產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。黨的十九大明確提出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作”。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》、教育部等六部門《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，明確了職業(yè)學校校企合作的目標原則、實施主體、合作形式、促進措施和監(jiān)督保障，提出了有針對性的激勵政策，健全了校企合作的基本制度框架?！兑庖姟犯鄠?cè)重產(chǎn)教融合，《辦法》更多側(cè)重校企合作，兩個文件共同形成了職業(yè)教育領(lǐng)域把產(chǎn)教融合、校企合作引向深入的政策“組合拳”。

在新形勢下，濟南信息工程學校積極探索校企雙主體辦學落地工作，在推動專業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進學校人才培養(yǎng)提升與創(chuàng)新、推動學校“雙師”型隊伍建設(shè)三方面開展研究與實踐，搭建產(chǎn)教深度融合平臺，把職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標與行業(yè)企業(yè)人才需求有機統(tǒng)一，構(gòu)建“多元參與、校企雙主體、動態(tài)靈活”的產(chǎn)教融合模式，為山東省乃至全國中職類院校深入推進產(chǎn)教融合提供發(fā)展范式。

推進專業(yè)建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

2017年9月，濟南信息工程學校和山東谷聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司著手組建山東省中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，于2018年4月2日正式召開聯(lián)盟成立大會。聯(lián)盟聯(lián)合了行業(yè)協(xié)會、高職院校、近20家企業(yè)以及遍及全省的50余所中職學校，為省內(nèi)唯一校企雙主體產(chǎn)教融合專業(yè)聯(lián)盟，2019年3月，召開聯(lián)盟一屆二次會議，增補成員單位13個，秉持“交流與合作、積淀與提升、突破與創(chuàng)新”的宗旨，開創(chuàng)了人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌發(fā)展新格局。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)人才和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，靈活、動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，依托專業(yè)聯(lián)盟雙主體，極大地調(diào)動了企業(yè)積極性，充分發(fā)揮其技術(shù)資源和社會資源優(yōu)勢，校企互動在專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面開展了大量工作。校企聯(lián)合進行了深入的產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)研，根據(jù)山東省新舊動能轉(zhuǎn)換及濟南市“四個中心”建設(shè)需求，進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)：與山東谷聯(lián)合作共建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建方向；與新大陸合作共建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)方向；與大疆合作共建計算機應(yīng)用專業(yè)無人機方向；與新視覺合作共建數(shù)字媒體、網(wǎng)站建設(shè)專業(yè)。在之前與濟南職業(yè)學院合作開辦計應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)、會計三二連讀專業(yè)基礎(chǔ)上，2018年與聯(lián)盟高校山東電子職業(yè)技術(shù)學院合作開辦電子商務(wù)三二連讀專業(yè)，為學生成人成才搭建立交橋。學校先后成為濟南市信息技術(shù)職教集團、山東省電子信息職教集團、中國職教學會信息技術(shù)專業(yè)委員會、山東省計算機協(xié)會、山東省電子商務(wù)職教集團、山東省網(wǎng)絡(luò)空間安全與大數(shù)據(jù)聯(lián)盟等副理事長單位，專業(yè)建設(shè)更加契合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要。

校企雙主體創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以產(chǎn)教融合聯(lián)盟為平臺，完善協(xié)同育人機制。目前學校所有專業(yè)均為校企共建，成立了由政府、行業(yè)、企業(yè)、研究機構(gòu)和學校組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，共同研討、修訂人才培養(yǎng)方案。在專業(yè)共建基礎(chǔ)上，通過“數(shù)字工廠”、無人機、聯(lián)想、青鳥等專班模式，推進產(chǎn)教融合校企協(xié)同育人。引入企業(yè)課程體系及教學方法，將行業(yè)規(guī)范、企業(yè)文化、技術(shù)標準和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)引入專業(yè)教學。進一步深化“三能一促、崗位對接”人才培養(yǎng)模式和“真實應(yīng)用驅(qū)動項目式”教學模式改革，更新“基于工作過程的模塊化”課程體系。

