【摘要】培育青年的知識產(chǎn)權(quán)意識，是推動“雙創(chuàng)”穩(wěn)健發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要保障。青年知識產(chǎn)權(quán)意識的培育還存在教育觀念落后、教育方式陳舊等問題，對此，要在全社會營造知識產(chǎn)權(quán)保護氛圍、建立健全知識產(chǎn)權(quán)培育體系、完善知識產(chǎn)權(quán)運行與獎勵制度，增強青年群體對知識產(chǎn)權(quán)保護的信心和能力。

【關(guān)鍵詞】“雙創(chuàng)”  青年群體  知識產(chǎn)權(quán)    【中圖分類號】G646    【文獻標識碼】A

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”提出以來，全國范圍內(nèi)掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮，社會上形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動是“雙創(chuàng)”的重要組成部分，應(yīng)得到良好保護，但由于部分青年缺乏創(chuàng)新意識和知識產(chǎn)權(quán)意識，導(dǎo)致一些創(chuàng)新成果沒有得到良好保護，影響了青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

培育青年知識產(chǎn)權(quán)意識是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)、完善知識產(chǎn)權(quán)制度的重要舉措

培育青年知識產(chǎn)權(quán)意識有利于推動創(chuàng)新型國家建設(shè)。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，加快經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變、建設(shè)創(chuàng)新型國家是推動社會更好更快發(fā)展的關(guān)鍵。青年群體是建設(shè)創(chuàng)新型國家的主力軍、未來知識和技術(shù)的主要生產(chǎn)者與使用者，他們的知識產(chǎn)權(quán)意識將會對我國知識產(chǎn)權(quán)保護進程產(chǎn)生重要影響。青年群體的創(chuàng)新創(chuàng)造能力關(guān)系到國家的未來，培養(yǎng)一大批知識產(chǎn)權(quán)意識濃厚的國際高水平創(chuàng)新型青年人才和團隊刻不容緩。大力培養(yǎng)青年的創(chuàng)造力以及知識產(chǎn)權(quán)保護力，已成為助力青年更好發(fā)展、推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。

培育青年知識產(chǎn)權(quán)意識是推動“雙創(chuàng)”穩(wěn)健發(fā)展的重要保障。在我國高等教育體系內(nèi)，除法律專業(yè)外，多數(shù)高校并未設(shè)立專業(yè)的關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的課程，所以絕大部分青年沒有進行過系統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)知識學(xué)習(xí)。在這種情況下，青年群體的知識產(chǎn)權(quán)意識比較淡薄，這會極大地影響青年創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化進程。創(chuàng)新成果得到有效轉(zhuǎn)化是青年創(chuàng)業(yè)融資的基石，長此以往，將會降低青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，阻礙青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進程。因此，提高青年群體的知識產(chǎn)權(quán)保護意識已迫在眉睫。

培育青年知識產(chǎn)權(quán)意識是完善知識產(chǎn)權(quán)制度的重要助力?？萍嫉陌l(fā)展與法律的完善密不可分，一直以來二者都是相互作用與影響的關(guān)系。知識產(chǎn)權(quán)的保護對科技成果的轉(zhuǎn)化具有促進作用，而科技的發(fā)展在很大程度上對法律制度的更新與完善提出了更高要求，同時拓寬了法律所適用和調(diào)整的范圍。法律在科技的發(fā)展與創(chuàng)新中起著重要的管理、組織以及規(guī)范作用，與時俱進且完善的法律制度能夠保證青年群體的“雙創(chuàng)”活動始終沿著正確方向開展。更重要的是，完善的法律制度是促進我國科技創(chuàng)新與發(fā)展、推動國際創(chuàng)新成果有效交流的重要保障。

青年知識產(chǎn)權(quán)意識的培育還存在教育觀念落后、教育方式陳舊等問題

在“重義輕利”傳統(tǒng)觀念的影響下，一些人羞于談“利”，甚至錯誤地認為，知識產(chǎn)權(quán)保護是逐利行為。文化的影響是長期而潛移默化的，我國傳統(tǒng)文化觀念具有典型的民族特性。在儒家思想以義為先、羞于談利的影響下，大多數(shù)青年面對自身的創(chuàng)新成果，并未考慮到保護既得利益的問題，有時自身權(quán)益受到侵害卻不自知。在一些科研創(chuàng)新團隊中，個人創(chuàng)新成果及知識產(chǎn)權(quán)從屬于團隊成果的現(xiàn)象已成為常態(tài)，這也是一些團隊科研項目進展緩慢的一個重要因素。長此以往，會降低青年群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，阻礙創(chuàng)新型國家建設(shè)腳步。

