“正志篤行，成德達(dá)才”，這是首都師大附中百年積淀的內(nèi)在品格，不斷詮釋百年光榮夢想的文化內(nèi)涵，是閃耀著智慧光芒的主流價值理念。立德樹人，德行合一，方顯育人本色。對于首都師大附中的程桂勤老師來說，感觸尤為深刻。教育是愛的奉獻(xiàn)，是用真情澆灌心靈，是用師德塑造品格，是用汗水潤澤生命。在二十六年的教學(xué)生涯中，程老師揮灑杏壇愛的春雨，滋潤一方育人沃土，在學(xué)校“成德達(dá)才”的園地中辛勤耕耘，育得桃李花開，芳香滿園。

愛在尊重中綻放

教師的愛，好似春雨，無聲潤澤萬千桃李；又似花香，悄悄彌漫在青春的歲月。耕耘在育人的沃土上，程桂勤老師像園丁一樣精心澆灌，靜待花開。“教育即生長”，在程老師看來，成長比成功重要，習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要，尊重成長的規(guī)律比什么都重要。在學(xué)生成長的每一個關(guān)鍵期，她都傾注了非凡的耐心與關(guān)愛，見證了一批又一批學(xué)子精彩人生的綻放。

程桂勤老師

愛學(xué)生，奠定陪伴他們終身的好習(xí)慣。2004年，程桂勤老師擔(dān)任學(xué)校6年一貫制的創(chuàng)新班班主任。接班后，她發(fā)現(xiàn)這一屆學(xué)生聰明、好動、外向、活潑，有活力和創(chuàng)造力，但經(jīng)常在教室里吃東西，玩電腦，大聲說話……孩子們的不良習(xí)慣，程老師看在眼里，卻沒有急吼吼地給學(xué)生立規(guī)矩，而是暗中觀察，靜觀其變。果然，不久之后班長就主動找到她，談起對班級氛圍的看法。程老師意識到教育的契機(jī)來了，她立刻指導(dǎo)班長召開了《除了上課我們在干啥》的主題班會，鼓勵學(xué)生自由發(fā)表意見，經(jīng)過充分的調(diào)查和討論，學(xué)生自主制定了班規(guī)。很快，教室干凈整潔了，自習(xí)安靜有序了，有了好習(xí)慣保駕護(hù)航，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率提高了。多年后學(xué)生還對此事記憶猶新，稱這是一堂“習(xí)慣定乾坤”的班會。

愛學(xué)生，守護(hù)他們度過成長的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生的成長需要過程，就像果實從青澀到成熟，而園丁的職責(zé)就是耐心地搭配水肥，改良土壤，讓它更加飽滿。每一名學(xué)生都有他的獨特性，作為教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點，從而尊重、支持學(xué)生實現(xiàn)自主成長、自我超越的無限可能。程老師曾教過一名學(xué)生，他平時學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀，但由于長期忙于班務(wù)管理和各類活動，他的成績在高三的上學(xué)期降到了最低點，內(nèi)心十分焦慮，一度懷疑自己有抑郁傾向。在這關(guān)鍵的時刻，程老師憑借對這名學(xué)生實力和性格充分的了解，對學(xué)生說：“我百分之百肯定你沒有得憂郁癥，因為真得了憂郁癥的人是不會承認(rèn)自己得了憂郁癥的，就像喝醉了的人永遠(yuǎn)不承認(rèn)自己喝醉了一樣。”這句話就像一劑強(qiáng)心劑，讓學(xué)生放下包袱，重拾信心。在程老師的激勵和指導(dǎo)下，他全身心投入學(xué)習(xí)，最終以優(yōu)異的成績考上了北京大學(xué)。

愛學(xué)生，為他們的人生起航做好規(guī)劃。人生沒有預(yù)演，每一步都彌足珍貴。程老師懷著對生命的尊重和敬畏，通過設(shè)計一系列班會，分享生活中的實際案例，讓學(xué)生嘗試面向未來、面向社會。只要方向正確，不論前方的路多么崎嶇，都比站在原地更接近幸福。為了讓學(xué)生確定正確的人生航向，從小心懷天下事，她抓住運動會、技能大賽、遠(yuǎn)足等活動，把社會主義核心價值觀與中學(xué)生的生活實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自覺把個人成長與祖國發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。千里之行，始于足下，程老師用調(diào)查問卷的方式幫助學(xué)生意識到大的規(guī)劃是由很多小規(guī)劃構(gòu)成的，讓學(xué)生不僅明確遠(yuǎn)航的彼岸，還要點亮航程路上一個又一個燈塔。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時，程老師寫下了這樣的贈言：“記住你們的人生規(guī)劃，請珍惜未來10年——那是你們知識和各種人生閱歷集聚的黃金年代。”學(xué)生畢業(yè)后，她通過微信群持續(xù)關(guān)注他們的成長，并在學(xué)生面臨人生選擇時給出誠摯的建議。有個學(xué)生曾在微信中給她留言：“程老師，感謝您五年前引導(dǎo)我做的人生規(guī)劃，讓我在大學(xué)和未來發(fā)展找到了前進(jìn)的方向……”

