眾所周知，課堂教學(xué)水平是學(xué)校教育水平的集中體現(xiàn)。不斷深化課堂改革，讓教師成為課堂的引領(lǐng)人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，是辦好面向未來基礎(chǔ)教育的有力抓手。近年來，我校全體教師擯棄傳統(tǒng)課堂模式的弊端，以“解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教育觀為指導(dǎo)，認(rèn)真研究教學(xué)改革理論，形成了獨(dú)具學(xué)校特色的“生長課堂”，讓自由的因子成為生命解放的密碼。在此過程中，為了讓“生長課堂”更具有針對性和實(shí)效性，我校圍繞“三知三行”辦學(xué)理念，牢牢抓住教師團(tuán)隊的根本，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，聚團(tuán)隊之力，筑課堂之魂。
提升專業(yè)素養(yǎng) 尋求課堂變革
華東師范大學(xué)終身教授鐘啟泉先生曾說過：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。”對于前門外國語學(xué)校來說，我們更深知教師是學(xué)校教育改革與發(fā)展的基石，是深化教育綜合改革的動力源泉。近年來，我校積極為老師搭建各類學(xué)習(xí)交流平臺，請進(jìn)來、走出去，力爭全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)，為課堂改革不斷推進(jìn)保駕護(hù)航。
一方面，我們要求全體教師苦練內(nèi)功，自助培訓(xùn)。通過近幾年的校本培訓(xùn)，我校已形成校內(nèi)獨(dú)特的自助培訓(xùn)風(fēng)格，各年級教研組開展的教學(xué)研討、分享交流會，其主持人和交流者都是本校教師，教師之間的相互學(xué)習(xí)和分享更容易引發(fā)情感共鳴。此外，在教改進(jìn)入深水區(qū)時，我校更加注重專家的引領(lǐng)。幾年來，我校多次與“城鄉(xiāng)手拉手”學(xué)校——北京市房山區(qū)昊天學(xué)校共同聘請市、區(qū)各學(xué)科專家、教研員、特級教師等走進(jìn)學(xué)校，與老師們一同教研、座談、評課，帶領(lǐng)教師積極探索“變教為學(xué)”的有效途徑，幫助教師成為課堂的引領(lǐng)人，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正的發(fā)生。每一次專家的走進(jìn)，都讓老師們深有撥云見日、意猶未盡之感。同時，我校積極為教師們搭建各類外出學(xué)習(xí)平臺。僅2018年，我校派出教師外出培訓(xùn)、交流、教學(xué)比賽達(dá)60余人次，并積極參加北京市、區(qū)各類比賽、研討會、研修班等。特別是2018年末，我校中層干部、教研組長參加了在北京一零一中學(xué)由圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院舉辦的第五屆中小學(xué)校長論壇，聆聽了陶西平、顧明遠(yuǎn)、朱永新三位專家學(xué)者的講座。此外，我校教師還赴河北、上海、云南、重慶、安徽等地參加各類研習(xí)講座，教師們收獲頗豐。除了走進(jìn)國內(nèi)的省市進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我們還走出國門，把世界當(dāng)學(xué)習(xí)課堂，走進(jìn)世界友好學(xué)校的課堂，在行走中增長見識，拓寬國際視野。我們?nèi)胱‘?dāng)?shù)亟哟彝?，游歷風(fēng)景人文，感受多元文化，這都激發(fā)了師生們外語表達(dá)的自信心，在思考中外文化差異中遇見更好的自己。2018年寒假和國慶節(jié)期間，我校共40名師生赴澳大利亞、意大利的友好學(xué)校參加文化交流活動，在游學(xué)中感受愛、學(xué)習(xí)愛、學(xué)會尊重、懂得感恩，一次留學(xué)將終生受益！
“動民以行不以言，應(yīng)天以實(shí)不以文。”在提升教師專業(yè)素養(yǎng)的同時，我們深刻意識到，只有尋求課堂教學(xué)的變革，才能真正讓教師成長起來。于是，我校經(jīng)過大量的實(shí)踐研究，借鑒國內(nèi)兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗，確定了“生長課堂”改革的方向，即要以學(xué)論教、先學(xué)后教、多學(xué)少教、因?qū)W活教。樹立“以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的價值取向，采用先學(xué)后導(dǎo)、互助展評的基本模式。從2018年1月開始，我校全面開始了“生長課堂”的開放和培訓(xùn)。我校精心挑選了龔雄飛老師的《學(xué)本教學(xué)》一書，在全校開展了有書共讀活動。全校領(lǐng)導(dǎo)與一線教師共同利用寒假認(rèn)真學(xué)習(xí)。正可謂“有非常之人,然后有非常之事,有非常之事,然后有非常之功。”活動期間，我校語文教研組長袁巧云老師厚厚的讀書筆記讓老師們交口稱贊，數(shù)學(xué)組青年教師馬文博、王晗的讀書筆記內(nèi)容豐滿、條理清晰。學(xué)校各教研組組織了讀書分享活動，所有的教師都與他們一樣，都在默默學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。教師們在活動中碰撞出思維的火花，讓他們對新學(xué)期的“生長課堂”充滿了期待。并且，教師們在學(xué)本教學(xué)專家楊德發(fā)老師的現(xiàn)場培訓(xùn)中，親歷自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的學(xué)習(xí)過程，切身體會到什么叫做真正的“動腦、動手、動嘴、動情”。讓學(xué)生動起來，讓求知成為本能。
