在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書記深刻闡述了開展黨史學(xué)習(xí)教育的重大意義，深刻闡明了黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)和工作要求，專門強(qiáng)調(diào)要注重方式方法創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性?；ヂ?lián)網(wǎng)突破了課堂、高校、求知的傳統(tǒng)邊界，已經(jīng)成為深化高校思想政治工作的“最大增量”，5G、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)重塑網(wǎng)絡(luò)空間，為網(wǎng)絡(luò)思政模式創(chuàng)新提供了廣闊的空間，也為開展黨史學(xué)習(xí)教育積蓄了強(qiáng)大的革新動(dòng)力。提升黨史學(xué)習(xí)教育質(zhì)量，要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記重要講話精神，統(tǒng)籌處理好“四對(duì)關(guān)系”，突出思想引領(lǐng)，注重資源挖掘，加強(qiáng)體系建設(shè)，畫好網(wǎng)上網(wǎng)下最大“同心圓”。

一是打通虛擬性與現(xiàn)實(shí)性的壁壘。一般而言，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)是連接，網(wǎng)絡(luò)不是現(xiàn)實(shí)生活的替代而是現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展，不可能脫離現(xiàn)實(shí)生活而獨(dú)立存在。網(wǎng)上學(xué)黨史，不是“用互聯(lián)網(wǎng)上黨史課”的簡單疊加，而是從“網(wǎng)上是虛擬”“網(wǎng)下是現(xiàn)實(shí)”到“網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)”“現(xiàn)實(shí)承載虛擬”，是典型的“我就是你，你就是我”的相融關(guān)系。因此，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)黨史，要對(duì)于現(xiàn)實(shí)話語體系、組織模式進(jìn)行重構(gòu)，生發(fā)出契合青年接受特點(diǎn)和行為表達(dá)方式的話語語境，善于運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的圖像話語，綜合運(yùn)用多種媒介形態(tài)，形成立體式感知的話語。比如，中共“四大”紀(jì)念館發(fā)布了Q版黨史人物盲盒，通過網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問答、定向搜索、趣味游戲等形式，讓紅色文化與潮流文化相結(jié)合，讓黨史知識(shí)和文創(chuàng)作品相結(jié)合，幫助參觀者更深入地了解黨史，帶來了強(qiáng)烈的參與感、互動(dòng)感和體驗(yàn)感，這給高校推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育帶來了經(jīng)典的學(xué)習(xí)范本。同時(shí)，虛擬與現(xiàn)實(shí)相融合更加突出強(qiáng)調(diào)了二者之間存在的并存、交織與互動(dòng)關(guān)系，這就意味著虛擬空間不能完全取代現(xiàn)實(shí)空間的重要作用，虛擬世界必須打上現(xiàn)實(shí)世界的烙印。因此，網(wǎng)上學(xué)黨史不等于僅僅從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)黨史，而是要立足于現(xiàn)實(shí)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)青年學(xué)生線下實(shí)地走訪，線上學(xué)習(xí)了解對(duì)應(yīng)內(nèi)容，打造虛實(shí)結(jié)合的思政教育生態(tài)。比如，借助虛擬體驗(yàn)課程，引導(dǎo)青年學(xué)生置身在烽火連天的革命戰(zhàn)爭年代，在情境體驗(yàn)中感悟中華民族不屈不撓的奮斗歷史，領(lǐng)悟“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的歷史真諦，感受到今日幸福生活來之不易，從而在心底更加堅(jiān)定熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛新時(shí)代的信念。

二是形成整體性與層次性的統(tǒng)一。黨史學(xué)習(xí)教育的總要求是“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”，在具體實(shí)施過程中，必須做到區(qū)分層次、注意類別、靶向施教。一方面，要把握?qǐng)?jiān)持弘揚(yáng)主旋律的要求，發(fā)揮“云平臺(tái)”的資源優(yōu)勢，突破時(shí)空限制，結(jié)合“奮斗的我最美的國”新時(shí)代先進(jìn)人物進(jìn)校園等具體載體，廣泛邀請(qǐng)黨史人物、科學(xué)大家、英雄模范面向青年學(xué)生講述黨史故事，也可以創(chuàng)新方法與形式，借助“萬物互聯(lián)”的載體優(yōu)勢，有效發(fā)揮及時(shí)性、關(guān)切性、融合性的特點(diǎn)，賦予英模人物可親可敬可感知的屬性，回應(yīng)青年學(xué)生具體化的接受期待和身邊化的接受認(rèn)同。另一方面，要充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的獨(dú)特優(yōu)勢和本地本校的資源稟賦，講述好校史中的紅色元素故事，講述好身邊榜樣的擔(dān)當(dāng)作為故事，開展多維度、多層次的實(shí)踐探索，鼓勵(lì)青年學(xué)生以自己的視角、自己的語言、自己的體驗(yàn)、自己的方式發(fā)出堅(jiān)定“永遠(yuǎn)跟黨走”、砥礪愛國奮斗的時(shí)代強(qiáng)音。

