“用執(zhí)著去鑄就愛心，無愧于我心，無悔于事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的蓓蕾，明日一定能綻放出絢麗的花朵。”

劉然老師

這是首都師大附中大興南校區(qū)劉然老師對教育的真情告白，我們從中讀到了劉老師為人師者的本色和杏壇情懷。三尺講臺、四季耕耘，轉(zhuǎn)眼間，劉然老師已在教育戰(zhàn)線上奮斗了35個春秋。35年，斗轉(zhuǎn)星移，時光匆匆，不忘的是育人初心，不變的是教育本色。劉老師對教育飽含著深沉的情愫，把愛在歲月中寫成最美的詩篇。今天，讓我們一起走近她，聆聽愛的故事，欣賞愛的詩篇。

“當(dāng)老師是一種幸福，我對它情有獨鐘”

“有人說當(dāng)老師又累又苦，但我挺喜歡當(dāng)老師，一直沒有后悔過。當(dāng)老師是一種幸福，能實現(xiàn)自己、成就學(xué)生，我對它情有獨鐘”，面前的劉然老師恬靜淡泊，莞爾而笑，笑容恰如午后柔柔的陽光溫暖人心。劉老師的“情有獨鐘”源自于對教育、對學(xué)生的愛。因為愛，所以鐘情于它；因為愛，所以癡心無悔；更因為愛，劉老師將詩情畫意寫進(jìn)悠悠歲月。

2012年，劉老師來到首都師大附中大興南校區(qū)工作，在此之前她曾在別的學(xué)校擔(dān)任了20年的班主任工作和15年的教學(xué)管理工作。回顧其從教歷程，不論時間跨度有多大，不論身在何處，愛教育愛學(xué)生的初心始終貫穿其中，那份當(dāng)老師的幸福和自豪感時時在心中升騰。一葉一菩提，一花一世界。她珍視每個學(xué)生，把對教育的情有獨鐘化作育人的甘露，滋養(yǎng)每個學(xué)生的思想世界和情感世界。

面對事無巨細(xì)的班主任工作，面對純真又充滿個性的生命個體，劉老師樂在其中。也正是因為學(xué)生的個性和差異性，才構(gòu)成了多元化、豐富多彩的教育世界，吸引著劉老師帶著智慧和情懷去成就孩子們生命的美好；吸引著劉老師采一縷詩香讓其彌漫于學(xué)生多彩的青春歲月中。

劉老師記憶中有這樣一名學(xué)生，自由散漫，不好好完成作業(yè)，還愛與同學(xué)鬧不和。面對這樣一個學(xué)生，該怎么辦？每個人都有優(yōu)點，劉老師試著尋找他身上的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生愛勞動、有禮貌，那就從肯定優(yōu)點出發(fā)，不斷激勵他改正缺點。一發(fā)現(xiàn)他做好事，就及時表揚(yáng)，劉老師會隨時隨地用微笑去鼓勵他。在他犯錯時，從不大聲訓(xùn)斥，而是以一顆寬容而博大的愛心去感化他。經(jīng)過努力，這個孩子的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，也越來越遵守紀(jì)律。還有一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績較差，每科老師都很頭疼，束手無策。劉老師從構(gòu)建和諧課堂，倡導(dǎo)“民主、合作、探究”式的教法、學(xué)法開始，帶領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生從被動的旁觀者變?yōu)樽灾鞯膮⑴c者，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。慢慢地，劉老師發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生舉手的次數(shù)增多了，作業(yè)也能按時完成了。每次檢測后的進(jìn)步，劉老師都會獎勵他一枚金燦燦的小獎牌?？粗斋@的小獎牌，他更加努力了。從最初的30分到班級第一95分，連他自己都驚詫不已。比起分?jǐn)?shù)，更重要的是他明白了一分耕耘一分收獲的真諦。我們相信，多年后的他們回想起學(xué)生時代有這樣一位老師，智慧地愛學(xué)生、親和地育學(xué)生、生動地教學(xué)生，他們的心中是充滿溫暖和幸福的。

“歲月悠悠，我心無悔。在成就學(xué)生生命美好的同時，無數(shù)學(xué)子的變化也為我的人生增添了豐富的色彩，讓我更加深刻地體會到教育工作的神圣和幸福。”劉老師對教育思考和對學(xué)生成長的真切話語，在三十五年的流金歲月中匯集成愛的詩篇，意蘊(yùn)悠長。

“遵循初心勤耕耘，問道教育潤心靈”

“猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人。”這是劉然老師寫在工作總結(jié)中的一句話。劉老師在育人的征程中，一直“遵循初心勤耕耘，問道教育潤心靈”。從教學(xué)一線到管理崗位，劉老師一直遵從愛教育、無悔教育的初心，一心一意做教育，千真萬真育真人。在育人初心的感召下，劉老師在教育的漫漫長路上不斷求索。

