編者按：教育是全國(guó)兩會(huì)期間的熱門話題，此間出版的《人民論壇》雜志封面報(bào)道《深入研讀習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述》，也引起了不少教育界有識(shí)之士的關(guān)注。全國(guó)十大人氣校長(zhǎng)、當(dāng)代教育名家葉翠微就此接受人民論壇專訪，結(jié)合教育的初心、現(xiàn)代教育的發(fā)展走向、教育改革的著力點(diǎn)、民辦教育的歷史擔(dān)當(dāng)、教育創(chuàng)新的民辦實(shí)踐等話題暢談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

以“立德樹人”鑄就教育之魂

人民論壇：葉校長(zhǎng)，您好！黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等問題進(jìn)行了全面探索，形成了一系列新理念、新思想、新觀點(diǎn)。對(duì)此，您有哪些學(xué)習(xí)心得？您如何判斷新時(shí)代中國(guó)教育所處的歷史方位和發(fā)展方向？

葉翠微：習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述，為新時(shí)代的中國(guó)教育錨定了歷史方位，指明了發(fā)展方向。中國(guó)教育正迎來大發(fā)展的新的歷史機(jī)遇期。概括來講：

一是大家對(duì)教育的重視達(dá)到了空前的程度。教育有多重要？習(xí)近平總書記以“國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”來定位。他指出，教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。

把教育放在這么高的地位，予以如此的重視，這是從來沒有過的。全社會(huì)對(duì)教育也是空前關(guān)注。教育已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的基本動(dòng)力，抓教育就是抓發(fā)展，抓教育就是抓未來，抓教育就是抓民生，抓教育就是抓綠色GDP，這已成為全社會(huì)的共識(shí)。

二是大家對(duì)什么是教育有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是什么？立德樹人！黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。此后，習(xí)近平總書記圍繞“堅(jiān)持立德樹人”這一教育的根本任務(wù)作出了許多重要論述，提出了明確要求。黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”，這是定音鼓！

三是大家對(duì)如何做好教育的長(zhǎng)效投入已開始有明確的意識(shí)和規(guī)劃。人們普遍意識(shí)到高質(zhì)量的社會(huì)發(fā)展形態(tài)離不開高質(zhì)量的教育，而高質(zhì)量的教育離不開高水平的投入。民辦教育恰恰是人民群眾追求美好教育的主動(dòng)投入。

民辦教育要有為國(guó)育才的文化自覺

人民論壇：在這樣新的歷史機(jī)遇期，您認(rèn)為民辦教育該扮演一個(gè)怎樣的角色？有怎樣的歷史擔(dān)當(dāng)？

葉翠微：“十三五”以來，“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”成為國(guó)家重要的發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新更是居于五大發(fā)展理念之首，但創(chuàng)新人才，特別是最杰出人才的匱乏仍是中華民族發(fā)展的一個(gè)短板。

稍加探究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)下在教育界有種亂象特別讓人揪心，尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域“劇場(chǎng)效應(yīng)"愈演愈演，導(dǎo)致教育生態(tài)嚴(yán)重畸形。追逐“狀元”、搶戰(zhàn)“生源”、人造“牛校”、學(xué)生走極端等各種怪象頻出。這個(gè)背后，是多因一果，是惡性的過度競(jìng)爭(zhēng)，監(jiān)管的缺位，功利的血腥等等導(dǎo)致著社會(huì)空前的焦慮，凡此種種嚴(yán)重地綁架著家長(zhǎng)、孩子和老師們。

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”回答這個(gè)“錢學(xué)森之問”，就必須破解教育“劇場(chǎng)效應(yīng)”，而最根本的還是要從教育管理體制改革上下功夫，要修復(fù)教育生態(tài)。

讓人欣慰的是，中央高層對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。習(xí)近平總書記在去年全國(guó)教育大會(huì)的講話中指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題，并提出“要深化辦學(xué)體制和教育管理改革，充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力”。

對(duì)此，民辦教育要勇于擔(dān)當(dāng)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，民辦教育是教育事業(yè)發(fā)展的重要增長(zhǎng)點(diǎn)和促進(jìn)教育改革的重要力量。民辦教育的健康發(fā)展是時(shí)代的呼喚，是教育多元化的歷史必然，是匯集民智集中民資辦高品質(zhì)教育的新探索。這既是民辦教育的初心，更是民辦教育的歸宿！

在新時(shí)代，民辦教育更要有文化自覺，要充分發(fā)揮自身體制、機(jī)制、功能三方面的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，勇于求解“錢學(xué)森之問”，為國(guó)育才，為民育人。

