【摘要】科技創(chuàng)新是國(guó)家強(qiáng)盛、民族進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)業(yè)人才是推動(dòng)科技創(chuàng)新的有力支撐，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎。新時(shí)代，我們要緊扣社會(huì)發(fā)展需求，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，從教育之基、實(shí)踐平臺(tái)、保障土壤三方面著手，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 【中圖分類號(hào)】F124.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視科技創(chuàng)新，把創(chuàng)新擺在國(guó)家發(fā)展全局的重要位置。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的核心是人才驅(qū)動(dòng)。在科技創(chuàng)新過(guò)程中，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，是科技發(fā)展的必備條件。因此，要重視創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)，依托大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加速釋放科技創(chuàng)新原動(dòng)力，讓技術(shù)技能型拔尖人才不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。

融合專業(yè)優(yōu)勢(shì)，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)教育之基

當(dāng)前，高校創(chuàng)業(yè)教育多是典型的表層創(chuàng)業(yè)教育，沒(méi)有納入人才培養(yǎng)方案和整體教育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也缺乏學(xué)科專業(yè)的依托，致使創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化程度不高。因此，亟需將創(chuàng)業(yè)教育全面融入專業(yè)教育，并貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

首先，構(gòu)建科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建需要確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)與專業(yè)教育和跨專業(yè)知識(shí)的融合，注重將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容等與學(xué)科專業(yè)相互滲透、相互融合，使學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展前景，識(shí)別并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尋找行業(yè)內(nèi)部的技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)生長(zhǎng)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展及消費(fèi)結(jié)構(gòu)的升級(jí)趨勢(shì)，促進(jìn)專業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合共贏。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建重在將科技與創(chuàng)業(yè)精神高度融合，將創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)教育與多專業(yè)交叉相結(jié)合，打破創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的分離狀態(tài)，提供交叉領(lǐng)域的科技創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

其次，培養(yǎng)專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。在創(chuàng)業(yè)教育中，教師的角色不只是講授者，更多的是監(jiān)督者和指導(dǎo)者，這對(duì)教師的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)都提出了很高的要求。高校需加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的打造，提升教師的創(chuàng)業(yè)理論水平和創(chuàng)業(yè)教育能力，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化。同時(shí)，充分借鑒國(guó)際上成功的創(chuàng)業(yè)教育案例，通過(guò)委派教師參加國(guó)際創(chuàng)業(yè)教育會(huì)議或國(guó)際論壇，加強(qiáng)與其他國(guó)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流和信息資源共享，了解創(chuàng)業(yè)教育的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。此外，還可設(shè)立校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師，鼓勵(lì)和吸引優(yōu)秀校友、行業(yè)專家等參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)與講授的全過(guò)程，積極組織和實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。

最后，創(chuàng)新多元科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)理論性、實(shí)踐性和可操作性較強(qiáng)的教育課程，需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，合理運(yùn)用以案例教學(xué)法和體驗(yàn)教學(xué)法為核心的多元科學(xué)創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法。一是建立創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)，科學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法。重點(diǎn)選擇能夠培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的案例，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。二是合理使用體驗(yàn)教學(xué)法，突出創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性。根據(jù)實(shí)際需要，綜合運(yùn)用感知體驗(yàn)之頭腦風(fēng)暴法、認(rèn)知體驗(yàn)之管理游戲法、驗(yàn)證體驗(yàn)之角色表演法和應(yīng)用體驗(yàn)之沙盤模擬法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探索、操作和自主管理的能力，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

加強(qiáng)科技引領(lǐng)，鑄造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

首先，利用專業(yè)平臺(tái)，發(fā)揮科技研發(fā)優(yōu)勢(shì)，舉辦各類科技創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。競(jìng)賽組織方和專門機(jī)構(gòu)要確立實(shí)踐教育和廣譜教育的理念，做好競(jìng)賽的兩極延伸，關(guān)注賽事對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)賽事對(duì)科技創(chuàng)新計(jì)劃落地的推動(dòng)意義。其中，一極是賽前的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，重在普及創(chuàng)業(yè)文化、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)調(diào)研、識(shí)別科技創(chuàng)新點(diǎn)、把握市場(chǎng)；另一極是賽后的轉(zhuǎn)化落地，相關(guān)機(jī)構(gòu)需要對(duì)接競(jìng)賽中的出彩項(xiàng)目、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，做好運(yùn)營(yíng)工作，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化落地，產(chǎn)生實(shí)際的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

