以史為鑒，可知興替。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強調(diào)，全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實事、開新局，以昂揚姿態(tài)奮力開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程，以優(yōu)異成績迎接建黨一百周年。在中國特色社會主義進入新時代的歷史方位下，黨和國家面臨“兩個大局”的現(xiàn)實背景下，加強高校大學(xué)生的黨史教育，增強黨史的育人實踐功能，是不斷加強和改進思想政治工作，堅持做到“兩個鞏固”的重要途徑。
堅持“三進”原則，增強黨史教育的可行性。其一，進教材是增強黨史教育融入高校育人實踐可行性的重要前提。教材是課堂教學(xué)和高校育人的重要載體，當(dāng)前黨中央發(fā)行了眾多關(guān)于黨史的教材、著作，包括《習(xí)近平談治國理政》《中國共產(chǎn)黨黨史》《中華人民共和國簡史（1949-2019）》《改革開放四十年大事記》等，這些著作對黨史進行了詳細解讀，是目前學(xué)習(xí)黨史的重要教材，教師們應(yīng)該主動將這些著作全面地融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容里面，向?qū)W生具體介紹黨史教育以及重難點內(nèi)容等。其二，進課堂是增強黨史教育融入高校育人實踐可行性的主要渠道。課堂教學(xué)是傳統(tǒng)育人實踐最主要的渠道，通過課堂教學(xué)能夠讓大學(xué)生更加全面化、系統(tǒng)化地掌握優(yōu)秀的文化資源。無論是傳統(tǒng)的“第一課堂”還是社會實踐的“第二課堂”，都必須在教學(xué)內(nèi)容中增加講授黨史相關(guān)內(nèi)容的比例，這是將黨史滲透到大學(xué)生心中，內(nèi)化為堅定的理想信念、外化為自覺行動，做到知行合一的主要渠道。其三，進學(xué)生頭腦是增強黨史教育融入高校育人實踐可行性的最終目的。“進學(xué)生頭腦”是指，通過教學(xué)將黨史的文化淵源、思想內(nèi)涵、歷史地位和時代價值等傳授給大學(xué)生，從而提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，不斷堅定大學(xué)生的理想信念和使命擔(dān)當(dāng)。教師必須把“進學(xué)生頭腦”當(dāng)作高校育人實踐的最終目標(biāo)，圍繞這個優(yōu)秀資源在“進學(xué)生頭腦”方面多下功夫。比如，在學(xué)習(xí)黨史后應(yīng)該以各種形式展現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，包括課堂交流、讀書分享座談會、知識競賽、主題征文、攝影比賽、新媒體推送、主題宣講等，只有將吸取的黨史知識靈活運用于實踐，才是真的“進頭腦”。
堅持三全育人，增強黨史教育的實效性。堅持“全員、全過程、全方位育人”是高校育人實踐的科學(xué)方法和改革重點方向，也是深化“三進”原則的現(xiàn)實抓手，其目的在于切實提高育人實踐的親和力、感染力和針對性、實效性，能夠形成運行有力、成效顯著、系統(tǒng)完備的育人實踐體系，為促使大學(xué)生有效接受黨史資源提供重要保障。其一，堅持全員育人是增強黨史教育主體廣泛性的客觀要求。黨史教育包括“教育者”和“受育者”兩大主體，實踐過程中既要解決好學(xué)生的思想政治教育問題，也要處理好其與專業(yè)教師、思政工作負責(zé)人的關(guān)系。只有不斷要求“教育者”強化黨史教育的主體意識和育人責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，推動“受教育者”增強參與學(xué)習(xí)黨史的主動性、積極性，認真領(lǐng)會黨史的科學(xué)內(nèi)涵和時代意義，才能取得良好的實踐效果。其二，堅持全過程育人是增強黨史教育時間延續(xù)性的客觀要求。發(fā)揮黨史的育人價值，要求做到全時貫穿育人整體過程，一方面，要將學(xué)習(xí)黨史貫穿到學(xué)生成長發(fā)展全過程，遵循學(xué)生成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同階段的身心發(fā)展特點，有針對性地開展教育引導(dǎo)，使黨史的育人效果涵蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個過程，保持連續(xù)性；另一方面，要將學(xué)習(xí)黨史貫穿高校育人實踐全過程，不僅要融入課堂教學(xué)、融入書本教材，更要融入課外教學(xué)活動、融入社會實踐，打造全時性、全過程的育人機制。其三，堅持全方位育人是增強黨史教育空間覆蓋性的客觀要求。高校應(yīng)立足于立德樹人的根本任務(wù)，不斷拓展育人空間，注重育人實踐的浸潤性和覆蓋性。一方面，關(guān)聯(lián)校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、網(wǎng)上與網(wǎng)下多個維度，實現(xiàn)協(xié)同并進、綜合融通的全域性育人景象，通過各種活動并舉，發(fā)揮各個載體、各個組織的協(xié)同作用，讓學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的每一處都充滿著學(xué)習(xí)黨史的氣息；另一方面，圍繞著愛國主義教育和理想信念教育等重點，通過挖掘和分析黨史的科學(xué)內(nèi)容和時代要義，加強道德觀、價值觀等方面的教育，既突出重點又覆蓋全局，實現(xiàn)育人內(nèi)容和效果的整體性。
堅持立德樹人，增強黨史教育的導(dǎo)向性。立德樹人是高校思想政治工作的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是推動黨史進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦的最終目的，是將黨史融入高校全員、全過程、全方位育人實踐的本質(zhì)要求。以立德樹人為黨史教育的基本目的和價值遵循，遵循了思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，有利于實現(xiàn)高校育人實踐的因事而化、因時而進、因勢而新。其一，堅持立德樹人的根本任務(wù)有利于增強黨史教育內(nèi)容的導(dǎo)向性。育人實踐導(dǎo)向性的彰顯必然要求育人內(nèi)容的選擇有明確的主題，黨史教育作為高校育人實踐的重要組成部分，必須圍繞其科學(xué)要義和基本特征，以立德樹人的根本任務(wù)為出發(fā)點相聯(lián)通并增強內(nèi)容選擇的導(dǎo)向性，這也是推動大學(xué)生更好接受黨史蘊含的豐富教育資源的前提。其二，堅持立德樹人的根本任務(wù)有利于增強黨史教育過程的導(dǎo)向性。黨史教育過程的導(dǎo)向性的彰顯和增強，也必須緊緊圍繞立德樹人這一鮮明主題，在發(fā)揚黨史育人價值的全過程中解決好培育什么樣的人、怎么育人等課題。如以培育堅定的理想信念作為實現(xiàn)立德樹人任務(wù)的總抓手、培養(yǎng)大歷史觀作為切入點、培植家國情懷作為粘合劑等。其三，堅持立德樹人的根本任務(wù)有利于增強黨史教育結(jié)果的導(dǎo)向性。推動黨史進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦，必須要避免出現(xiàn)流于形式、生搬硬套等問題，要增強育人的針對性、實效性、科學(xué)性，增強黨史教育的感染力和親和力，就必需明確育人實踐最終結(jié)果的價值取向，包括是否增強了大學(xué)生對黨史的了解和領(lǐng)會、是否提升了政治覺悟和理論信仰等，這一切的實現(xiàn)必然要圍繞立德樹人這個根本任務(wù)展開。
作者：林心杰，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2019級碩士研究生；楊渝玲，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；林于良，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2020級博士研究生，講師