教育是愛的藝術(shù)，秉承著學(xué)校“成德達(dá)才”的教育理念，程桂勤老師把自己的一腔愛生之情，融入陪伴學(xué)生成長的漫長歲月中，尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的主觀能動性，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及學(xué)生的心靈，靜候每一個生命的精彩綻放。

勤在忘我中升華

“夜把花靜靜地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。”贊美一位教師的優(yōu)秀，不僅關(guān)注他培育了多少棟梁之才，更在于他平時對教育的忘我投入和對學(xué)生的無私付出。多年來，程老師在育人的沃土上辛勤耕耘，忘我奉獻(xiàn)，點燃了薪火相傳的火炬，書寫了勤耕杏壇的詩篇。

勤奮刻苦，敬畏職責(zé)。二十六年前，風(fēng)華正茂的程桂勤老師跨越千里來到北京，邁上向往已久的三尺講臺。受家庭教育的影響，她醉心教育事業(yè)，把全部的汗水都灑在了教育的田野上。她發(fā)現(xiàn)師父講課時，經(jīng)常會準(zhǔn)備好各種教具，教學(xué)效果非常好。于是從教第二年開學(xué)前的整個假期，她都在做教具，為一個學(xué)期的英語課程做充分準(zhǔn)備。她常常為準(zhǔn)備一次班會或家長會，提前幾個月確定主題，琢磨細(xì)節(jié)；為提高課堂效率，每次都按照最高標(biāo)準(zhǔn)備課；為給學(xué)生鼓勁，每次大練習(xí)，她都等學(xué)生離校后才回家……與月亮相伴的夜晚是漫長而孤獨的，但她執(zhí)著的身影依然挺拔。凡事勤則易，惰則難。程桂勤老師在勤奮工作中迅速成長，形成了自己獨特的教育風(fēng)格，成為“最受學(xué)生歡迎的老師”。

勤于分享，傳遞經(jīng)驗。程老師長期擔(dān)任海淀區(qū)兼職教研員、備課組長，在團(tuán)隊建設(shè)中，她凡事都謀劃在前，以身作則，從每一張試卷的選材、出題、磨題到校對，每個環(huán)節(jié)都凝結(jié)著她的智慧和心血；從每一個教案的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)到細(xì)節(jié)，每一處都閃耀著她的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；從每一次教研的選題、反思、總結(jié)到推廣，每個過程都體現(xiàn)著她高度的責(zé)任感。她把執(zhí)教中積累的寶貴經(jīng)驗和大家分享——集體備課中，她經(jīng)常毫無保留地把自己的教學(xué)心得、教案課件等分享給青年教師；教研探討時，她能夠坦誠布公地說出自己之前的經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓青年教師少走彎路；抓課程質(zhì)量，她標(biāo)準(zhǔn)高、要求嚴(yán)，時常督促組內(nèi)教師互相交流，并開展總結(jié)評價，最大限度保障課堂效率。程桂勤老師秉承著“奉獻(xiàn)小我，成就大家”的精神，傳遞杏壇愛的薪火。

勤奮耕耘，忘我奉獻(xiàn)。我們都知道做班主任工作很辛苦，每天與學(xué)生相伴，對班級里發(fā)生的大大小小的事情，要隨時關(guān)注，付出辛勞，奉獻(xiàn)時間，承擔(dān)責(zé)任，但程桂勤老師在工作的第二年，就主動要求擔(dān)任班主任。于是，每天的自習(xí)都有她的身影，每次班級活動她都忙前忙后，每個同學(xué)遇到困難都有她悉心幫助。事不避難，志不求易。程桂勤老師擔(dān)任過九屆畢業(yè)班的班主任，但只有四屆是她自己從頭帶的。中途接班，教師學(xué)生互相不熟悉，又是畢業(yè)班，時間緊任務(wù)重，難度可想而知?？擅慨?dāng)學(xué)校有需要時，她總是勇挑重?fù)?dān)，老師們都叫她“學(xué)校的救火隊員”。程老師的勤奮、執(zhí)著在忘我中升華為一種責(zé)任和奉獻(xiàn)，她的責(zé)任感和默默奉獻(xiàn)被孩子們看在眼里，記在心里，學(xué)在行動。在平時的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生們都會盡自己的責(zé)任去主動幫助別人，在成就他人中感受奉獻(xiàn)的快樂與幸福。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，程老師懷著高度的責(zé)任感與使命感，把奉獻(xiàn)寫在風(fēng)中，風(fēng)過無痕，卻吹進(jìn)學(xué)生心中，把汗水灑在田野，潤物無痕，花開有聲。

教師一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來。面對一個個正在成長的生命，程桂勤老師以愛育愛，以德育才，在教育的沃土上勤奮耕耘，揮灑汗水，潤澤萬千桃李，在愛的傳承中化作春泥，留下無數(shù)芬芳……