孩子們?cè)谟變簣@開展的傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)上增進(jìn)社會(huì)交往
荀子曰：“人之生也，不能無群。”這就是告訴我們，人類需要通過交往建立和諧的人際關(guān)系，這樣才能適應(yīng)社會(huì)生活。研究表明，人成年后的人際關(guān)系狀況往往與幼年時(shí)的人際交往能力有著密切的聯(lián)系。因此，如何在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子人際交往的能力，是新時(shí)代學(xué)前教育的關(guān)鍵所在。鑒于新時(shí)代學(xué)前教育發(fā)展的要求，我們以培育幼兒社會(huì)交往為契機(jī)，努力讓幼兒成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信的兒童。
“人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。”我們通過對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的不斷學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到幼兒社會(huì)性發(fā)展的豐富內(nèi)涵，以此來更好地指導(dǎo)教師培育幼兒社會(huì)交往能力。其中，我們認(rèn)識(shí)到，社會(huì)性是人的基本屬性，是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會(huì)生活所形成的符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)，發(fā)展為社會(huì)人的過程，是個(gè)體同他人交往，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)角色和行為規(guī)范，形成適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的人格、社會(huì)心理、行為方式和生活技能的過程。社會(huì)化涉及社會(huì)及個(gè)體兩個(gè)方面。從社會(huì)的視角看，社會(huì)化即社會(huì)對(duì)個(gè)體進(jìn)行教化的過程；從個(gè)體視角看，社會(huì)化即個(gè)體與其他社會(huì)成員互動(dòng)，成為合格社會(huì)成員的過程。
我們還清晰地認(rèn)識(shí)到，學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展主要包括自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性、社會(huì)性行為和道德五個(gè)方面。其中，自我意識(shí)是指主體對(duì)其自身的意識(shí)，即主體對(duì)自己和自己心理的認(rèn)識(shí)，從知、情、意這一角度出發(fā)，包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制三個(gè)主要因素；情緒情感是因個(gè)人的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀反映，有積極情緒和消極情緒之別，主要表現(xiàn)情緒的表達(dá)和控制；個(gè)性，也就是幼兒興趣，表現(xiàn)出幼兒的年齡差異和個(gè)別差異，興趣廣泛但比較膚淺，容易變化，需要有針對(duì)性的引導(dǎo)；社會(huì)性行為是人們?cè)诮煌顒?dòng)中對(duì)他人或某一事件表現(xiàn)出的態(tài)度、語言和行為反應(yīng)，從交往對(duì)象上看，一是與成人的交往，主要包括父母和老師的交往；二是與兒童的交往，即同伴交往；學(xué)前兒童道德的內(nèi)容主要包括移情、利他心、同情和憐憫、互惠和分享、遵守社會(huì)規(guī)則、同情和依戀父母等。所以說，學(xué)前兒童社會(huì)性發(fā)展是兒童社會(huì)性情感及社會(huì)交往的需要，影響兒童身體、心智的發(fā)展，對(duì)于現(xiàn)代兒童的身心健康具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
從理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐探索，我園依托現(xiàn)有的各種教育資源，要求教師正確認(rèn)識(shí)幼兒與人交往的需要，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)交往的條件來滿足孩子情感上的需要，并通過多種渠道、多種形式來培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力。
為了更好地增強(qiáng)孩子們的社會(huì)交往意識(shí)，我園非常注重教師之間交往能力的培養(yǎng)，以此來營(yíng)造充滿友愛互動(dòng)的園所氛圍。一方面，通過評(píng)選表彰“黨員先進(jìn)崗”“金點(diǎn)子獎(jiǎng)”等活動(dòng)鼓勵(lì)教師擁有積極陽光的心態(tài)和充滿正能量的人生態(tài)度。另一方面，開展“師徒結(jié)對(duì)”“大型活動(dòng)全園聯(lián)動(dòng)”“年級(jí)組活動(dòng)跨組幫扶”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師建立互幫互助的工作態(tài)度。同時(shí)，我園鼓勵(lì)教師關(guān)愛和幫助需要關(guān)懷的同事，如幫助園中懷孕、生病或家里有困難的教師，營(yíng)造相親相愛一家人的氛圍。