新時代教育的改革發(fā)展對教師成長和課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，面對教育自身發(fā)展需求及時代訴求，劉老師堅持以理論武裝自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》《教材教法》等專業(yè)書籍，用最新的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。為上好每一節(jié)課，她深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵，不斷探索和改革教學(xué)方法，讓課堂成為學(xué)生知識增長、智慧生長、品格養(yǎng)成的主陣地。同時，她將眼光聚焦到學(xué)生未來的發(fā)展中，課堂中大膽創(chuàng)新，采用質(zhì)疑問難的方法，喚醒學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，努力讓每一節(jié)課都閃爍著智慧的光芒。

勞技課是素質(zhì)教育重要的組成部分，滲透著德育、美育和智育的功能。新世紀(jì)初，劉老師擔(dān)任了勞技課的教學(xué)，對她來說這是一個陌生的學(xué)科，也是一個全新的開始。如何在新的學(xué)科中開辟出一方育人天地？如何肩負(fù)起新的教育職責(zé)和教學(xué)任務(wù)？劉老師篤行研思，積極參加區(qū)教研室勞技中心組活動，外出參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，虛心向教研員請教，認(rèn)真向同行學(xué)習(xí)，用辛勤的汗水澆灌著“勞技課”這株新苗，并讓其開出了絢爛的花朵。劉老師對全區(qū)勞技教師做紙編小筐的技能培訓(xùn)，又對全區(qū)勞技中心組老師做編草帽的技能培訓(xùn)，同時錄制了小視頻作為區(qū)勞技教學(xué)資源；作品《盛開的菊花》《怒放》分別獲大興區(qū)勞技教師作品展示一等獎、二等獎；在北京市勞技教師基本功基本技能比賽中獲市級一等獎。在反思——改進(jìn)——再反思——再改進(jìn)的節(jié)拍中，劉老師不斷求學(xué)問道，論道創(chuàng)新。劉老師帶著孩子們在勞技課的世界中遨游，讓兒童的智慧在指尖上生成。那一件件栩栩如生、活靈活現(xiàn)的小作品培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和堅韌品質(zhì)。劉老師特別珍惜學(xué)生的作品，把作品拍照后上傳到QQ空間，學(xué)生們可以隨時查看成長的印跡。

擔(dān)任教學(xué)工作的同時，劉老師還負(fù)責(zé)教學(xué)管理，她的重要職責(zé)是幫助青年教師快速成長。在學(xué)校“雁陣行動”的統(tǒng)領(lǐng)下，劉老師帶領(lǐng)“新雁行動”團(tuán)隊培訓(xùn)、磨課、賽課，幫助新教師順利站穩(wěn)講臺。她和教研組長一起撐起智慧課堂的大旗，引領(lǐng)教師在專業(yè)成長中做智慧課堂的排頭兵。同時組織“藍(lán)海”教學(xué)改革沙龍，發(fā)揮教學(xué)管理者的集體智慧，探索《學(xué)科改進(jìn)意見》落實途徑，探討課堂教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提升教師應(yīng)對教學(xué)改革的學(xué)習(xí)力，點燃教師自主專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。隨著時間的推移，學(xué)校年輕教師快速成長，每一名教師都在“學(xué)科節(jié)”中展現(xiàn)亮點，在濃厚的教科研氛圍中不斷提升自我。

2018年，劉老師走下三尺講臺，擔(dān)任學(xué)校工會主席。雖然不在教學(xué)一線，但愛教育的初心依然敦促她做好學(xué)校發(fā)展、教師成長的服務(wù)工作。在“原色驛站——我們的家”的思路引領(lǐng)下，籌備了母嬰關(guān)愛室、研修吧、暖心閣、書畫吧、閱讀吧、健身房，建立了編織、書畫、太極、巖畫等社團(tuán)，豐富教師精神生活，提升教師們的職業(yè)幸福感。這種幸福情感體驗會在教師的舉手投足中傳遞給學(xué)生們，滋養(yǎng)一顆顆美好的心靈。

一路走來，無需豪言壯語，默默的育人行動詮釋著劉教師“遵循初心勤耕耘，問道教育潤心靈”的深刻涵義和“敬畏職責(zé)，忠于職守”的教師本色。這朵清雅的百合深深扎根于首都師大附中大興南校區(qū)這片教育沃土中，向著陽光盡情地成長與綻放。

三十五年，彈指一揮間，劉然老師對教育事業(yè)情有獨鐘，她癡心教育，醉心育人。以流年為筆，用時光潑墨，她把愛在歲月中寫成動人的詩篇……