【摘要】青年價(jià)值觀的形成不是一蹴而就的，不是通過(guò)一兩次教育活動(dòng)就能塑造和完善的，而是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程。高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)，要把握活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)效性、大眾化、互動(dòng)性、長(zhǎng)效性原則，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為青年學(xué)生的價(jià)值遵循和行為自覺(jué)。

【關(guān)鍵詞】高校 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 青年 【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

青年階段是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成、完善、趨向成熟的時(shí)期。在自媒體高度發(fā)達(dá)的今天，大學(xué)生的“三觀”深受各類(lèi)社會(huì)思潮的影響，具有復(fù)雜性、多變性、不穩(wěn)定性等特征。對(duì)此，高校要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)青年學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

部分高校對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)設(shè)計(jì)存在一些誤區(qū)

目前，高校將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)作為開(kāi)展思想政治教育的重要手段，在具體方案的實(shí)施上，大多通過(guò)校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)等形式展開(kāi)。但目前部分高校對(duì)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)存在一些誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

內(nèi)容呈現(xiàn)不均衡。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面的價(jià)值要求，是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。因此，高校開(kāi)展主題活動(dòng)應(yīng)緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀三個(gè)層面的內(nèi)容，融會(huì)貫通、互為表里、不可偏廢。而目前部分高校在愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育等國(guó)家層面上的活動(dòng)開(kāi)展得較多，在社會(huì)和公民個(gè)人層面上開(kāi)展的活動(dòng)相對(duì)偏少。

需求取向不突出。需求取向是指在活動(dòng)中要充分考慮青年學(xué)生的需求，主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合青年學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和群體特點(diǎn)。目前，多數(shù)高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)沒(méi)有充分考慮青年的思維特點(diǎn)和接受方式，理論教育多，體驗(yàn)教育少；說(shuō)理教育多，情感溝通少。

目標(biāo)取向不明確。開(kāi)展教育活動(dòng)的根本目標(biāo)是加強(qiáng)青年學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為青年學(xué)生的價(jià)值遵循和行為自覺(jué)。因此，高校應(yīng)注重將學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)同結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)青年學(xué)生反觀自身、反思自身，從而不斷重構(gòu)和完善自身的價(jià)值體系。

長(zhǎng)效機(jī)制不完善。價(jià)值觀的形成不是一蹴而就的，不是通過(guò)一兩次教育活動(dòng)就能建立和完善起來(lái)的，而是一個(gè)潛移默化、循序漸進(jìn)的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性、發(fā)展性的特征。高校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)應(yīng)該隨著學(xué)生年級(jí)的增長(zhǎng)而不斷走向深入，使廣大青年學(xué)生受熏陶、得啟發(fā)，從體驗(yàn)活動(dòng)、情感教育不斷走向價(jià)值認(rèn)同、行為自覺(jué)。而目前部分高校開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的參與對(duì)象多為大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，三、四年級(jí)學(xué)生的參與度不高。

高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)效性原則。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)設(shè)計(jì)要特別注重時(shí)間節(jié)點(diǎn)，同一活動(dòng)在不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)組織，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。比如，在傳統(tǒng)節(jié)日期間舉行各類(lèi)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)，端午節(jié)舉辦“紀(jì)念屈原”詩(shī)詞朗誦、民間習(xí)俗采風(fēng)乃至包粽子等傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)活動(dòng)；在國(guó)家公祭日等紀(jì)念日舉辦與紀(jì)念日主題相契合的實(shí)踐活動(dòng)等。遵循時(shí)效性原則，借助特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的社會(huì)氛圍和內(nèi)涵要素，更能引起大學(xué)生的共鳴與興趣。

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的大眾化原則。高校主題活動(dòng)設(shè)計(jì)大眾化，要能夠適應(yīng)大學(xué)生群體的本質(zhì)特征和心理訴求，能被青年大學(xué)生認(rèn)可和接受。高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)設(shè)計(jì)既要符合大學(xué)生群體的認(rèn)知水平、心理特征，又要顧及大學(xué)生個(gè)體的情緒情感和個(gè)性表達(dá)。比如在開(kāi)展大學(xué)生戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)中，針對(duì)大學(xué)生群體的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)組織的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)有明顯區(qū)別。相較于團(tuán)隊(duì)建設(shè)中啟發(fā)共同愿景、形成內(nèi)部共識(shí)、凝聚向心力的趨同性目標(biāo)，針對(duì)大學(xué)生群體的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)，更多關(guān)注如何提升學(xué)生的生活能力、面對(duì)挫折的抗逆力等，為學(xué)生多元發(fā)展提供更多可能性。

