹立起來。

教育公平促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。馬克思主義教育公平觀包含兩大內(nèi)容:一是平等受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)是教育公平的基本要求,二是人的自由而全面發(fā)展是教育公平的最高理想。作為社會(huì)的細(xì)胞,人的自由全面發(fā)展是社會(huì)和諧可持續(xù)的基礎(chǔ),而教育公平是促進(jìn)人全面自由發(fā)展的保障。因此,教育公平對(duì)于社會(huì)和諧意義重大,促進(jìn)教育公平就是引導(dǎo)多元價(jià)值取向向社會(huì)和諧的價(jià)值追求發(fā)展,也是為立德樹人根本任務(wù)的順利完成奠定思想基礎(chǔ)。與此同時(shí),教育公平的全面落實(shí),也是為全面自由發(fā)展的個(gè)人價(jià)值與文明和諧發(fā)展的社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一鋪平道路。值得一提的是,新時(shí)代背景下的教育公平只有既重視平等原則也重視差異原則,個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展的愿望才能從多樣性的教育中獲得足夠的成長空間。

教育公平保障階層的合理流動(dòng)。促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)是教育尤其是高等教育的重要功能。長期以來,我國教育發(fā)揮著促進(jìn)社會(huì)階層自由流動(dòng)的功能,弱勢群體通過接受良好的教育改變自身的狀況:一是向上層社會(huì)流動(dòng);二是獲取更多社會(huì)資源;三是提升社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位。而強(qiáng)勢群體也可能由于沒有很好地利用教育資源而轉(zhuǎn)向低層次社會(huì)流動(dòng),變?yōu)槿鮿萑后w??梢?,教育促進(jìn)階層流動(dòng)的功能使得社會(huì)之間的矛盾得到緩解,弱勢群體為改變命運(yùn)而不斷追求教育資源,強(qiáng)勢群體為避免落后也在持續(xù)努力,整個(gè)社會(huì)充滿積極向上的活力。然而,這一切都是建立在教育公平的基礎(chǔ)之上。如果弱勢群體沒能獲得公平的教育機(jī)會(huì)或優(yōu)質(zhì)的教育資源,則原本可能獲得的潛在隱力也將蕩然無存,他們強(qiáng)烈改變命運(yùn)的樸素愿望也將因此破滅,代際傳承和階層固化將不可避免,這不僅將使社會(huì)缺乏活力,也會(huì)為社會(huì)矛盾的激發(fā)埋下隱患。因此,促進(jìn)教育公平,盡可能地讓每個(gè)孩子享有成才的機(jī)會(huì),才是社會(huì)應(yīng)有的價(jià)值取向,而對(duì)這種全社會(huì)共同認(rèn)可的價(jià)值取向的追求也在無形中成為立德樹人的有效途徑。

正如習(xí)近平總書記所說:“人類社會(huì)發(fā)展的歷史表明,對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家來說,最持久、最深層的力量是全社會(huì)共同認(rèn)可的核心價(jià)值觀。”價(jià)值觀是否能夠轉(zhuǎn)化為民族和國家的力量,很大程度上取決于人民對(duì)核心價(jià)值觀認(rèn)可的廣度與深度。因此,增強(qiáng)全民的價(jià)值自覺和文化認(rèn)同,使核心價(jià)值理念在每個(gè)公民心里得到內(nèi)化,是增強(qiáng)人民價(jià)值自信的必由之路。相比之下,教育公平是個(gè)較為抽象的價(jià)值理念,對(duì)不同國家和不同歷史時(shí)期的教育公平問題需要結(jié)合具體實(shí)際加以考量,然而,教育公平所折射的價(jià)值導(dǎo)向卻具有高度一致性。因此,新時(shí)代以人民為中心促進(jìn)教育公平,是當(dāng)代中國基本價(jià)值選擇的有力體現(xiàn),是未來人民樹立價(jià)值自信的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而這種價(jià)值自信的培育與踐行需要依靠廣大人民群眾的協(xié)同參與。

(作者為廈門大學(xué)教授,貴州師范大學(xué)校長助理、特聘教授)

【注:本文系教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“高等學(xué)校分類設(shè)置與質(zhì)量提升研究”(項(xiàng)目編號(hào):18JJD880004)的階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①《習(xí)近平:堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》,新華網(wǎng),2018 年9 月10 日。

責(zé)編/謝帥    美編/李祥峰

聲明:本文為人民論壇雜志社原創(chuàng)內(nèi)容,任何單位或個(gè)人轉(zhuǎn)載請(qǐng)回復(fù)本微信號(hào)獲得授權(quán),轉(zhuǎn)載時(shí)務(wù)必標(biāo)明來源及作者,否則追究法律責(zé)任。

[責(zé)任編輯:牛牧瑤]
標(biāo)簽: 人民   教育