為喜迎建黨100周年，深情回顧黨的奮斗歷程，日前，北京市朝陽區(qū)委黨校聯(lián)合日壇中學(xué)開展了“紅色教育進(jìn)校園”活動。旨在引導(dǎo)師生通過學(xué)“四史”、讀紅書，達(dá)到明理、增信、崇德、力行，以優(yōu)異成績迎接建黨100周年。
紅色教育是最生動的教材，也是最好的精神滋養(yǎng)。新時代少年是黨和人民事業(yè)發(fā)展的生力軍，當(dāng)以民族英雄為榜樣，以愛國奮斗為志向，“踮起腳尖”去奮斗，讓夢想豐盈內(nèi)心，讓知識充實頭腦，讓本領(lǐng)鍛造力量，厚植愛黨、愛國、愛社會的情感，賡續(xù)紅色基因，傳承革命薪火，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗！
童心向黨、激揚意氣，“踮起腳尖”勇追夢。夢想之光點燃信念之火，正是紅船上“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的宏偉夢想，賦予中國共產(chǎn)黨奮斗到底的意志、眾志成城的力量，在絕境中重生，在困境中突圍，走向了勝利與輝煌。面對夢想，“踮起腳尖”，則“手可摘星辰”。年幼即雙目失明的海倫凱勒堅持學(xué)習(xí)盲語，在逐夢的路上堅持著；“無臂少年”彭超用腳書寫603分答卷，在逐夢的路上實踐著，他們用行動去追尋夢想，以自強(qiáng)不息激揚少年意氣。少年是祖國的未來、民族的希望，要將個人奮斗與愛國情懷緊緊相連，把個人夢想與國家的前途命運緊緊相連，讓奮斗有充實的內(nèi)容、鮮明的色彩，既直面挑戰(zhàn)亦把握機(jī)遇，既善于思考亦敢于行動，既心懷夢想亦腳踏實地。一顆紅心照前行，一路奮進(jìn)一路歌，少年在追夢的道路上，要做直擊長空的雄鷹，做騰躍大海的飛魚，在奮斗征程上融注火熱的激情，激發(fā)無畏的勇氣，不怕山水迢迢，無懼風(fēng)雨交織，在奮力拼搏中澆灌夢想的種子，“小小的少年”也能有“大大的夢想”，“小小的青春”也能在“大大的時代”里流光溢彩。
童心向黨、以學(xué)致知，“踮起腳尖”采智果。知識是成長的養(yǎng)分，是進(jìn)步的階梯。韓愈曾說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。書本是少年的精神家園，樸素雋永的文字充滿著力量，生動鮮活的故事陶冶著情操，短小精悍的哲理閃爍著智光。少年當(dāng)遨游書海，以學(xué)致知，把學(xué)習(xí)作為一種生活習(xí)慣，作為一種精神追求，才能看見無限廣闊的天地，擁有更加深邃高遠(yuǎn)的心靈世界。手中握書卷，心有天地寬，學(xué)習(xí)對少年的人格塑造、思想形成、品性養(yǎng)成極為重要。在知識的瀚海中遨游，所見所思、所感所悟?qū)⒏映纬和ㄍ?，汲取豐富營養(yǎng)、點燃智慧火花，轉(zhuǎn)化為思想與行動的力量。在書本的“青春作伴”中，少年得到了智慧的啟迪、鼓舞的力量，得到了成長的力量、精神的灌溉，讀懂百折不撓的堅韌和不以物喜的豁達(dá)，讀懂百舸爭流的奮斗和憂國憂民的情懷，讀懂深刻的思想、睿智的思維和偉大的精神，讀懂對人生的追問和對生命的探究，知識富裕，智果滿筐，對于少年的人生觀、世界觀和價值觀的形成大有裨益。
童心向黨、錘煉本領(lǐng)，“踮起腳尖”揚風(fēng)帆。戎馬歲月，革命先輩在戰(zhàn)火洗禮中練就克敵制勝的本領(lǐng)；和平年代，時代少年當(dāng)在勤勉奮斗中錘煉本領(lǐng)，將來為國家發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。本領(lǐng)的練就不在一朝一夕，酒經(jīng)歲月貯藏而釀醇味，樹經(jīng)養(yǎng)分積累而壯枝葉，這是時間的堆疊、內(nèi)蘊的積蓄，世間萬物的蔥郁生長無不如此，少年的成長亦如此，從來未有一蹴而就、一步登頂?shù)慕輳健３砷L如淬煉寶劍，要經(jīng)受烈火的炙烤，經(jīng)過實踐的“打磨”，不斷積累經(jīng)驗，不斷汲取力量，不斷蓄滿能量，在一次次飛翔練習(xí)中，長出更加強(qiáng)勁有力的“羽翼”，同風(fēng)而起、翱翔天宇，終成堪當(dāng)大任之“器”。少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。站在新時代的起點上，廣大少年要珍惜風(fēng)華正茂的大好時期，在學(xué)行共進(jìn)、學(xué)用相促中增長本領(lǐng)與才干，珍惜年月分秒，不被困難打倒，葆有錘煉本領(lǐng)的定力，用奮勇爭先的精神揚帆遠(yuǎn)航，以勤于實踐的勁頭結(jié)出豐碩果實，做新時代的有為少年，成為社會主義建設(shè)的棟梁之才。
少年興則國家興，少年強(qiáng)則國家強(qiáng)。童心向黨，載夢遠(yuǎn)航；時代少年，未來可期。努力奮斗吧！只爭朝夕、不負(fù)韶華，放飛夢想、擁抱明天，朝著未來不懈前行，讓“年輕氣盛”燃旺“奮斗爐火”，讓“風(fēng)華正茂”蔥蘢“青春之樹”，做“踮起腳尖”的時代好少年?。ㄗ髡撸汗貗桑?/p>
