以史為鑒，可知興替。習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局，以昂揚(yáng)姿態(tài)奮力開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，以優(yōu)異成績(jī)迎接建黨一百周年。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，黨和國(guó)家面臨“兩個(gè)大局”的現(xiàn)實(shí)背景下，加強(qiáng)高校大學(xué)生的黨史教育，增強(qiáng)黨史的育人實(shí)踐功能，是不斷加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，堅(jiān)持做到“兩個(gè)鞏固”的重要途徑。

堅(jiān)持“三進(jìn)”原則，增強(qiáng)黨史教育的可行性。其一，進(jìn)教材是增強(qiáng)黨史教育融入高校育人實(shí)踐可行性的重要前提。教材是課堂教學(xué)和高校育人的重要載體，當(dāng)前黨中央發(fā)行了眾多關(guān)于黨史的教材、著作，包括《習(xí)近平談治國(guó)理政》《中國(guó)共產(chǎn)黨黨史》《中華人民共和國(guó)簡(jiǎn)史（1949-2019）》《改革開(kāi)放四十年大事記》等，這些著作對(duì)黨史進(jìn)行了詳細(xì)解讀，是目前學(xué)習(xí)黨史的重要教材，教師們應(yīng)該主動(dòng)將這些著作全面地融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容里面，向?qū)W生具體介紹黨史教育以及重難點(diǎn)內(nèi)容等。其二，進(jìn)課堂是增強(qiáng)黨史教育融入高校育人實(shí)踐可行性的主要渠道。課堂教學(xué)是傳統(tǒng)育人實(shí)踐最主要的渠道，通過(guò)課堂教學(xué)能夠讓大學(xué)生更加全面化、系統(tǒng)化地掌握優(yōu)秀的文化資源。無(wú)論是傳統(tǒng)的“第一課堂”還是社會(huì)實(shí)踐的“第二課堂”，都必須在教學(xué)內(nèi)容中增加講授黨史相關(guān)內(nèi)容的比例，這是將黨史滲透到大學(xué)生心中，內(nèi)化為堅(jiān)定的理想信念、外化為自覺(jué)行動(dòng)，做到知行合一的主要渠道。其三，進(jìn)學(xué)生頭腦是增強(qiáng)黨史教育融入高校育人實(shí)踐可行性的最終目的。“進(jìn)學(xué)生頭腦”是指，通過(guò)教學(xué)將黨史的文化淵源、思想內(nèi)涵、歷史地位和時(shí)代價(jià)值等傳授給大學(xué)生，從而提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)，不斷堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念和使命擔(dān)當(dāng)。教師必須把“進(jìn)學(xué)生頭腦”當(dāng)作高校育人實(shí)踐的最終目標(biāo)，圍繞這個(gè)優(yōu)秀資源在“進(jìn)學(xué)生頭腦”方面多下功夫。比如，在學(xué)習(xí)黨史后應(yīng)該以各種形式展現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，包括課堂交流、讀書(shū)分享座談會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、主題征文、攝影比賽、新媒體推送、主題宣講等，只有將吸取的黨史知識(shí)靈活運(yùn)用于實(shí)踐，才是真的“進(jìn)頭腦”。

