【摘要】應(yīng)急性疫情防控轉(zhuǎn)為常態(tài)化疫情防控之后，大學(xué)生思想政治教育的形勢和任務(wù)發(fā)生了明顯變化，出現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，面臨一些新挑戰(zhàn)。需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育路徑和方式方法，用偉大抗疫精神激發(fā)大學(xué)生成長成才內(nèi)生動力，凝聚起大學(xué)生助力常態(tài)化疫情防控的磅礴力量。
【關(guān)鍵詞】常態(tài)化疫情防控 大學(xué)生 思想政治教育
【中圖分類號】D64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
應(yīng)急性疫情防控轉(zhuǎn)為常態(tài)化疫情防控后，大學(xué)生返回校園集中居住、學(xué)習(xí)，給常態(tài)化疫情防控提出了更高的要求。大學(xué)生首次面對校園集中生活的“半封閉式”管理，生活方式相較于無疫情時(shí)期和應(yīng)急性疫情防控時(shí)期都不同，思想動態(tài)也因此發(fā)生了一些新的變化。進(jìn)一步深化大學(xué)生思想政治教育工作，及時(shí)制定高校思想政治教育的應(yīng)對策略，創(chuàng)新路徑方式，引導(dǎo)大學(xué)生遵守常態(tài)化疫情防控的校園管理要求，正確看待當(dāng)前形勢下國際國內(nèi)的各類矛盾和問題，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，助力健康發(fā)展，這是當(dāng)前一段時(shí)間思想政治教育工作的重要內(nèi)容。
常態(tài)化疫情防控下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)
校園管理方式的改變影響了大學(xué)生的日常生活習(xí)慣和思想行為。大學(xué)生返回校園之后，國內(nèi)大部分高校堅(jiān)持“非必要不出校”原則，采取出入校園審批或備案的“半封閉式”管理模式，使大學(xué)生更多地集中在校園之內(nèi)，降低離校外出的頻率，從而降低感染病毒的可能性。與以往相比，大學(xué)生的活動場所主要集中在宿舍、教室、圖書館、體育場、食堂等。由于當(dāng)代大學(xué)生成長于物質(zhì)生活水平相對較高的社會環(huán)境之中，且正處于思維活躍、精力旺盛的時(shí)期，習(xí)慣于校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外娛樂相結(jié)合的生活方式，對正常的娛樂活動有一定的心理和行為需求。但在常態(tài)化疫情防控的管理要求下，大學(xué)生只能把更多的業(yè)余時(shí)間用在校園內(nèi)部的教學(xué)場所和活動場地之中，被動性地改變了以往的生活習(xí)慣和生活方式。因此，校外娛樂生活的減少和對娛樂生活的需要之間的矛盾，使大學(xué)生的思想在一定程度上產(chǎn)生了波動，進(jìn)而影響了大學(xué)生的行為表現(xiàn)，形成了不穩(wěn)定的因素。
受疫情影響的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢對大學(xué)生的思想產(chǎn)生了沖擊。應(yīng)急性疫情防控給國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來短期不利影響，特別是與第三產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)，生產(chǎn)經(jīng)營狀況不容樂觀，社會用工需求減少，導(dǎo)致畢業(yè)季期間諸多大學(xué)生因就業(yè)問題產(chǎn)生焦慮情緒。進(jìn)入常態(tài)化疫情防控階段后，國家出臺刺激經(jīng)濟(jì)和保障民生的“六穩(wěn)”“六保”系列措施，經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇，各類企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動循序恢復(fù)正常。同時(shí)，國家通過行政調(diào)控，提高了黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位的招錄數(shù)量，擴(kuò)充了研究生的招考名額。這些措施和變化都使得大學(xué)生的就業(yè)崗位逐漸增多，個(gè)人發(fā)展渠道不斷豐富拓展。在經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢發(fā)生“下滑—復(fù)蘇—上升—穩(wěn)定”的變化過程中，大學(xué)生也身處其中進(jìn)行觀察和感受，尤其是面對升學(xué)和就業(yè)壓力的畢業(yè)生，會隨著跌宕起伏的形勢變化發(fā)生情緒心態(tài)上的波動，未來人生的不確定性進(jìn)一步加重了他們的焦慮和迷茫，甚至影響到他們對社會發(fā)展的信心，這不利于大學(xué)生的健康成長。
西方某些政客借疫情“甩鍋”和抹黑中國會影響大學(xué)生的政治立場和價(jià)值取向。以美國為首的部分西方國家無視人民生命安全，抗擊疫情措施不力、效果不佳，無數(shù)人喪失生命。雖然這種現(xiàn)象有利于大學(xué)生通過中外對比而增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的自信，但不容忽視的是有些西方政客為了爭取選票、轉(zhuǎn)移民眾視線、推脫抗疫不力責(zé)任，惡意將疫情暴發(fā)的責(zé)任歸咎于中國，通過網(wǎng)絡(luò)等多種渠道對中國大學(xué)生進(jìn)行虛假宣傳，借機(jī)歪曲、抹黑中國卓有成效的抗疫成果，試圖動搖、瓦解中國大學(xué)生奮力奪取抗疫斗爭全面勝利的信心。正處在成長階段的大學(xué)生存在被誤導(dǎo)的可能性，如果不及時(shí)加以正確引導(dǎo)，部分大學(xué)生對西方敵對勢力的污名化宣傳就難以正確鑒別、反駁和抵制，這會給西方敵對勢力的意識形態(tài)滲透帶來可乘之機(jī)，對中國大學(xué)生的政治立場和價(jià)值取向產(chǎn)生負(fù)面影響。
