編者按
日前，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，為全面推進(jìn)課程思政建設(shè)明方向、劃重點、定規(guī)則，把課程思政從工作要求轉(zhuǎn)化為政策實施表和行進(jìn)路線圖，從部分地區(qū)、高校的探索轉(zhuǎn)化為全國所有地區(qū)、所有高校的制度性工作，要求覆蓋到每一位教師、每一門課程。為此，我們今天刊發(fā)此版，為高校思政工作提供交流。
作者：齊鵬飛（中國人民大學(xué)黨委副書記、馬克思主義學(xué)院院長，北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心主任）
黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視高校思政工作，全面構(gòu)建高校思政工作體系，緊緊抓住落實高校立德樹人、鑄魂育人根本任務(wù)的兩個中心環(huán)節(jié)——思政課程建設(shè)和課程思政建設(shè)，提出了一系列新理念新思想新戰(zhàn)略新舉措。在黨中央、國務(wù)院以及教育部相繼出臺一系列重要文件，以全面推進(jìn)思政課程這一高校思政工作的主渠道的體系化建設(shè)和改革創(chuàng)新之后，又根據(jù)習(xí)近平總書記“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”的指示精神，研究制定了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，形成了全面覆蓋、類型豐富、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)、相互融合、相互支撐的課程思政建設(shè)指導(dǎo)意見，對進(jìn)一步深化高校課程思政的體系化建設(shè)和改革創(chuàng)新明確了前進(jìn)方向。
課程思政建設(shè)的核心目標(biāo)和重點內(nèi)容，是寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀
課程思政建設(shè)的重點內(nèi)容，必須緊緊圍繞堅定大學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等因素優(yōu)化課程思政的教育教學(xué)資源供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。必須持之以恒地推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的“三進(jìn)”工作，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)大學(xué)生了解世情國情黨情民情，增強對黨的創(chuàng)新理論的“三個認(rèn)同”，堅定中國特色社會主義的“四個自信”；必須持之以恒地培育和踐行社會主義核心價值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，提高個人的愛國、敬業(yè)、誠信、友善修養(yǎng)，自覺把小我融入大我，不斷追求國家的富強、民主、文明、和諧和社會的自由、平等、公正、法治，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺行動；必須持之以恒地加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想精華和時代價值，教育引導(dǎo)學(xué)生傳承中華文脈，富有中國心、飽含中國情、充滿中國味；必須持之以恒地深入開展憲法法治教育，教育引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)思踐悟習(xí)近平全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略，牢固樹立法治觀念，堅定走中國特色社會主義法治道路的理想和信念，深化對法治理念、法治原則、重要法律概念的認(rèn)知，提高運用法治思維和法治方式維護自身權(quán)利、參與社會公共事務(wù)、化解矛盾糾紛的意識和能力；必須持之以恒地深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，教育引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解并自覺實踐各行業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、誠實守信、公道辦事、開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。
課程思政建設(shè)必須緊密結(jié)合各專業(yè)類課程、各“第一課堂”和“第二課堂”的特點有機融入，讓立德樹人、鑄魂育人水滴石穿、潤物無聲
各專業(yè)類課程教育教學(xué)、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)，是課程思政建設(shè)的基本載體，是推進(jìn)課程思政的“主渠道”和“主戰(zhàn)場”，必須深入梳理和準(zhǔn)確把握各專業(yè)類課程教育教學(xué)、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)的規(guī)律和特點，有機結(jié)合其不同的思維方法和價值理念，深入挖掘和充分利用其中的課程思政元素和資源，作為課程設(shè)置、教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評價的重要內(nèi)容，落實到課程目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)大綱修訂、教材編審選用、教案課件編寫各方面，貫穿于課堂授課、教學(xué)研討、實驗實訓(xùn)、作業(yè)論文各環(huán)節(jié)，要不斷探索和拓展各專業(yè)類課程的教育教學(xué)、各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)之課程思政建設(shè)的方法和途徑，達(dá)到水滴石穿、潤物無聲的立德樹人、鑄魂育人的實際效果。
在高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須結(jié)合高校各專業(yè)類課程的特點分類推進(jìn)，做到有的放矢、因課施策：
對于文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中幫助學(xué)生掌握馬克思主義世界觀和方法論，從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐等維度深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，要結(jié)合專業(yè)知識教育引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀，自覺弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化；
