2005年8月，我來到人大附小，因為校長的認(rèn)可和信任，長期被安排擔(dān)任高年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并多年擔(dān)任教研組長的工作，從而得到更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。工作中，憑借自己多年教育教學(xué)工作中積累的經(jīng)驗和踏實勤懇的作風(fēng)，在立于學(xué)校不斷革新中成長，從一名中青年教師成長為一名勇于擔(dān)當(dāng)、與學(xué)校榮辱與共的老教師。
立于學(xué)校：機(jī)遇與收獲就在每一天
有很多同事說我是幸運的，很多的機(jī)遇與收獲總是降臨到我身上：剛參加工作六年就被評為縣級骨干教師，并多次承擔(dān)研究課和公開課；有機(jī)會參加北京市小學(xué)專任教師教學(xué)基本技能競賽，并獲得數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)技能一等獎和教案二等獎；被破格評為小學(xué)高級教師；有幸參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)研討會第九屆年會上的現(xiàn)場課評比，并獲得一等獎；獲得“北京市小學(xué)市級中青年骨干教師”稱號……
人大附小數(shù)學(xué)教師蔡立革在支教課堂上
實際上，所謂的機(jī)遇與收獲只是對我們平時所有努力與實踐的一種鼓勵與肯定，只是推動我們繼續(xù)前進(jìn)的一種動力。況且我們還應(yīng)該知道，如果沒有平時的注重積累、修煉內(nèi)功，別說不會有這樣的機(jī)遇降臨，即使有，也會因自己沒有足夠的能力和準(zhǔn)備，而眼看著它從自己身邊溜走，不會有任何“收獲”。
把握生命中的每一天，就是機(jī)遇和收獲的開始。對于教師來說，我們更要把精力放在平時、把努力落實于每一天，要讓每一天、每一節(jié)課都成為自己進(jìn)行教育教學(xué)研究與改革的機(jī)遇，以每個學(xué)生一點一滴的進(jìn)步與發(fā)展為自己的最根本追求目標(biāo)。這樣你就會發(fā)現(xiàn)，自己每天都在面臨著一個個難得的機(jī)遇，每天都在進(jìn)行著幸福的耕耘與收獲。
不斷革新：失敗和成功中都有收獲
俗話說，失敗是成功之母。成功可喜，失敗也并不可怕，重要的是從失敗與成功中總結(jié)經(jīng)驗，在自我革新的道路上有所收獲。
記得很早以前有一次上《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課，由于自己一心只在想著每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的下一環(huán)節(jié)是什么，忽略了關(guān)注學(xué)生，從而影響到整個課堂的靈活與實效。還有，在一次市級現(xiàn)場課的結(jié)尾，自己為使課堂完整，堅持讓學(xué)生總結(jié)收獲與體會而耽誤了學(xué)生下課。這兩次失誤使我深刻領(lǐng)悟到了“教學(xué)有法，但教無定法”“一切要以學(xué)生的發(fā)展為主”。教學(xué)過程是一個變化的過程，它不是事先完全能預(yù)設(shè)好的，課上教師必須靈活處理各種情形，而不能完全“走”教案，要時時刻刻心中有學(xué)生，這樣才能真正通過教學(xué)讓學(xué)生獲得真正的良好發(fā)展，同時我們的課堂教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。
還記得有一次上《圓的周長》研究課，在組織學(xué)生動手測量出每人手中圓的周長與直徑、計算他們的倍數(shù)關(guān)系時，個別學(xué)生出現(xiàn)了結(jié)果不是三倍多一點的現(xiàn)象。面對學(xué)生迷茫的狀態(tài)，我毅然組織全體學(xué)生再次對他手中的圓重新測量、計算，從而和學(xué)生一起認(rèn)識并矯正了誤差。雖然這一環(huán)節(jié)的插入影響了后續(xù)的教學(xué)進(jìn)度，這節(jié)課也成了一節(jié)不完整的課，但是對于學(xué)生獲取知識、學(xué)習(xí)成長，卻是取得了良好的效果。更重要的是，我從孩子們由迷茫到明亮的眼神中，感受到他們的收獲和快樂，從中我也體會到“把問題和研究的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與知識的形成過程”這一現(xiàn)代教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，這是我們學(xué)校彩虹門的深刻意蘊，而這句話對于我的成長也是非常契合的。我一定會在失敗和成長中尋求所得所獲，在課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革中砥礪前行！
堅定信念：援藏之路有著強(qiáng)大集體
“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”從2005年來到人大附小后，我對雷鋒同志的這句話感同身受。
