隨著社會的發(fā)展，青少年教育工作越來越被人們所重視，如今每當有關(guān)于兒童的熱點話題出現(xiàn)，都能成為社會各界共同探討的話題。

前不久，浙江省提交的《浙江省家庭教育促進條例（草案）》中，針對家長讓孩子當“童模”從事高強度勞動等現(xiàn)象，明確父母不得利用未成年人從事有害其身心健康的商業(yè)活動。此外，國外也推出了引導孩子做家務(wù)的APP，針對這兩個熱點話題，北京交通廣播電臺對宗春山進行了采訪：

記者：童模事件在社會上引起了很大的反響，現(xiàn)在浙江省更明確要求禁止兒童從事重體力勞動。此外，國外還出現(xiàn)了引導孩子做家務(wù)的APP。針對這兩件事，您覺得家長及學校在培養(yǎng)小朋友的時候，怎么取得一個更好的平衡？

宗春山：這兩個事件，一個關(guān)乎于政策法規(guī)，一個關(guān)乎于APP的使用，它們的共同點都是符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。關(guān)于童模問題，它除了反應(yīng)兒童參與重體力勞動問題之外，更大的原因在于，兒童模特這一行為將暴露在成人視線和輿論的評價之內(nèi)。因此，對于身心尚未發(fā)展成熟的兒童來說，應(yīng)該說很不健康。

在很多中國家庭中，對于兒童家務(wù)勞動這一問題似乎不是很看重，甚至潛意識認為，家務(wù)就應(yīng)該成人來做，孩子學習壓力過大，不能再讓他們做家務(wù)。但國外有所不同，引導兒童做家務(wù)APP的出現(xiàn)，就證明了這一點。

其實我認為，參與家庭勞動是一個很重要且有意義的事情，它可以培養(yǎng)兒童的參與意識和主體意識，而且這兩個意識還可以應(yīng)用于學習方法上。兒童在學習的過程中，最初的目的普遍是為了父母的獎勵、老師的表揚而學習，我們稱之為外驅(qū)力。等到了中學階段，孩子們就會開始問自己到底是為什么而學，“我”應(yīng)該承擔什么責任，這是內(nèi)驅(qū)力。從外驅(qū)力轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，需要給孩子們提供機會，讓他們意識到哪些事情是“我”該做的，哪些事情“我”能夠承擔，而且在這個過程中體驗了一種堅持。

所以讓孩子做家務(wù)的APP，我認為很新穎，因為它有一個體驗感，那就是“游戲化”。孩子為什么不愿意干家務(wù)？因為家務(wù)枯燥、乏味，而家務(wù)APP很像一個游戲，通過互動可以獲得獎勵，這本身就符合如今兒童身心發(fā)展的規(guī)律。所以，孩子在使用APP的同時，把他們自身的習慣、責任感和參與感都調(diào)動和培養(yǎng)出來了。這本身就符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律。

今天探討的兩個話題，可以說它們的目的和作用非常明確，就是要引導兒童健康的成長。如今，國內(nèi)出臺了很多關(guān)于兒童保護的相關(guān)條例，我希望對于兒童的保護特別是法律法規(guī)的出臺要常態(tài)化，因為兒童的保護應(yīng)該說是當務(wù)之急，這也是我個人的一點感受。

記者：好的，感謝宗老師的解答。