對于經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系，要幫助學(xué)生了解相關(guān)專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策，引導(dǎo)學(xué)生深入社會實踐、關(guān)注現(xiàn)實問題，培育學(xué)生經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)；
對于教育學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中注重加強師德師風(fēng)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想，培育愛國守法、規(guī)范從教的職業(yè)操守，培養(yǎng)大學(xué)生傳道情懷、授業(yè)底蘊、解惑能力；
對于體育類課程，要樹立健康第一的教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)大學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感；
對于理學(xué)、工學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場觀點方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力；
對于農(nóng)學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中加強生態(tài)文明教育，增強學(xué)生服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的使命感和責(zé)任感；
對于醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程，要在課程教學(xué)中注重加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，注重加強醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升依法應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力。
在高校全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，必須結(jié)合高校各“第一課堂”和“第二課堂”教育教學(xué)特點，充分尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，強化分類指導(dǎo)：
對于公共基礎(chǔ)課程，要重點建設(shè)一批提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、人文素質(zhì)、科學(xué)精神、憲法法治意識、國家安全意識和認(rèn)知能力的課程，注重在潛移默化中堅定學(xué)生理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，打造一批有特色的體育、美育類課程；
對于專業(yè)教育課程，要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識體系中所蘊含的思想價值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領(lǐng)性、時代性和開放性；
對于實踐類課程，要注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，增強學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，要注重讓學(xué)生“敢闖會創(chuàng)”，在親身參與中增強創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)業(yè)能力，要注重教育和引導(dǎo)學(xué)生弘揚勞動精神，將“讀萬卷書”與“行萬里路”相結(jié)合，在實踐中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。
課程思政是一項系統(tǒng)工程，必須加強頂層設(shè)計、全面規(guī)劃，逐步推進(jìn)體系化建設(shè)
課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。全國各高校必須高度重視，加強頂層設(shè)計，全面規(guī)劃，循序漸進(jìn)，以點帶面；要繪好“路線圖”，確定“任務(wù)書”，列出“時間表”；要不斷提升課程思政的教育教學(xué)效果。
思政課程建設(shè)必須建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)體系。各高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門聯(lián)動、院系落實推進(jìn)、自身特色鮮明的課程思政建設(shè)工作格局。
各高校要堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮體制機制優(yōu)勢有機構(gòu)建從學(xué)校黨委、學(xué)院黨委一直到教師黨支部“三線聯(lián)動”的課程思政的工作格局，實現(xiàn)從學(xué)校大腦中樞到每位任課教師神經(jīng)末梢的一體化聯(lián)動，壓緊壓實各教學(xué)單位課程思政建設(shè)的主體責(zé)任，激發(fā)全體任課教師“為黨育人、為國育才”的主體活力。
思政課程建設(shè)必須建立健全支持保障體系。各高校要加強政策協(xié)調(diào)配套，統(tǒng)籌各類資源，從人力、物力、財力等各方面加大對課程思政建設(shè)的投入力度。
思政課程建設(shè)必須建立健全考核評價體系和監(jiān)督檢查機制。人才培養(yǎng)效果是課程思政建設(shè)評價的首要標(biāo)準(zhǔn)，各高校要建立健全多元、多維的課程思政建設(shè)成效考核評價體系和監(jiān)督檢查機制。
要把課程思政建設(shè)成效作為“雙一流”建設(shè)監(jiān)測與成效評價、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證、“雙高計劃”評價、院系教學(xué)績效考核等的重要內(nèi)容；要把教師參與課程思政建設(shè)情況和教學(xué)效果作為教師考核評價、崗位聘用、評優(yōu)獎勵、選拔培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在教學(xué)成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度。
《光明日報》（ 2020年06月16日 15版）
