從大學(xué)畢業(yè)至今，我在一線從事教育教學(xué)工作28年，談不上高遠(yuǎn)的夢想，但踏踏實實，一步一個腳印，沒有枉費青春年華。長期的一線教學(xué)實踐和多年的教學(xué)管理也使我認(rèn)識到教學(xué)與工作需要不斷學(xué)習(xí)、積累、磨礪、付出，這樣才能一路成長，一路收獲。我在教學(xué)生涯中面臨一個接一個的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中自我超越，在超越中踐行教師的使命。

做一個有情懷的人——身正為范，感召學(xué)生

思想品德課程（道德與法治）是承擔(dān)著立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承擔(dān)思想品德課程的教師更肩負(fù)著一種責(zé)任、使命，應(yīng)像一面鏡子，用舉止言談、精神面貌、價值取向影響學(xué)生的品行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、信念、價值觀。

張燕老師

我特別重視每學(xué)期開學(xué)第一課的教學(xué)，這是鑄魂育人的第一課，要充滿激情和傳遞正能量。我往往會選取一個社會時事熱點作為素材，而且最好是假期剛剛發(fā)生的新聞熱點，在課上與同學(xué)們分享、探討，帶給同學(xué)們啟示，并使之與新學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)聯(lián)系，從而激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)欲望，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)做好知識與情感的鋪墊。

我常年堅持課堂五分鐘的學(xué)生演講活動。學(xué)生可以通過講述一個身邊小故事揭示一個道理并身體力行；通過講述一個小新聞或小案例，關(guān)注時事，感受社會生活的真善美。在這個活動中，我尤其注重學(xué)生的自評、互評和教師的點評，以此來提高學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培育學(xué)生的社會主義核心價值觀。

在課堂中，我會恰如其分地將社會熱點問題融入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活深度思考，做出價值判斷，努力用教師人格的力量感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生。

我曾連續(xù)九年擔(dān)任年級組長,組織的年級活動仍然記憶猶新：學(xué)生“誠信”活動，以“青春”為主題的新年聯(lián)歡活動，年級大型團(tuán)體心理咨詢活動,年級辯論賽、演講比賽……這些活動的開展讓學(xué)生在明理中學(xué)會做人、在快樂中明白道理、在交往中認(rèn)識自我、在思辨中崇尚真知，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

帶著對教育事業(yè)的深厚情懷和熱愛，在領(lǐng)導(dǎo)和家人的支持下，我全身心投入到工作中，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，努力做一個有教育情懷的人，用自己的師德言行影響和感召學(xué)生。

做一個不忘初心的人——三尺講臺，教書育人

課堂上的大道理往往會使學(xué)生覺得枯燥、乏味，只有將德育內(nèi)容與學(xué)生的主動參與、多樣的教學(xué)方法巧妙結(jié)合，才能提高課堂實效，充分發(fā)揮課程的育人功能。課堂上我善于運用案例教學(xué)，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，取得良好效果，受到學(xué)生們的喜愛。

用案例教學(xué)法講好中國故事。我對案例教學(xué)法的運用主要有兩種形式：

一是“一例到底”的案例教學(xué)法。這種方法可以深入挖掘材料，環(huán)環(huán)相扣、層層深化，推動學(xué)生的思維發(fā)展。比如九年級關(guān)于我國的資源、可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大，用什么案例既能突破難點又能與學(xué)生生活相聯(lián)，更能在內(nèi)化知識時升華道德情感，最終我選取了 “南水北調(diào)”這一戰(zhàn)略性工程作為“一例到底”的案例進(jìn)行教學(xué)。從視頻資料到圖片文字資料，從源頭到北京，從引水人到飲水人，從水資源利用到促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在我設(shè)計的環(huán)節(jié)與問題中，同學(xué)們的思維被激發(fā)，問題推動著學(xué)生思考、分析，得出結(jié)論，最終水到渠成，達(dá)成良好的教育教學(xué)效果。

二是對比分析的案例教學(xué)法。我往往會選取同一主題的不同時期、不同人物、不同結(jié)果等方面的兩個資料，在師生互動的多角度對比分析中，點撥學(xué)生的思維，使之判斷選擇、建構(gòu)聯(lián)系，形成觀點，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。比如在講到七年級“平凡與偉大”這部分內(nèi)容時，我出示了兩則航天人的資料，一則是家喻戶曉的航天員資料，一則是在車間默默無聞的技工資料。我讓同學(xué)們參與小組討論，比一比“飛天英雄和車間工匠誰更偉大？”，想一想“如何理解平凡與偉大”。這樣的對比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍了課堂氛圍，同學(xué)們共同參與、發(fā)表意見、陳述觀點，收到了很好的教學(xué)效果。