2015年，學(xué)校接到教育部辦公廳關(guān)于直屬高校附屬中小學(xué)“組團(tuán)式”教育人才援藏工作的任務(wù)。當(dāng)在全體教師會上得到這個消息后，我就毫不猶豫地第一時間報名，爭取參與這項光榮而艱巨的任務(wù)。2016年8月，我承載著校長和學(xué)校的信任與囑托，肩負(fù)著“人大附小援藏第一人”的榮耀與責(zé)任，踏上了美麗而神秘的西藏高原。
初上高原，由于環(huán)境的改變，引起高原反應(yīng)及各種不適在所難免。但想到自己的光榮使命、自己背后的校長以及學(xué)校團(tuán)隊，這些困難又算得了什么呢？我很快開始投入工作之中。在西藏，我首先承擔(dān)了和當(dāng)?shù)亟處熗瑯拥墓ぷ鳎簱?dān)任一個有57名藏族學(xué)生教學(xué)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。剛開始時開展教育教學(xué)工作并不十分順利，藏族孩子們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，而且我和藏區(qū)的孩子們語言溝通又存在一定的困難。但是，想到校長的殷殷囑托、同事們的堅定支持目光、黨交給自己的任務(wù)，我堅定了自己的信心：我一定能也必須想盡辦法克服困難，盡快和學(xué)生互相適應(yīng)。于是，我努力和孩子們多溝通，向他們學(xué)習(xí)日常語言，并充分發(fā)揮自己數(shù)學(xué)課堂的有趣、民主、開放、思辨等特點，吸引學(xué)生，很快形成了良好的教學(xué)氛圍。經(jīng)過一年的努力，我順利完成了教育教學(xué)工作，得到學(xué)校、學(xué)生、家長的認(rèn)可，收獲了學(xué)生們的尊重和愛戴。
除了自身承擔(dān)教育教學(xué)工作之外，我還要起到引領(lǐng)、輻射作用。于是，自然要承擔(dān)很多教研、指導(dǎo)、講座及培訓(xùn)工作——為受援學(xué)校多次做示范課、公開課，并進(jìn)行相關(guān)的說課、講座；幫助、指導(dǎo)受援學(xué)校教師參加上級單位組織的賽課評優(yōu)課活動，一起備課、磨課；擔(dān)任受援學(xué)校組織的幾個校區(qū)的聯(lián)合賽課評委工作，現(xiàn)場聽課、評課，并作出相應(yīng)的指導(dǎo)；為周邊盟校做展示課并說課、講座；為盟校組織的賽課活動做評委；參加盟校的“名師下鄉(xiāng)送課”及“中國好教師”公益活動，送課送教到周邊甚至邊遠(yuǎn)地區(qū)的區(qū)縣，參與上課、聽評課及指導(dǎo)講座等；受西藏自治區(qū)教育廳邀請，在拉薩市第一小學(xué)參加數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)，作為專家評委，對學(xué)員的教學(xué)研討課進(jìn)行講評指導(dǎo)，并為學(xué)員上示范課以及說課和相關(guān)指導(dǎo)講座；受西藏自治區(qū)教師培訓(xùn)中心邀請，為西藏自治區(qū)各地區(qū)選派的數(shù)學(xué)教師代表進(jìn)行4天的培訓(xùn)，包括系列教材分析、案例分析和講座……
為期一年的援藏活動很快結(jié)束了，但這次援藏對于我來說，是心靈的一種凈化和升華。這一經(jīng)歷使我深刻感受到了一支強(qiáng)大團(tuán)隊對個人的影響和作用，也更加深刻地感受到了自己從事的教育工作的重要，感受到了作為黨的一名普通教育工作者肩上的責(zé)任，并更加愿意為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。轉(zhuǎn)眼到了2018年，學(xué)校需要有教師派往雄安新區(qū)對口學(xué)校支援建設(shè)，我再一次積極報名，并再度于2019年2月成為援助雄安校區(qū)首批人員，又一次在全新的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長！
曾經(jīng)有人對我說：“不管是援藏，還是援助雄安新區(qū)，都是非常艱苦和艱巨的，你能義無反顧地就報名參加，真是太了不起了！真心佩服你！”其實，這些都是在校長的影響下，我作為一名黨員教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)具有的情懷，也是學(xué)校集體賦予我們的信任與支持、賦予我們的榮譽與擔(dān)當(dāng)。更何況外出支援并不是我孤身一個人在戰(zhàn)斗，在身后，有可敬的校長支持，有強(qiáng)大的學(xué)校支撐，有凝聚的團(tuán)隊支援！
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。無論是初為人師的欣喜，還是教學(xué)之路上的挑戰(zhàn)，抑或援藏途中的艱難，這些都給予了我成長的力量，讓我在立于學(xué)校不斷革新的道路上有了前進(jìn)的方向。
（作者為人大附小數(shù)學(xué)教師、援藏教師）