正是在這樣的氛圍影響下，我園教師注重在幼兒日常生活中滲透社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，如“禮貌小明星”“蘇園星榜樣”“幫幫隊(duì)在行動(dòng)”“小小志愿者”等互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)；利用教師節(jié)、感恩節(jié)、重陽節(jié)、“三八”婦女節(jié)、學(xué)雷鋒日等節(jié)日開展感恩、愛的教育，并在民族主題美食會(huì)、端午節(jié)包粽子、元宵節(jié)搖元宵、中秋節(jié)打月餅、新年包餃子等大型幼兒園活動(dòng)中挖掘民俗教育價(jià)值，共享節(jié)日的快樂。我園還結(jié)合黨的十九大、中非論壇、一帶一路、70年大慶、垃圾分類、向太陽村獻(xiàn)愛心和新冠疫情等大事件，開展對(duì)幼兒的社會(huì)交往教育。尤其值得一提的是，我們?cè)趫@中打造了理發(fā)店、甜品店、書店、花店、照相館、電影院等仿真設(shè)施場(chǎng)所，充分引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)社會(huì)角色，發(fā)展幼兒社會(huì)性交往、解決問題等能力。
同時(shí)，我園積極挖掘周邊各種環(huán)境資源，為幼兒社會(huì)交往提供各種便利條件。在地域資源方面，我園地處海淀北部新區(qū)，自然資源豐富，鳳凰嶺、翠湖濕地、狂飆樂園、陽臺(tái)山、中關(guān)村環(huán)?？萍紙@等風(fēng)景名勝環(huán)繞。但是，由于拆遷等原因，孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)并不深刻。基于此，我園與家長(zhǎng)一起開展了愛家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)。教師們利用周末的時(shí)間組織家長(zhǎng)與幼兒開展“秀美家鄉(xiāng)親子游”活動(dòng)，通過探尋家鄉(xiāng)美景了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌，感受家鄉(xiāng)秀美，提升幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)、了解與熱愛。在社區(qū)資源方面，我園充分利用郵局、銀行、超市、飯店、理發(fā)店等社區(qū)設(shè)施，消防局、國(guó)家地震救援中心等機(jī)關(guān)單位，組織幼兒進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們還和孩子們一起在班級(jí)和公共環(huán)境中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)角色游戲區(qū)，因?yàn)橛羞^參觀的經(jīng)歷，在這些區(qū)域活動(dòng)中就涌現(xiàn)出許多創(chuàng)造性的玩法，很好地建構(gòu)了幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
家庭是重要的育人陣地。在家長(zhǎng)資源方面，我們鼓勵(lì)和邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與大型活動(dòng)，如，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)們帶著表演項(xiàng)目來參與活動(dòng)，和孩子們一起體驗(yàn)勇敢與拼搏、互助與互愛；閱讀日活動(dòng)，爸爸故事團(tuán)帶著精彩的故事走進(jìn)幼兒園，教會(huì)孩子什么是認(rèn)真，怎樣才是善良；端午節(jié)來臨，奶奶們來介紹節(jié)日風(fēng)俗并教會(huì)我們包粽子的方法，感受傳統(tǒng)文化的魅力；火炬接力賽時(shí)，跑過馬拉松得過獎(jiǎng)牌的爸爸用他的活力與激情帶動(dòng)比賽的熱情……我們還邀請(qǐng)不同職業(yè)的家長(zhǎng)來園和孩子們一起進(jìn)行社會(huì)性教育活動(dòng)。如，邀請(qǐng)交警爸爸來給孩子們普及交通安全知識(shí)；刑警爸爸來給孩子們傳授如何防范危險(xiǎn)；牙醫(yī)媽媽來為我們介紹口腔保健方法；老師媽媽給我們帶來幼小銜接小課堂；廚師爸爸教我們做披薩、烤餅干；開汽車修理廠的爸爸給我們送來輪胎用于改造玩教具；做過資深農(nóng)民的爺爺奶奶來為我們的小農(nóng)莊擔(dān)當(dāng)農(nóng)耕顧問，為我們選種子、整理田地、介紹種植方法……同時(shí)，我們充分調(diào)動(dòng)家委會(huì)成員的積極性，與孩子們一起開展愛家鄉(xiāng)的主題活動(dòng)。如，充分利用周邊環(huán)境資源，組織了攀登陽臺(tái)山、探訪蘑菇園、挑戰(zhàn)狂飆樂園等精彩活動(dòng)；有的班級(jí)借父親節(jié)契機(jī)，組織“爸爸去哪兒”的主題親子游戲活動(dòng)；有的班級(jí)家長(zhǎng)配合班級(jí)主題組織春季稻香湖放風(fēng)箏活動(dòng)……正是依托各種資源，孩子們?cè)谌穗H交往和社會(huì)適應(yīng)方面得到了很大幅度的鍛煉與成長(zhǎng)，為他們的美麗人生奠基。
世間萬物，最美的是孩子；人生漫漫，最美的是童年。教育應(yīng)為每一個(gè)孩子守護(hù)最美童年，這是新時(shí)代學(xué)前教育的使命與擔(dān)當(dāng)。我們一定會(huì)切合時(shí)代脈搏，以新時(shí)代學(xué)前教育培育幼兒社會(huì)交往能力為指引，讓孩子的成長(zhǎng)具有無限可能，與孩子一起遇見最美的童年！
（作者為北京市海淀區(qū)北部新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園蘇家坨園執(zhí)行園長(zhǎng)）