在專業(yè)聯(lián)盟支持下，學校定期邀請行業(yè)企業(yè)專家來校為師生做專業(yè)新知識、新動向或企業(yè)文化、用人需求等方面講座，組織師生到企業(yè)調(diào)研觀摩、項目實戰(zhàn)、培訓學習；聘請高校專家、企業(yè)技師到校指導完善實訓教學標準、創(chuàng)新技能訓練模式；邀請企業(yè)監(jiān)督指導學校校企合作、專業(yè)建設(shè)、教學質(zhì)量評價等方面工作，提升人才培養(yǎng)的實效性，培養(yǎng)學生的工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2018年，校企合作開發(fā)12門專業(yè)教學標準、編寫出版6門校本教材、開發(fā)8門課程數(shù)字化教學資源，開發(fā)了基于PC端的一體化教學平臺和基于手機端的移動APP，實現(xiàn)資源共建共享。學校“金字塔式”梯隊建設(shè)模式、“工作室+技能小組”訓練模式逐漸成熟，全年無間斷高效技能訓練成為常態(tài)，團隊協(xié)作、老帶新訓練氛圍濃厚，部分優(yōu)秀選手成長為“校園小工匠”，引領(lǐng)全校學生崇尚技能、德技并修，為“技贏未來”打下堅實基礎(chǔ)。2018年在各類比賽中獲得國賽1金4銀3銅；省賽9金9銀3銅。會計電算化專業(yè)實現(xiàn)國賽零的突破，在全國中等職業(yè)院校財稅技能大賽中獲會計崗位單項一等獎第一名。首次參加人社系統(tǒng)技能競賽，獲山東省技能興魯虛擬現(xiàn)實三維設(shè)計團體冠軍。涌現(xiàn)出優(yōu)悅詩、舜博圖書校園店、校園微店、江蘇珊瑚絨代銷等學生自主創(chuàng)業(yè)團隊。“雙十一”期間，學生參與“淘掌柜”實戰(zhàn)，銷售額逾9000萬元。

校企雙主體共建實習實訓基地

制定《校企共建專業(yè)教學基地管理辦法》，校企共建專業(yè)教學、實習實訓基地平臺。2018年，先后與山東谷聯(lián)和神州數(shù)碼合作共建網(wǎng)絡(luò)搭建、網(wǎng)絡(luò)空間安全實訓室，與新大陸合作共建孫永梅名師工作室，與濟南出版社合作共建張冉名師工作室，與大疆合作共建無人機實訓室，3D設(shè)計與打印雙創(chuàng)中心、VBSE全崗體驗中心也已初步達成合作意向。拓展南京熊貓、山東谷聯(lián)、智贏動畫、淘掌柜等8家緊密合作型校外實習基地，依托聯(lián)盟兩個協(xié)會與30余家企業(yè)建立松散型校外實習基地。依托校內(nèi)外實習實訓基地，建立職業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)有機結(jié)合的實訓教學體系，實現(xiàn)課堂教學與崗位需求的“零距離”對接，學生畢業(yè)與上崗的“零過渡”。

校企雙主體共推雙師型師資專業(yè)水平提升

通過能工巧匠項目引入企業(yè)技師作為兼職教師，擔任專業(yè)教學工作。聘請新視覺、新大陸、網(wǎng)龍、智贏等企業(yè)專家和“能工巧匠”作為教學顧問和專業(yè)教師，進行電商、H5、視覺設(shè)計、NewLab實訓技能、VR、新媒體等專業(yè)技能培訓，保證師資理念和知識技能的與時俱進。2018年引入能工巧匠8人，邀請企業(yè)專家進校園做專業(yè)講座12次，進行教師培訓326人次。

