一所學(xué)校，自它誕生之日起，“初心”也就隨之產(chǎn)生。作為一所由中國共產(chǎn)黨在老區(qū)創(chuàng)辦并遷入北京的唯一中學(xué)，北京一零一中的“初心”特色鮮明：為黨的事業(yè)辦學(xué)，為國家培養(yǎng)接班人。建校七十五年來，學(xué)校一直堅(jiān)守初心，堅(jiān)持立德樹人的辦學(xué)方向，關(guān)注學(xué)生的生命、生活、生長，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀點(diǎn)亮學(xué)生生命成長之燈，幫助他們在“三觀”形成的關(guān)鍵期扣好人生第一?？圩樱M(jìn)而為他們成長為未來卓越擔(dān)當(dāng)人才打下濃厚的精神底色。

學(xué)生西柏坡尋根活動(dòng)

學(xué)校著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)未來需求，構(gòu)建了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生視野、品格和能力三種核心素養(yǎng)，包含未來視野、人生視野、國際視野，身心健康、公民意識(shí)、家國情懷，創(chuàng)新能力、規(guī)劃能力、實(shí)踐能力和抗逆能力等九個(gè)方面，包括課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人和管理育人六種途徑的一體化學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系，做到全員、全程、全方位育人。

在整個(gè)指導(dǎo)體系中，愛國主義教育是育人核心，生命生態(tài)教育是育人特色，以學(xué)生成長共同體育人模式為抓手的生涯規(guī)劃教育代表未來育人趨勢。

愛國主義教育——強(qiáng)化國家認(rèn)同，涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)氣魄

北京一零一中的歷史和地域決定了紅色是它的精神基因，學(xué)校自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幾十年來，堅(jiān)持把愛國主義教育作為育人的核心，它也成為學(xué)校育人永恒的堅(jiān)守。

學(xué)校遵循學(xué)生成長規(guī)律，圍繞學(xué)校育人目標(biāo)，分年級、分階段、有層次、有側(cè)重地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)主題教育。

在起始年級，以“光榮與夢想”為主題，開展“走進(jìn)一零一，幸福你一生”的愛校教育，通過一系列活動(dòng)為每一屆新生注入一零一中的精神基因。在中段年級，以“憂患與自豪”為主題，開展“走進(jìn)發(fā)達(dá)與貧困，祖國在我心中”的國情教育。一百多家社會(huì)實(shí)踐基地和十幾條研學(xué)旅行路線，讓學(xué)生能夠切身感受最真實(shí)的國情。在畢業(yè)年級，以“使命與責(zé)任”為主題，開展 “放飛夢想，未來從這里起航”的理想信念教育。 初三年級于每年9月18日在學(xué)校青年廣場舉行“十五歲青年節(jié)”，高三年級于每年10月18日（圓明園罹難日）在圓明園大水法前舉行“十八歲成人儀式”。

長期以來，學(xué)校一直堅(jiān)持把社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題作為教育的契機(jī)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題組織以班會(huì)課為主要形式的系列主題教育活動(dòng)，突出愛國主義教育的時(shí)效性。

2016年，以紅軍長征90周年為契機(jī)，以“揚(yáng)長征精神 做中國脊梁”為主題開展系列教育活動(dòng)；2017年，以黨的十九大召開為契機(jī)，以“喜迎黨的十九大 爭做卓越一零一人”為主題開展系列教育活動(dòng)；2018年，以慶祝改革開放四十周年為契機(jī)，以“四十年改革開放 新時(shí)代有我擔(dān)當(dāng)”為主題開展系列教育活動(dòng)；2019年以建國七十周年為契機(jī)，以“七十年創(chuàng)立盛世 新時(shí)代我續(xù)華章”為主題開展系列教育活動(dòng)；2020年以抗美援朝出國作戰(zhàn)七十周年和全面建成小康社會(huì)為契機(jī)，以“我的國 我的家”為主題開展系列教育活動(dòng)。

學(xué)校堅(jiān)持舉辦國情講座，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生至少聆聽一個(gè)國情講座，使學(xué)生對政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、民生等領(lǐng)域有基本了解，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行黨史、國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史和形勢政策教育，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生自豪意識(shí)、憂患意識(shí)、自覺擔(dān)當(dāng)意識(shí)和分析批判鑒別能力。

生命生態(tài)教育——培育健康身心，夯實(shí)擔(dān)當(dāng)基石

身心健康、體魄強(qiáng)健和豐厚的人文素養(yǎng)是成長成才的基礎(chǔ)。中學(xué)階段是學(xué)生成長的黃金季節(jié)，學(xué)校遵循學(xué)生成長與發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生活、生命和生長，力求把培育學(xué)生健康身心、強(qiáng)健體魄和提升人文素養(yǎng)的工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