堅(jiān)持三全育人，增強(qiáng)黨史教育的實(shí)效性。堅(jiān)持“全員、全過(guò)程、全方位育人”是高校育人實(shí)踐的科學(xué)方法和改革重點(diǎn)方向，也是深化“三進(jìn)”原則的現(xiàn)實(shí)抓手，其目的在于切實(shí)提高育人實(shí)踐的親和力、感染力和針對(duì)性、實(shí)效性，能夠形成運(yùn)行有力、成效顯著、系統(tǒng)完備的育人實(shí)踐體系，為促使大學(xué)生有效接受黨史資源提供重要保障。其一，堅(jiān)持全員育人是增強(qiáng)黨史教育主體廣泛性的客觀要求。黨史教育包括“教育者”和“受育者”兩大主體，實(shí)踐過(guò)程中既要解決好學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題，也要處理好其與專(zhuān)業(yè)教師、思政工作負(fù)責(zé)人的關(guān)系。只有不斷要求“教育者”強(qiáng)化黨史教育的主體意識(shí)和育人責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)“受教育者”增強(qiáng)參與學(xué)習(xí)黨史的主動(dòng)性、積極性，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨史的科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代意義，才能取得良好的實(shí)踐效果。其二，堅(jiān)持全過(guò)程育人是增強(qiáng)黨史教育時(shí)間延續(xù)性的客觀要求。發(fā)揮黨史的育人價(jià)值，要求做到全時(shí)貫穿育人整體過(guò)程，一方面，要將學(xué)習(xí)黨史貫穿到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展全過(guò)程，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生不同階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展教育引導(dǎo)，使黨史的育人效果涵蓋學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過(guò)程，保持連續(xù)性；另一方面，要將學(xué)習(xí)黨史貫穿高校育人實(shí)踐全過(guò)程，不僅要融入課堂教學(xué)、融入書(shū)本教材，更要融入課外教學(xué)活動(dòng)、融入社會(huì)實(shí)踐，打造全時(shí)性、全過(guò)程的育人機(jī)制。其三，堅(jiān)持全方位育人是增強(qiáng)黨史教育空間覆蓋性的客觀要求。高校應(yīng)立足于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，不斷拓展育人空間，注重育人實(shí)踐的浸潤(rùn)性和覆蓋性。一方面，關(guān)聯(lián)校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、網(wǎng)上與網(wǎng)下多個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)協(xié)同并進(jìn)、綜合融通的全域性育人景象，通過(guò)各種活動(dòng)并舉，發(fā)揮各個(gè)載體、各個(gè)組織的協(xié)同作用，讓學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的每一處都充滿著學(xué)習(xí)黨史的氣息；另一方面，圍繞著愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育等重點(diǎn)，通過(guò)挖掘和分析黨史的科學(xué)內(nèi)容和時(shí)代要義，加強(qiáng)道德觀、價(jià)值觀等方面的教育，既突出重點(diǎn)又覆蓋全局，實(shí)現(xiàn)育人內(nèi)容和效果的整體性。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)黨史教育的導(dǎo)向性。立德樹(shù)人是高校思想政治工作的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，是推動(dòng)黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的最終目的，是將黨史融入高校全員、全過(guò)程、全方位育人實(shí)踐的本質(zhì)要求。以立德樹(shù)人為黨史教育的基本目的和價(jià)值遵循，遵循了思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，有利于實(shí)現(xiàn)高校育人實(shí)踐的因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。其一，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)有利于增強(qiáng)黨史教育內(nèi)容的導(dǎo)向性。育人實(shí)踐導(dǎo)向性的彰顯必然要求育人內(nèi)容的選擇有明確的主題，黨史教育作為高校育人實(shí)踐的重要組成部分，必須圍繞其科學(xué)要義和基本特征，以立德樹(shù)人的根本任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)相聯(lián)通并增強(qiáng)內(nèi)容選擇的導(dǎo)向性，這也是推動(dòng)大學(xué)生更好接受黨史蘊(yùn)含的豐富教育資源的前提。其二，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)有利于增強(qiáng)黨史教育過(guò)程的導(dǎo)向性。黨史教育過(guò)程的導(dǎo)向性的彰顯和增強(qiáng)，也必須緊緊圍繞立德樹(shù)人這一鮮明主題，在發(fā)揚(yáng)黨史育人價(jià)值的全過(guò)程中解決好培育什么樣的人、怎么育人等課題。如以培育堅(jiān)定的理想信念作為實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人任務(wù)的總抓手、培養(yǎng)大歷史觀作為切入點(diǎn)、培植家國(guó)情懷作為粘合劑等。其三，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)有利于增強(qiáng)黨史教育結(jié)果的導(dǎo)向性。推動(dòng)黨史進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，必須要避免出現(xiàn)流于形式、生搬硬套等問(wèn)題，要增強(qiáng)育人的針對(duì)性、實(shí)效性、科學(xué)性，增強(qiáng)黨史教育的感染力和親和力，就必需明確育人實(shí)踐最終結(jié)果的價(jià)值取向，包括是否增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)黨史的了解和領(lǐng)會(huì)、是否提升了政治覺(jué)悟和理論信仰等，這一切的實(shí)現(xiàn)必然要圍繞立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)展開(kāi)。

作者：林心杰，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2019級(jí)碩士研究生；楊渝玲，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；林于良，蘇州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2020級(jí)博士研究生，講師