我在課上運用案例教學(xué)法使學(xué)生從案例中認(rèn)識多彩而復(fù)雜的社會生活，又從案例所反映的社會現(xiàn)象中學(xué)習(xí)理解抽象的理論觀點，進(jìn)而提升學(xué)生生活經(jīng)驗、豐富學(xué)生的思想情感。案例教學(xué)法也給我一個新的啟示，作為道德與法治學(xué)科的教師，我要借助案例教學(xué)法講好中國故事，講好身邊榜樣的故事，唱響主旋律，傳遞正能量。

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂，以文化人，以美育人。我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，表現(xiàn)形式豐富。詩詞作為中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，是我們民族寶貴的精神財富，也是中華民族藝術(shù)美和人文美的集中體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，有選擇的將詩詞傳播給學(xué)生，使學(xué)生理解、感悟詩詞的精神內(nèi)涵，對培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂觀向善的人文素養(yǎng)，會達(dá)到事半功倍的教育效果。我大膽創(chuàng)新，將古詩文、優(yōu)秀詩詞運用于課堂教學(xué)實踐。

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化扎根課堂，滲透于教學(xué)實踐，既提升課堂教學(xué)的內(nèi)涵與功能，又增強(qiáng)課堂教學(xué)實效，更陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的心靈與詩詞表達(dá)的內(nèi)容達(dá)到共鳴。

做一個樂為敢為的人——心系崗位，勇于擔(dān)當(dāng)

我看到過一句名言：一個人超越其他人不是最重要的，最重要的是要不斷超越自己。

2013年我和三位教師經(jīng)過選拔代表本區(qū)備戰(zhàn)北京市基本功大賽。論年齡我遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了參賽的最佳階段，在所有學(xué)科的選手中可能也是最年長的。在備戰(zhàn)參賽的兩周，大到對課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻解讀、對教材的整體把握、對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、對案例資料的篩選，小到PPT的布局、教案的書寫、提問的梯度、過渡句的措詞，我在每個環(huán)節(jié)上都精雕細(xì)琢,如導(dǎo)入的巧妙、語言的精煉、數(shù)字資料的準(zhǔn)確、對比的恰當(dāng)、總結(jié)的到位、內(nèi)涵的深刻，把教學(xué)變成藝術(shù)。正是這份嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的參賽態(tài)度和忘我的工作精神，幫助我取得了大賽一等獎的成績，讓我又一次超越了自己。

我戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，同時也是學(xué)校的教學(xué)主任。在教學(xué)管理與自身課堂教學(xué)的雙肩挑工作中，我始終以學(xué)校大局為重，服從學(xué)校的需要與安排，處理好管理與自身課堂教學(xué)的關(guān)系，出色完成各種工作。我所任教的道德與法治學(xué)科在2018年中考中作為選考學(xué)科第一年參加中考，學(xué)校重視選考學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，安排我任教初三畢業(yè)年級并擔(dān)任學(xué)科大備課組長。一邊是領(lǐng)導(dǎo)的信任，一邊是中考的壓力及其日常行政管理工作的繁重與瑣碎，我克服困難，義無反顧承擔(dān)下來。在教學(xué)上，不論是全區(qū)統(tǒng)考、全市調(diào)研考、還是最后的中考，我所帶的教學(xué)班成績突出，充分發(fā)揮了骨干教師的示范、榜樣作用。

作為教學(xué)主任，不僅自己的教學(xué)能力要強(qiáng)，還要引領(lǐng)老師們共同發(fā)展。為此，我先后參加北京大學(xué)教育學(xué)院組織的“北京市研究型教師高級研修班”、首都師范大學(xué)健康教育研究中心組織的“中學(xué)青春期健康教育理念及教育方法”的課程培訓(xùn)、北京教育學(xué)院組織的“北京市中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)”等課程的學(xué)習(xí)。一次又一次的學(xué)習(xí)，使我在教育教學(xué)的理論知識層面得到積累并指導(dǎo)我的教學(xué)與管理實踐。

有情才會有愛，有責(zé)才能擔(dān)當(dāng)，有為才可成長。我是一名平凡的教師，我會不忘初心，繼續(xù)前行，在一次次的自我超越中踐行教師的使命。希望我和老師們的課堂永遠(yuǎn)閃爍著智慧、理性與情感的光輝，成就學(xué)生的獲得與成長。

（作者為首都師大附屬實驗學(xué)校思想品德教師）