常態(tài)化疫情防控下大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容
加強(qiáng)對中國特色社會主義制度優(yōu)勢的宣傳教育。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國具有集中力量辦大事、辦難事、辦急事的獨(dú)特優(yōu)勢，在短時(shí)間內(nèi)，高效貫徹執(zhí)行黨中央抗擊疫情決策部署，迅速組織動員醫(yī)務(wù)人員和干部群眾，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)防疫物資生產(chǎn)分配。抗疫實(shí)踐的卓越成績也進(jìn)一步證明了推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化對于防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，有力證明了中國特色社會主義制度的優(yōu)越性、科學(xué)性和高效性。在這樣的背景下，高校思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)把中國特色社會主義的制度優(yōu)勢向大學(xué)生講清楚、講透徹，結(jié)合國內(nèi)國際的抗擊疫情現(xiàn)實(shí)情況及對比，從理論和實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí)的維度充分論證中國特色社會主義制度為什么好、好在哪，讓制度自信在大學(xué)生群體中內(nèi)化于心、外化于行，促進(jìn)常態(tài)化疫情防控的各方面工作，為大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和健康成長創(chuàng)造良好的氛圍。
加強(qiáng)對以偉大抗疫精神為代表的中國精神的宣傳教育。面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，中國人民克服一切艱難險(xiǎn)阻，在抗擊疫情的實(shí)踐中鑄就了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的偉大抗疫精神。從歷史的邏輯來看，偉大抗疫精神是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、偉大民族精神、傳統(tǒng)美德的傳承與發(fā)展；從現(xiàn)實(shí)的邏輯來看，偉大抗疫精神是中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想，帶領(lǐng)中國人民取得疫情斗爭重大戰(zhàn)略成果的精神力量。同時(shí)，在大學(xué)生群體中，也涌現(xiàn)出一大批投身疫情防控志愿服務(wù)的先進(jìn)典型，他們既是偉大抗疫精神的學(xué)習(xí)者，也是偉大抗疫精神的踐行者。偉大抗疫精神彰顯的巨大力量不僅可以運(yùn)用在抗疫斗爭中，也可以體現(xiàn)在大學(xué)生愛國、學(xué)習(xí)、科研、社會實(shí)踐等方方面面，應(yīng)該把以偉大抗疫精神為代表的中國精神作為大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)，把偉大抗疫精神蘊(yùn)含的堅(jiān)持向上、勇于斗爭、敢于挑戰(zhàn)等精神內(nèi)涵融入大學(xué)生成長發(fā)展的精神力量中，以此推動大學(xué)生更加全面地成長成才。
加強(qiáng)樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的宣傳教育?？箵粜鹿诜窝滓咔檫@場人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)的整個(gè)過程跌宕起伏，令人驚心動魄、感悟良多。當(dāng)前疫情雖然總體控制住了，但剛剛經(jīng)歷過這場抗疫斗爭的大學(xué)生們，面對應(yīng)接不暇的流傳于國內(nèi)國際社會各方的魚龍混雜的謠言信息，很容易在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上發(fā)生一定的動搖和迷失。如果引導(dǎo)不善，一件看似不起眼的小事很可能會給大學(xué)生的思想動態(tài)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重的甚至?xí)x正確的成長發(fā)展方向。高校思想政治教育工作要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，更好地引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好用好馬克思主義，不斷提高獨(dú)立思考和甄別是非的能力，辯證地看待當(dāng)前存在的各類問題和矛盾，深入學(xué)習(xí)和自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，系好人生的第一?？圩?，沿著正確的成長成才方向健全獨(dú)立人格、提升學(xué)業(yè)水平、發(fā)展全面素質(zhì)。
常態(tài)化疫情防控下大學(xué)生思想政治教育的路徑