部分高校對學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)意識的培育工作不夠重視。近年來，各高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培育給予了高度重視，但是對于知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)卻體現(xiàn)較少，甚至很多學(xué)生的創(chuàng)新成果最后都由學(xué)校統(tǒng)一以高校的名義申請專利。一些高校認為，關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的教育是企業(yè)的事，和學(xué)校教育并無關(guān)聯(lián)，忽略了知識產(chǎn)權(quán)教育。在教學(xué)中，大部分高校都將知識產(chǎn)權(quán)教育歸為法學(xué)類教學(xué)課程，對于非法學(xué)專業(yè)并不開設(shè)此類內(nèi)容的課程，少部分開設(shè)此類課程的高校在師資配置上也并不理想。知識產(chǎn)權(quán)是一門多學(xué)科知識交叉融合的課程，如果不是教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富和擁有多學(xué)科知識背景的教師，很難講深講透。但目前高校對知識產(chǎn)權(quán)的教育大多停留在法學(xué)專業(yè)書本層面，缺乏實踐教學(xué)，教育內(nèi)容局限、教育方式傳統(tǒng)，因而收效甚微。

知識產(chǎn)權(quán)運行機制和獎勵機制有待進一步完善。近年來，我國對于知識產(chǎn)權(quán)制度的完善十分重視，并取得了長足進步，先后頒布了多部有關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的法律和法規(guī)，但在立法覆蓋上還不夠全面，并且缺乏相應(yīng)的配套措施。比如，針對高新科技領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)保護機制還不健全，這兩個領(lǐng)域成為侵權(quán)現(xiàn)象的“重災(zāi)區(qū)”。在執(zhí)法層面上，知識產(chǎn)權(quán)執(zhí)法也出現(xiàn)“九龍治水”的現(xiàn)象，執(zhí)法職能部門多、執(zhí)法依據(jù)不統(tǒng)一等現(xiàn)象依然存在。在司法層面上，知識產(chǎn)權(quán)保護還存在訴訟周期長、專業(yè)性強、取證困難等問題，使得一些被侵權(quán)人因知識產(chǎn)權(quán)訴訟成本過高而放棄訴訟，導(dǎo)致部分青年喪失了知識產(chǎn)權(quán)保護的信心和熱情。

營造知識產(chǎn)權(quán)保護氛圍、建立健全知識產(chǎn)權(quán)培育體系、完善知識產(chǎn)權(quán)運行與獎勵制度，培育青年知識產(chǎn)權(quán)意識

在全社會營造知識產(chǎn)權(quán)保護的文化氛圍，培育青年知識產(chǎn)權(quán)意識。在世界范圍內(nèi)，各國的科技發(fā)展競爭都離不開知識產(chǎn)權(quán)保護，我們必須意識到，知識產(chǎn)權(quán)保護不單單是企業(yè)的事，而是每個人都該有的意識。政府應(yīng)該加大宣傳與教育力度，將知識產(chǎn)權(quán)保護融入人們的日常生活中，讓知識產(chǎn)權(quán)保護不再是書本上晦澀難懂的知識點；媒體應(yīng)當勇?lián)浾搶?dǎo)向重任，向社會大眾宣傳知識產(chǎn)權(quán)保護的重要性，形成良好的知識產(chǎn)權(quán)保護氛圍；高校應(yīng)當將知識產(chǎn)權(quán)保護融入思想政治課和專業(yè)課程之中，有效強化青年的知識產(chǎn)權(quán)保護意識。

建立健全知識產(chǎn)權(quán)培育體系。在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)下，近幾年高校的科研成果頗豐，培育青年知識產(chǎn)權(quán)意識必然離不開高校的系統(tǒng)化、專業(yè)化教育。在課程設(shè)置上，將知識產(chǎn)權(quán)教育從專業(yè)型教育轉(zhuǎn)為普及型教育，高校對人才的培養(yǎng)不能僅限于專業(yè)技術(shù)，還要開展與之相關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)教育，有效保護學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。在師資隊伍上，要引進復(fù)合型人才，組建專職隊伍，除了理論授課外，在實踐中也要給予青年有效指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)形成全面清晰的認識。在課后實踐中，要給予學(xué)生充分的自主空間，讓學(xué)生形成自覺保護知識產(chǎn)權(quán)的意識，助力他們接軌國際，成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的高端人才。

完善知識產(chǎn)權(quán)運行機制和獎勵機制。雖然我國一直致力于完善知識產(chǎn)權(quán)制度，并取得了不錯的成績，但現(xiàn)行的知識產(chǎn)權(quán)運行機制還存在一些不足。在立法覆蓋上，應(yīng)當完善關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的立法并且增加相應(yīng)的配套措施，尤其是高新科技領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的知識產(chǎn)權(quán)保護要進一步加強。在執(zhí)法層面上，要明確職責劃分、統(tǒng)一執(zhí)法依據(jù)。在司法層面上，努力縮短維權(quán)所需的時間成本，組建專業(yè)團隊取證、調(diào)查。建立配套激勵制度，增強青年群體對知識產(chǎn)權(quán)保護的信心和能力。

（作者為中共中央黨校（國家行政學(xué)院）研究生院博士研究生）

【參考文獻】

①梁尚鵬：《新時代背景下青年創(chuàng)業(yè)的時代使命及推進路徑》，《中國青年研究》，2018年第2期。

②曹海娟：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與人才培養(yǎng)模式研究報告》，北京：人民郵電出版社，2016年。

責編/趙橙涔    美編/陳媛媛

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