先后組織山東省中職計算機網(wǎng)絡(luò)技能行業(yè)公開賽暨紅帽挑戰(zhàn)賽山東區(qū)選拔賽、山東省網(wǎng)絡(luò)搭建技能大賽指導老師培訓、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)師資行業(yè)培訓、專業(yè)建設(shè)研討、企業(yè)調(diào)研、大數(shù)據(jù)培訓等系列活動，通過活動，促進了聯(lián)盟間相互交流切磋，共同提升技能水平。

學校目前共有齊魯名師培養(yǎng)人1人、山東省技能名師培養(yǎng)人3人、市技能名師培養(yǎng)人2人，山東省優(yōu)秀教學團隊培養(yǎng)1個。通過校企共建名師工作室、“名師課堂”優(yōu)質(zhì)課展評、“雙師”結(jié)構(gòu)計算機應(yīng)用省級優(yōu)秀教學團隊項目建設(shè)等活動，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)示范作用，以名師的培養(yǎng)、成長帶動輻射所在教學團隊的整體提升。2018年新增省青年技能名師1人，省級優(yōu)秀教學團隊1個，組織名師工作室研討會5次。

校企雙主體共促學校內(nèi)涵發(fā)展

2019年是學校內(nèi)涵建設(shè)提升取得成效突出的一年，依托省示范校建設(shè)，企業(yè)深度參與到學校的各項質(zhì)量提升項目建設(shè)中。校企共同推進省市品牌專業(yè)建設(shè)、省市精品資源共享課建設(shè)、首批濟南市產(chǎn)教融合示范專業(yè)點培育項目、濟南市產(chǎn)教融合創(chuàng)新試點培育項目建設(shè)，完成3個省級教改項目中期匯報和3個省教育科研課題開題。2項成果獲山東省教學成果評比特等獎，國家級教學成果評比二等獎。申報山東省示范校建設(shè)成功立項。

山東省網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)教融合專業(yè)聯(lián)盟實現(xiàn)了“雙主體”創(chuàng)新：即變過去學校單一主體狀態(tài)為學校、企業(yè)雙主體，這是對國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》和教育部《職業(yè)學校校企合作促進辦法》的貫徹落地，也是校企合作、產(chǎn)教融合走向規(guī)范和深入的標志。隨著聯(lián)盟工作深入開展，在供給側(cè)優(yōu)化了職業(yè)教育資源配置和功能整合，使人才培養(yǎng)模式改革得以深化；在需求側(cè)使企業(yè)在職業(yè)教育中的重要辦學主體作用得以充分發(fā)揮，加強了產(chǎn)業(yè)與學校專業(yè)的對接，促進了行業(yè)、企業(yè)與學校間更緊密地合作，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌發(fā)展的新格局。中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟的成立，對于山東省職業(yè)院校的校企合作、產(chǎn)教融合，提供了一種發(fā)展范式。

校企雙主體提升社會服務(wù)能力

借助良好的產(chǎn)教融合、校企合作態(tài)勢，學校辦學水平得到社會廣泛認可。2018年招生一榜錄滿，生源質(zhì)量明顯提升；學生平均綜合就業(yè)率99.2%以上，對口就業(yè)率98.4%，用人單位滿意率99.5%。校企雙主體辦學的探索與研究，提升了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上的匹配度，增強了省際職業(yè)學校之間、學校與優(yōu)質(zhì)企業(yè)之間以及跨省院校之間的交流合作。產(chǎn)教融合聯(lián)盟的成立入選2018年濟南教育十件大事候選事件。學校接待河南、貴州、山西等省內(nèi)外兄弟學校慕名參觀交流10余次。

近年來，學校通過校企雙主體辦學產(chǎn)教融合探索實踐，借助網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、信息化職業(yè)教育平臺，深入推進校企合作辦學、合作育人、合作發(fā)展，使辦學條件、師資力量、人才培養(yǎng)、課程體系、教學管理等方面實現(xiàn)突破。下一步，學校將繼續(xù)完善研究和管理機制，實現(xiàn)專業(yè)與崗位對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接，推動產(chǎn)教融合、校企合作向縱深發(fā)展，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型、創(chuàng)新型、復合型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速發(fā)展。