同時，為了讓“生長課堂”更加完善，充滿活力，領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師們自發(fā)地走進(jìn)課堂，聽課、評課。做到“聽必評，評必透”。目的就是讓“生長課堂”更加完美、更具活力。骨干教師積極帶頭進(jìn)行實(shí)踐研究，并開展了骨干教師生長課堂研究展示課，通過深度評課，智慧的火花在碰撞中愈發(fā)熱烈，“生長課堂”的模式也漸漸成熟。
賦能自由因子 攜手課堂成長
“見之不若知之，知之不若行之。”為了讓課堂更具凝聚力，經(jīng)過幾個月的探索與實(shí)踐，我校舉行了生長課堂階段研討會。研討會上，各教研組各抒己見，對生長課堂進(jìn)行全方位探討，達(dá)成共識：“生長課堂”是師生精神、道德和生命相遇的場所。在這樣的課堂上，學(xué)生和教師敞開心扉，相互支持與信任，彼此分享著對知識的理解。在這樣的課堂上，教師和學(xué)生互相傾聽的過程中，思維被碰撞，生命被激蕩，靈魂被升華，平等、尊重、博愛，在前外課堂悄然發(fā)生；在這樣的課堂上，賦能自由的因子，小組成員相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，都有機(jī)會為了小組榮譽(yù)而貢獻(xiàn)自己的力量。一組展學(xué)，全班評學(xué)。通過同學(xué)間的質(zhì)疑和老師的追問，形成了思維共振與情感共鳴，使師生在展學(xué)中知識、思維、情感共同生長，讓學(xué)生獲得尊重感和成就感，激發(fā)出學(xué)習(xí)的需求和動力，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使課堂產(chǎn)生熱烈乃至沸騰的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的“生長課堂”上，每個學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探索，都能獲得新的學(xué)習(xí)體驗、激發(fā)新的智慧，一個個鮮活的生命在這里得到解放和生長……
帶著這些實(shí)踐后的思考與感悟，我們再次負(fù)重前行，不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如，我校開展了全校教師參與的“生長課堂賽課”活動。教學(xué)校長帶領(lǐng)教學(xué)干部、教研組長組成評審小組，制定了詳細(xì)的評審計劃和評分標(biāo)準(zhǔn)。全校一線教師58人全員參與，經(jīng)過教研組初賽、全校決賽，最終評出校級一等獎5人，二等獎13人。2018年秋季開學(xué)前夕，我校開展了首屆生長課堂總結(jié)表彰會，把“生長課堂”又推向了一個新的高潮。在會上，參賽教師代表李夢楠老師在發(fā)言中提到：“生長課堂”讓我在教學(xué)中總是收獲驚喜，師生總能在課堂上擦出思辨的火花。評委代表袁巧云老師用“雛鳳鳴出老鳳聲”表達(dá)新教師在“生長課堂”推進(jìn)過程中的成長，她說：“‘生長課堂’是有溫度的課堂，我們的‘生長課堂’真正生長知識、能力、智慧和美好情感。”在這次總結(jié)會上，我校大膽嘗試，播放了獲得評委一致好評的物理教師趙雪婷的課堂實(shí)錄。隨后，評委徐桂姝、趙雪婷老師一起，用交流訪談的形式，對這節(jié)課如何運(yùn)用“生長課堂”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計共同深度交流，全體參會教師積極踴躍參與互動點(diǎn)評，一致認(rèn)為趙雪婷老師這節(jié)課對今后“生長課堂”的實(shí)施和推進(jìn)有很好的參考作用。2018年末，在改革開放四十年走進(jìn)前外的活動中，我校老師展示了七節(jié)課，“生長課堂”經(jīng)受著洗禮，學(xué)生的智慧在萌動中產(chǎn)生創(chuàng)造的結(jié)晶，教師在駕馭新鮮而動人的教學(xué)過程中得到自我發(fā)展、完善和升華。2019年1月25日至26日，當(dāng)學(xué)生盡情享受寒假時光之時，我校全體任課教師仍舊堅守崗位，進(jìn)行“生長課堂”中期教學(xué)研討和集體備課。老師們以教學(xué)設(shè)計、PPT或?qū)W(xué)案為抓手，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)情，確定學(xué)材、設(shè)計問題。老師們圍繞生長課堂的自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的環(huán)節(jié)，討論如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，啟迪思維。備課組長組織老師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)細(xì)化各組教案學(xué)案，豐富學(xué)材。任課教師們集思廣益、精心設(shè)計，同一套教案、同一套課件、同一套學(xué)材，再加上老師們針對自己班級學(xué)生進(jìn)行的課堂情況的預(yù)設(shè)，將生長課堂細(xì)化環(huán)節(jié)、落實(shí)細(xì)節(jié)，在備課中碰撞思維的火花，在生長課堂中享受成長的幸福！
教育，是面向未來的事業(yè)。辦好一所具有未來感的學(xué)校，必須要具有廣闊的視野、明確的教育目標(biāo)、科學(xué)的人性化管理、先進(jìn)的課程理念，還要擁有一批肩負(fù)“四個引路人”的好教師，并能為教師和學(xué)生提供成長的平臺。聚團(tuán)隊之力，筑課堂之魂，這是我校辦好一所具有國際視野的外國語學(xué)校的根本遵循，以課堂改革為載體，讓每一個生命在“生長課堂”中獲得解放生命的密碼，積極探索面向未來基礎(chǔ)教育的新理念、新方法、新路徑、新措施。
（作者為北京市前門外國語學(xué)校校長）