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的互動(dòng)性原則。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，不能僅關(guān)注活動(dòng)的社會(huì)反響、宣傳效果，而應(yīng)該更多地關(guān)注大學(xué)生群體的參與意識(shí)和互動(dòng)效果。在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要給大學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如在組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地活動(dòng)中，除了參觀紀(jì)念館、聽(tīng)館員解說(shuō)、重溫入黨誓詞等環(huán)節(jié)以外，還可以增加走訪當(dāng)?shù)赜⒛Ｈ宋?、老紅軍、老戰(zhàn)士、吃憶苦飯、走革命路等體驗(yàn)環(huán)節(jié)。這樣更能激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，不僅僅滿足于耳朵聽(tīng)、眼睛看，而是全身心沉浸其中，打破時(shí)間與空間的阻隔，取得更好的教育效果。

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的長(zhǎng)效性原則。長(zhǎng)效性不是指該體系是一成不變的，可以長(zhǎng)久地存在和運(yùn)行下去，而是指該體系能夠隨著時(shí)間和條件的變化不斷地豐富和發(fā)展。高校開(kāi)展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)，要遵循由易到難、由近及遠(yuǎn)的核心理念，注重活動(dòng)的長(zhǎng)效性，充分考慮活動(dòng)設(shè)計(jì)的短期效果和長(zhǎng)期效果，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生的核心價(jià)值觀不是封閉的、靜止的、一蹴而就的，應(yīng)根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充。因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上要充分考慮大學(xué)生的特征，根據(jù)大學(xué)生年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、性別等方面的差別，有針對(duì)性地展開(kāi)設(shè)計(jì)，在保持活動(dòng)目標(biāo)一致性、長(zhǎng)效性的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)內(nèi)容上有所側(cè)重。隨著青年學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富、思想觀念的更新、價(jià)值取向的完善，教育活動(dòng)的長(zhǎng)期效果會(huì)逐漸顯現(xiàn)。

高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書(shū)記指出，“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來(lái)”。高校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中要充分重視實(shí)踐性這一特點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)科學(xué)性、針對(duì)性、時(shí)效性和創(chuàng)新性。在準(zhǔn)確把握當(dāng)代青年的思想狀況、價(jià)值取向的基礎(chǔ)上關(guān)注他們的個(gè)體差異，構(gòu)建系統(tǒng)深入的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)體系。

充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生是社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題活動(dòng)的主體，活動(dòng)的開(kāi)展要以廣大青年學(xué)生受教育、能思考、有提升為主要目標(biāo)。因此，要重視青年學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)青年學(xué)生自我教育、自我提升、自我實(shí)現(xiàn)。比如，在開(kāi)展以中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為載體的主題教育活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將活動(dòng)的開(kāi)展與大學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)、交往聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展以傳統(tǒng)家風(fēng)家訓(xùn)文化為主題的活動(dòng)塑造大學(xué)生健康的家庭觀；通過(guò)開(kāi)展以優(yōu)秀民俗文化為主題的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷；通過(guò)開(kāi)展以經(jīng)典著作學(xué)習(xí)為主題的活動(dòng)提升學(xué)生的理論素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)記錄和展現(xiàn)身邊的正能量故事，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)文化資源的有效融合。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與堅(jiān)定文化自信有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)文化資源的有效融合，以文化人，以文育人，將文化建設(shè)與價(jià)值觀培育有機(jī)融合，提升教育效果。

（作者均為德州學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院副教授）

【注：本文系2018年山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題“高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)效果研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18CKPJ0）的研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

①《習(xí)近平談治國(guó)理政》，北京：外文出版社，2014年。

②韓麗穎、楊曉慧：《當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀的凝練》，《思想教育研究》，2012年第11期。

責(zé)編/趙橙涔 美編/陳琳（見(jiàn)習(xí)）

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