三是推動(dòng)主平臺(tái)和自媒體的協(xié)同。各高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的主平臺(tái)多為官方網(wǎng)絡(luò)媒介，從一定意義上看，更加側(cè)重于“面”上的宣傳闡釋，其優(yōu)勢是可以有效發(fā)揮官方平臺(tái)的權(quán)威信服力，用真實(shí)史實(shí)、權(quán)威數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確分析、合理建構(gòu)范疇體系，起到重要的議題引領(lǐng)作用。比如，當(dāng)下正在高校中深入開展“網(wǎng)上重走長征路”黨史故事百所高校接力講述活動(dòng)，就很好地發(fā)揮了主平臺(tái)的輿論傳播影響力，引導(dǎo)師生積極參與網(wǎng)上接龍、互動(dòng)傳遞，營造了濃厚的宣傳氛圍。另外，基于主平臺(tái)背后強(qiáng)大的專業(yè)技術(shù)支撐和資源經(jīng)費(fèi)支持，一些高校官方網(wǎng)絡(luò)媒體也綜合運(yùn)用短視頻、H5 等新媒體技術(shù)增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育話語體系的解釋能力、轉(zhuǎn)換能力與創(chuàng)新能力，產(chǎn)出了一批黨史學(xué)習(xí)教育的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容產(chǎn)品，打造了資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融的融媒體，做到以理服人、以德感人、以情動(dòng)人。而自媒體則更加注重在“點(diǎn)”上的突破，就要加大宣傳引導(dǎo)，鼓勵(lì)師生創(chuàng)作、推介一批“講品味、講格調(diào)、講責(zé)任”的黨史學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)游戲、有聲讀物、動(dòng)漫、短視頻等精品力作，營造“萬紫千紅總是春”的正向風(fēng)尚。特別是要讓主平臺(tái)和自媒體圍繞特定時(shí)間、節(jié)點(diǎn)，就同一議題協(xié)同發(fā)力，以專業(yè)增強(qiáng)說服力、以共振擴(kuò)大影響力，形成“一馬當(dāng)先，萬馬奔騰”的聲勢。

四是實(shí)現(xiàn)學(xué)黨史和辦實(shí)事的貫通。“學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開新局”是黨史學(xué)習(xí)教育的主線，高校必須緊緊圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定、解決涉及師生切身利益的急難愁盼問題，將學(xué)與做有機(jī)貫通起來。因此，依托網(wǎng)絡(luò)載體開展黨史學(xué)習(xí)，就要深入把握數(shù)字時(shí)代學(xué)生的行為特點(diǎn)、接受規(guī)律，緊扣學(xué)生成長成才的現(xiàn)實(shí)需求，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)方向，做到匯聚優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，整合精品文藝文化資源服務(wù)學(xué)生精神需求，拓寬豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源服務(wù)學(xué)生發(fā)展需求，提供日常便利資源服務(wù)學(xué)生生活需求。比如，青年學(xué)生習(xí)慣于碎片化的接受方式，就要在內(nèi)容選題上把握主題主線，分層分類設(shè)置引導(dǎo)內(nèi)容，做到“形散而神不散”；青年學(xué)生樂意表現(xiàn)才能，就要積極提供黨史知識(shí)競賽、網(wǎng)絡(luò)文化作品創(chuàng)作競賽、革命歌曲傳唱競賽等具體載體，把網(wǎng)絡(luò)化身為展示自我、交流互動(dòng)的舞臺(tái)；青年學(xué)生熱衷交流分享，就要在增強(qiáng)導(dǎo)向性上下功夫，開發(fā)一批紅色情景類互動(dòng)應(yīng)用，記錄學(xué)習(xí)情況，宣傳先進(jìn)典型，推廣經(jīng)驗(yàn)做法。甚至可以根據(jù)歷史事件、校史典故以及當(dāng)?shù)馗锩Y源設(shè)計(jì)開發(fā)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)游戲，以晉級(jí)過關(guān)、積分換學(xué)分為考核方式，提升黨史學(xué)習(xí)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

作者：李萌，副教授，陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、教育部思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)與研修中心博士生、陜西科技大學(xué)學(xué)工部副部長、陜西高校網(wǎng)絡(luò)思政工作中心專職干部

【本文系全國網(wǎng)絡(luò)教育名師支持培育計(jì)劃階段性研究成果，由陜西高校網(wǎng)絡(luò)思政中心支持出品】