回應(yīng)“錢學(xué)森之問“的民辦探索

人民論壇：對(duì)于“錢學(xué)森之問”，您在主政杭二中時(shí)期就有過求解的努力，加盟民辦教育后，您對(duì)此又有些怎樣的新思考、新探索？

葉翠微：“讓會(huì)飛的學(xué)生飛起來，能飛的學(xué)生飛得更高。”這是我一直倡導(dǎo)的一種教育理念。

我提倡以開放的視野辦教育，在杭州二中打通了兩個(gè)通道：一是做好高中和大學(xué)的接軌，二是做好學(xué)校與社會(huì)的接軌，積極為學(xué)生搭建各級(jí)各類高規(guī)格平臺(tái)。由此，不少學(xué)生走進(jìn)了世界一流大學(xué)和研究院所，這讓我感到心安。

2017年我從杭州二中退休后加盟海亮教育，就是希望能夠“辦最中國(guó)的教育、育最世界的人才”。我現(xiàn)在任職的學(xué)校自覺堅(jiān)持為國(guó)育才、為民育人的辦學(xué)追求。學(xué)校的核心理念是“人皆英才，人人成才，讓每個(gè)生命出彩”，做有良心的教育，做學(xué)生共同基礎(chǔ)上的適性教育，做老百姓高認(rèn)同的教育。通過育人體系的整體設(shè)計(jì)，包括學(xué)段貫通、資源整合、課程設(shè)置和機(jī)制保障等，培養(yǎng)擁有“民族魂、中國(guó)心、世界眼、未來腦、國(guó)際范”的現(xiàn)代公民，培養(yǎng)具有一等人品、一等體魄、一等學(xué)識(shí)、一等情懷的創(chuàng)新英才。

來到海亮教育集團(tuán)一年多時(shí)間，在回應(yīng)“錢學(xué)森之問"方面，我們主要干了幾件事。

一是把體育、藝術(shù)、閱讀做為學(xué)生成長(zhǎng)的三大基本元素貫穿于課程設(shè)計(jì)和常規(guī)教學(xué)的始終，讓學(xué)生能夠德、智、體、美等各方面受到高位熏陶。海亮教育開啟體育，藝術(shù)，閱讀三個(gè)源代碼的成長(zhǎng)設(shè)計(jì)。

二是構(gòu)建讓學(xué)生學(xué)習(xí)從分層向分類分層相結(jié)合的教育生態(tài)。讓孩子從“之一的你”走向“唯一的我”。

小學(xué)階段，學(xué)校要保護(hù)學(xué)生的盎然童趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健全，涵育學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)；初中階段，要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能；高中階段，應(yīng)深化分類教育，強(qiáng)化學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)，涵養(yǎng)他們的創(chuàng)新品格，使他們走進(jìn)最近發(fā)展區(qū)。

在我們教育園有四所高中，各有其鮮明的特色。海亮高級(jí)中學(xué)著重創(chuàng)新英才的培養(yǎng)，主要就是想讓部分理科見長(zhǎng)的孩子走科創(chuàng)型人才之路，重點(diǎn)培養(yǎng)獨(dú)立思考、批判思維、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、持續(xù)發(fā)展四個(gè)核心素質(zhì)。海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué)側(cè)重博雅人文教育，倡導(dǎo)學(xué)生讀起來、會(huì)動(dòng)筆、能開口，就是要眼里有東西、手上有工夫、嘴上能表達(dá)。海亮外國(guó)語學(xué)校正在量身定制，目前正在探索如何建設(shè)一所沒有“年級(jí)”和“班級(jí)”的學(xué)校，一所沒有“標(biāo)準(zhǔn)課表”的學(xué)校，一所“人皆為師”的學(xué)校，一所沒有“學(xué)生”的學(xué)校，一所沒有“圍墻”的學(xué)校。海亮藝術(shù)中學(xué)就是做藝術(shù)特色教育，就是讓那些尋常百姓家在中考考得不那么得意的孩子，能夠有一個(gè)高位的藝術(shù)成績(jī)表現(xiàn)。而且這四所高中之間也是可以貫通，比如在海亮高級(jí)中學(xué)的學(xué)生，在就讀的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和天賦更適合往人文博雅方向培養(yǎng)，那就可以根據(jù)他本人的意愿調(diào)整到對(duì)應(yīng)學(xué)校去。

第三是在教師隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校實(shí)行雙師徒制，即導(dǎo)師帶大徒弟，大徒弟再帶小弟子，并且推出“星校長(zhǎng)”培養(yǎng)工程，超過60多位校長(zhǎng)和后備干部通過高水平的培育計(jì)劃實(shí)現(xiàn)再培養(yǎng)，形成干部校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，形成海亮教育校級(jí)干部的專業(yè)化引領(lǐng)。（金雄偉）