教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。高校要理直氣壯開(kāi)好思政課，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

面向“十四五”時(shí)期，我國(guó)發(fā)展仍然處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，但面臨的國(guó)內(nèi)外環(huán)境正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化。我國(guó)有獨(dú)特的政治優(yōu)勢(shì)、制度優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展依然有諸多有利條件，同時(shí)也面臨新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。在此背景下，以開(kāi)設(shè)和辦好思政課為抓手，努力培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，尤為重要。

總的來(lái)看，辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。落實(shí)到具體工作中，需不斷提升對(duì)思政課重要性的認(rèn)識(shí)、提升課堂教學(xué)的效果、提高教材內(nèi)容的質(zhì)量、完善相關(guān)體制機(jī)制，持續(xù)深化思政課一體化建設(shè)。其中重要的一條，就是切實(shí)提升高校思政課教學(xué)的實(shí)效，全面提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。

一是堅(jiān)持為國(guó)育才與促學(xué)生成才相結(jié)合。“十四五”時(shí)期是我國(guó)在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的第一個(gè)五年。思政課教學(xué)必須肩負(fù)起為國(guó)育才的重要使命，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。還要看到，思政課教學(xué)是貫徹以人民為中心的發(fā)展思想、促進(jìn)人的全面發(fā)展、提高人的思想道德素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。思政課教學(xué)要取得良好效果，就必須從促進(jìn)學(xué)生成才的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，使學(xué)生自覺(jué)將思政課學(xué)習(xí)融入到自身學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的全過(guò)程中。

二是堅(jiān)持教授理論與培養(yǎng)能力相結(jié)合。高校開(kāi)設(shè)的思政課程，系統(tǒng)闡釋了客觀世界的發(fā)展規(guī)律、人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律等。所有這些理論都必須通過(guò)系統(tǒng)講授使學(xué)生真正掌握。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握課程所包含的理論邏輯、歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)邏輯，及其內(nèi)在的有機(jī)統(tǒng)一關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法，使其不斷增強(qiáng)辨別力、判斷力，更加自覺(jué)地堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論。

三是堅(jiān)持政治引導(dǎo)與情感引導(dǎo)相結(jié)合。習(xí)近平總書(shū)記在中共中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)對(duì)廣大青年的政治引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大青年自覺(jué)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)黨話、跟黨走”，這對(duì)進(jìn)一步講好思政課提出了要求。政治引導(dǎo)是思政課的基本功能，思政課教學(xué)必須為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。與此同時(shí)，還要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，注重情感引導(dǎo)。思政課教師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)深入學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的真情實(shí)感。

四是堅(jiān)持尊重規(guī)律與持續(xù)創(chuàng)新相結(jié)合。思政課教學(xué)要取得良好效果，需尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、遵循教育教學(xué)規(guī)律。大學(xué)階段是人成長(zhǎng)中思維最活躍、接受能力最強(qiáng)的階段，學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，但尚不完備，可塑空間大，提升潛力大。在把握這些共性特征的同時(shí)，還需關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色，又要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、稟賦才能、愛(ài)好特長(zhǎng)等，做到有的放矢。同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。既要注重傳統(tǒng)課堂上的講授、交流，又要注重利用新技術(shù)、新載體等，充分挖掘各種教學(xué)資源，以飽滿的熱情、寬廣的視野、創(chuàng)新的思維把理論講實(shí)、講透、講活。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，使學(xué)生把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（作者系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）