注重通過新興網(wǎng)絡(luò)自媒體傳播平臺進(jìn)行教育引導(dǎo)。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各類便捷高效的手機(jī)自媒體軟件應(yīng)運(yùn)而生，吸引了大量大學(xué)生使用，甚至影響和改變了大學(xué)生的生活習(xí)慣。這類手機(jī)自媒體軟件以短視頻、音頻、圖片、文字為載體，集趣味性、刺激性、便捷性于一體，迎合了大學(xué)生群體的獵奇心理和娛樂需要，得以廣泛傳播、快速普及。大學(xué)生思想政治教育應(yīng)牢牢抓住網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這個(gè)陣地，借助自媒體軟件的信息傳播載體，將常態(tài)化疫情防控中大學(xué)生思想政治教育的主流意識形態(tài)內(nèi)容用富有趣味和魅力、便捷而又喜聞樂見的短視頻等形式表現(xiàn)出來，融入大學(xué)生日常使用的手機(jī)軟件中，做到“學(xué)生在哪里，思想政治教育就在哪里”，在潛移默化、潤物無聲中引領(lǐng)大學(xué)生的思想。同時(shí)，還應(yīng)該協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)信息管理部門和市場監(jiān)管部門加強(qiáng)對這類手機(jī)自媒體軟件的管控，及時(shí)甄別、抵制、刪除錯(cuò)誤、虛假、不實(shí)的信息，同政府部門、社會各界共同建立起網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一體化聯(lián)動機(jī)制。
注重通過抗擊疫情先進(jìn)榜樣的事跡進(jìn)行教育引導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的，對人思想的影響也是最真實(shí)、最直接的。一方面，要宣傳好在抗擊疫情斗爭中作出重大貢獻(xiàn)的一線醫(yī)護(hù)人員、科研人員、干部群眾……用他們的感人事跡感召大學(xué)生，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神、革命英雄主義精神和偉大抗疫精神，引導(dǎo)大學(xué)生尊崇、效仿英雄和榜樣。另一方面，在抗擊疫情斗爭中，青年群體特別是有些大學(xué)生也在疫情防控中發(fā)揮了重要作用——在居家學(xué)習(xí)期間積極參與社區(qū)疫情防控志愿服務(wù)，幫助社區(qū)工作人員做了大量的測量體溫、分發(fā)物資、登記核驗(yàn)等工作，展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生樂于助人、甘于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。因此也要注重宣傳大學(xué)生的身邊人和身邊事，用同齡人的先進(jìn)事跡和感人故事影響帶動大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)好本領(lǐng)、報(bào)效祖國的理想信念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，在服從常態(tài)化疫情防控校園管理各項(xiàng)措施的基礎(chǔ)上，積極為常態(tài)化疫情防控作出力所能及的新貢獻(xiàn)。
注重通過創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方式進(jìn)行宣傳引導(dǎo)。高校思想政治課堂是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，是旗幟鮮明宣傳黨的理論和主張的重要方式。當(dāng)前，黨和國家高度重視高校思政課的改革發(fā)展，通過加強(qiáng)思政課教師配備等一系列措施，為發(fā)揮好意識形態(tài)宣傳主陣地的作用奠定基礎(chǔ)。但是，思政課在實(shí)際開展中，依然存在“教師授課照本宣科、學(xué)生上課愛搭不理”等情況，這些都違背了高校思想政治課設(shè)置的初衷和目的。在全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化”。因此，高校思政課應(yīng)該遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律。采取有力措施解決教師不用心講、學(xué)生不認(rèn)真聽的現(xiàn)實(shí)問題，轉(zhuǎn)變教師授課方式和語言風(fēng)格，適應(yīng)大學(xué)生的話語體系，綜合運(yùn)用新媒體授課技術(shù)設(shè)備和視頻、音頻、圖片等授課載體，用真實(shí)客觀的事例把理論講透，結(jié)合當(dāng)今世界和當(dāng)代中國抗擊疫情的鮮活實(shí)例，教會學(xué)生如何將馬克思主義中國化的理論運(yùn)用到學(xué)習(xí)、科研、就業(yè)等人生發(fā)展的實(shí)踐中去，使高校思政課的本質(zhì)作用得到充分發(fā)揮。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)將思政教育融入學(xué)生教育管理工作中，其他課程的任課教師亦應(yīng)將其貫穿教育教學(xué)全過程，在教授學(xué)生掌握最新行業(yè)發(fā)展形勢和學(xué)術(shù)專業(yè)知識的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生正確看待我國的國家發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)，與思政課教師、輔導(dǎo)員共同筑牢大學(xué)生思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。
（作者分別為山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生、山東理工大學(xué)管理學(xué)院講師；中國社會科學(xué)院大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生）
【注：本文系2020-2021年度山東省社科規(guī)劃課題“思想政治教育視域下大學(xué)生閑暇生活引導(dǎo)路徑研究”（課題編號：20-CSZG-64）；2019-2020年度山東省人文社會科學(xué)課題“基于多源數(shù)據(jù)融合測度模型的高校意識形態(tài)安全體系建設(shè)研究”(課題編號：19-ZXGJ-11)的成果】
【參考文獻(xiàn)】
①習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。
責(zé)編/周小梨 美編/陳琳
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