其次，利用孵化器和科技園平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理。高校應(yīng)為師生科技創(chuàng)新能力的提升提供平臺(tái)，加大軟硬件投入。同時(shí)，注重科技創(chuàng)新研究，引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)向創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域延伸，加大科技研發(fā)與創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的融合力度，指導(dǎo)學(xué)生做好研究成果轉(zhuǎn)化。在科技園的建設(shè)過(guò)程中，要著力強(qiáng)化科技創(chuàng)新引領(lǐng)作用，通過(guò)建立與企業(yè)、投資方等多方聯(lián)系，制定科技項(xiàng)目運(yùn)行與管理方案，順利完成科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，切實(shí)發(fā)揮科技園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)效能，并持續(xù)不斷向?qū)I(yè)化、技能化、特色化、精細(xì)化的方向發(fā)展。

最后，構(gòu)建以實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，包括各類創(chuàng)業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部。科技創(chuàng)新活動(dòng)周是創(chuàng)業(yè)策劃的常見(jiàn)形式，通過(guò)圖文、實(shí)物、聲光及其他智慧化的手段，展現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的全過(guò)程，包括項(xiàng)目理念、研發(fā)構(gòu)思、孵化過(guò)程、最終成果、應(yīng)用情況、團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌等，達(dá)到弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神、普及創(chuàng)業(yè)文化、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育效果。同時(shí)，通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)研討會(huì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)等方式，將創(chuàng)業(yè)精神根植于學(xué)生內(nèi)心，深入推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

突出政府引導(dǎo)，厚植創(chuàng)業(yè)保障土壤

高?？萍紕?chuàng)新教育應(yīng)充分發(fā)揮政府的主體服務(wù)和保障功能。只有在政府發(fā)揮主體作用的前提下，才能引導(dǎo)高校、企業(yè)和社會(huì)力量廣泛參與，形成多方合力，為創(chuàng)業(yè)教育提供保障，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第一，完善資金保障機(jī)制，積極引導(dǎo)和扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。政府可以與高校共同推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建凸顯專業(yè)特色、符合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目平臺(tái)。通過(guò)政策紅利，動(dòng)員和引導(dǎo)社會(huì)各界力量，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金，從傳統(tǒng)的大水漫灌式扶持轉(zhuǎn)向科技創(chuàng)新引領(lǐng)的精準(zhǔn)滴灌式資助，全方位、全過(guò)程、全要素加大對(duì)科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的扶持力度，將科技創(chuàng)新投入作為提升區(qū)域發(fā)展核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力投資。同時(shí)，破除政策壁壘，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，還可以制定符合市場(chǎng)規(guī)律的資本投入、退出創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目配套政策，建立創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)激勵(lì)約束和監(jiān)督管理機(jī)制。通過(guò)對(duì)那些為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和項(xiàng)目的企業(yè)給予政策優(yōu)惠和稅費(fèi)減免的方式，吸引企業(yè)關(guān)注高?？萍紕?chuàng)新孵化項(xiàng)目，打造校企合作模式下的創(chuàng)業(yè)高地。

第二，優(yōu)化政策執(zhí)行機(jī)制，打造政府和社會(huì)共同支持科技創(chuàng)新的格局。在政策制定及實(shí)施層面，政府可將自身定位為監(jiān)督者和服務(wù)者；在政策推廣及普及層面，政府可將自身定位為宣傳者和教育者。政府可以引導(dǎo)高校、企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)、中介組織等承擔(dān)創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行任務(wù)，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策與保障機(jī)制，降低行政成本、提高行政效率、減少執(zhí)行阻力。此外，還可以發(fā)揮政府的立法監(jiān)督和引導(dǎo)推動(dòng)作用，整合社會(huì)資源，明確責(zé)、權(quán)、利，構(gòu)建全方位、多元化、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“一站式”服務(wù)，提高政策轉(zhuǎn)化率，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本。

創(chuàng)新決勝未來(lái)，人才關(guān)乎成敗。高?？萍紕?chuàng)業(yè)人才是我國(guó)科技人才隊(duì)伍的重要組成部分，是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)。因此，應(yīng)當(dāng)采取有效措施，為高?？萍紕?chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件，健全科技創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，打造“雙創(chuàng)”升級(jí)版，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路。

（作者為揚(yáng)州大學(xué)《尚書》學(xué)研究中心副教授）

【注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于社會(huì)需求的江蘇高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：B-a/2018/03/15）的階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①徐榮：《論習(xí)近平科技創(chuàng)新思想》，《科學(xué)管理研究》，2018年第2期。

②王蕾：《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)視角下的政府服務(wù)與保障功能探析》，《中國(guó)成人教育》，2015年第15期。

③商亮：《發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)政策執(zhí)行過(guò)程及啟示》，《學(xué)校黨建與思想教育》，2014年第22期。

責(zé)編/銀冰瑤 美編/王夢(mèng)雅

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