挖掘校園景觀文化內(nèi)涵，讓生命與生態(tài)教育融入學(xué)生靈魂。學(xué)校地處圓明園，自然環(huán)境得天獨(dú)厚。校內(nèi)有人工湖五個(gè)，湖中有黑天鵝、野鴨、雁鵝、鴛鴦等多種動(dòng)物和荷花及多種水生植物。學(xué)校以湖和各類動(dòng)植物為載體，以科學(xué)保護(hù)校園生態(tài)為主旨，不斷建設(shè)并豐富學(xué)校“景觀課程”，以此滲透生命與生態(tài)教育。

讓藝術(shù)教育常態(tài)化、全員化，滋養(yǎng)學(xué)生生命成長。藝術(shù)教育可以引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，陶冶道德情操，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校具有悠久的藝術(shù)教育傳統(tǒng)和濃郁的藝術(shù)教育氛圍，“人民音樂家”施光南就畢業(yè)于一零一中，他為學(xué)校留下了十分珍貴而豐富的藝術(shù)教育遺產(chǎn)。長期以來，學(xué)校精心建設(shè)一批具有學(xué)校特色的藝術(shù)教育品牌，力求讓藝術(shù)教育融入學(xué)生生活，滋潤他們的生命成長。

踐行“健康第一”育人理念，讓強(qiáng)健體魄為學(xué)生一生幸福奠基。青少年身體健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)、充滿活力，是一個(gè)民族生命力旺盛的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國家綜合實(shí)力的重要方面。學(xué)校高度重視學(xué)生的健康成長，把加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉作為貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育和提高教育質(zhì)量的重要舉措。

在一零一中，“每天鍛煉一小時(shí)”不是一句口號，而是全校師生的一種習(xí)慣。“參加一個(gè)體育社團(tuán)，愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，欣賞一種體育競賽”是對每一個(gè)一零一人的要求。

生涯規(guī)劃教育——提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)能力

中學(xué)階段是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，既是個(gè)體生理迅速發(fā)展的時(shí)期，也是為未來學(xué)習(xí)、職業(yè)和生活做準(zhǔn)備的時(shí)期，更是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在中學(xué)階段給學(xué)生全方面的發(fā)展指導(dǎo)是非常重要的。為此，學(xué)校成立翔宇學(xué)院，以四宜書院和浩然書院為依托，整合校內(nèi)外資源，立足學(xué)生成長現(xiàn)實(shí)，著眼未來發(fā)展，構(gòu)建起以班主任為核心、以學(xué)生為中心，家庭、學(xué)校、社會(huì)各司其職、互為補(bǔ)充的“三層四維”學(xué)生發(fā)展全員指導(dǎo)體系。構(gòu)建起了生涯教育課程體系，組建完善了學(xué)長團(tuán)、家長導(dǎo)師團(tuán)、校友輔導(dǎo)員團(tuán)，建立了幾百家社會(huì)實(shí)踐基地，積極探索以學(xué)生成長共同體為抓手的育人模式變革，為學(xué)生的成長搭建了很好的平臺(tái)。

班主任是班級的首席規(guī)劃師，要完成常規(guī)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作。同時(shí)還要與本班任課教師密切配合，共同做好學(xué)生精神成長的引領(lǐng)者和人生導(dǎo)師。

學(xué)校推行雙導(dǎo)師育人模式。校內(nèi)導(dǎo)師以各學(xué)科教師為主體，充分發(fā)揮任課教師在學(xué)習(xí)與生活常態(tài)中的價(jià)值引領(lǐng)、道德建設(shè)和生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)作用。校外導(dǎo)師以優(yōu)秀家長為主，每學(xué)期對學(xué)生集體進(jìn)行兩次生涯指導(dǎo)，并組織相關(guān)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。旨在加強(qiáng)對學(xué)生人生方向引領(lǐng)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。

另外，學(xué)校組建學(xué)長團(tuán)，成員以在讀大學(xué)生和本校高中生為主，實(shí)行“大學(xué)帶高中”“高中帶初中”的大帶小模式。學(xué)長們在學(xué)生發(fā)展中心的指導(dǎo)下，協(xié)助學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行中學(xué)學(xué)業(yè)、大學(xué)專業(yè)、生活心理等方面的指導(dǎo)交流。通過學(xué)長指導(dǎo)，在校學(xué)生能直觀地展望未來，為做好當(dāng)下提供有益的幫助。同時(shí)，學(xué)校組建優(yōu)秀校友輔導(dǎo)員團(tuán)。校友們在學(xué)生發(fā)展中心的協(xié)調(diào)下，引導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行未來職業(yè)規(guī)劃和人生思考。

為整合各種教育資源在學(xué)生成長中的積極作用，學(xué)校積極探索學(xué)生成長共同體育人模式。學(xué)生成長共同體主要是基于成長關(guān)系而形成的班級子社群，是一個(gè)由學(xué)習(xí)者與助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)。班主任整體統(tǒng)籌，按照“異質(zhì)、均衡、互助、共生”的原則，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三種資源整合在一起，共同助力學(xué)生的成長和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育和自我教育的有機(jī)統(tǒng)一。

（作者分別為北京一零一中德育副校長、學(xué)生處主任）