馬克思主義學(xué)院作為高校意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，對(duì)于強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)建設(shè)這一鑄魂工程、固本工程，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興的時(shí)代新人具有十分重要的意義。習(xí)近平總書記指出，高校馬克思主義學(xué)院就是要堅(jiān)持“馬院姓馬，在馬言馬”的鮮明導(dǎo)向和辦學(xué)原則。這為高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)提供了根本遵循、指明了前進(jìn)方向。

強(qiáng)化黨的政治引領(lǐng)。堅(jiān)持政治建院是高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的前提。政治建設(shè)是黨的根本建設(shè)。高校馬克思主義學(xué)院強(qiáng)調(diào)“馬院姓馬”，這就要求必須強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。學(xué)院黨委把抓好黨建工作作為辦學(xué)治院的基本功，讓黨建工作嚴(yán)起來(lái)、硬起來(lái)、實(shí)起來(lái)。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)院黨委的政治核心作用，履行政治責(zé)任，確保黨的方針政策和上級(jí)黨組織的決定不打折扣、嚴(yán)格落實(shí)。切實(shí)做好意識(shí)形態(tài)工作，種好意識(shí)形態(tài)“責(zé)任田”。做好理論學(xué)習(xí)的常態(tài)化、制度化，堅(jiān)持個(gè)人學(xué)習(xí)和專題輔導(dǎo)相結(jié)合，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)相補(bǔ)充，實(shí)踐研修和大會(huì)交流相促進(jìn)，教育引導(dǎo)黨員增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。學(xué)院黨組織負(fù)責(zé)人帶頭履職盡責(zé)，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，壓緊壓實(shí)第一責(zé)任，切實(shí)發(fā)揮好黨的基層組織的政治核心作用。學(xué)院行政負(fù)責(zé)人帶頭講政治，自覺(jué)接受學(xué)院黨組織的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)主動(dòng)按照馬克思主義學(xué)院行政負(fù)責(zé)人的崗位要求對(duì)標(biāo)對(duì)表，盡快轉(zhuǎn)換到馬克思主義理論學(xué)科。班子成員以身作則，自覺(jué)維護(hù)黨的權(quán)威，旗幟鮮明地同各種違反黨的紀(jì)律和規(guī)矩的現(xiàn)象作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域這一戰(zhàn)場(chǎng)，高校思政課教師義不容辭、責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)于各種錯(cuò)誤思潮，敢于發(fā)聲、勇于亮劍，做到課上課下一致、線上線下一致，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。

做好思政課教學(xué)。思想政治課教學(xué)是高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的核心?，F(xiàn)在全國(guó)馬克思主義學(xué)院都注重教學(xué)改革，但也存在形式大于內(nèi)容、為改革而改革的情況。如何使思政課具有更多獲得感，這就要堅(jiān)持內(nèi)容為王，在整體性、專題式、研究型教學(xué)方面出實(shí)招。具體來(lái)講，堅(jiān)持基于思想引領(lǐng)、理論講授、問(wèn)題導(dǎo)向、項(xiàng)目帶動(dòng)、實(shí)踐養(yǎng)成為一體的教學(xué)改革整體思路。重在思想引領(lǐng)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。重在闡明理論，實(shí)現(xiàn)教材體系到教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持從“講故事”到“講理論”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”。重在問(wèn)題導(dǎo)向，堅(jiān)持聚焦“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，針對(duì)思政課進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)，從理論和實(shí)踐、歷史和現(xiàn)實(shí)、國(guó)際和國(guó)內(nèi)的結(jié)合上講清中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，為青年學(xué)子提供理論武裝、釋疑解惑、教育引導(dǎo)的精準(zhǔn)供給。重在項(xiàng)目策劃，以各級(jí)思政課教學(xué)改革項(xiàng)目為牽引，特別是發(fā)揮好教育部思政課教學(xué)改革項(xiàng)目的示范作用，將傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息化改革有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)+思政課，使教師與學(xué)生在研學(xué)互動(dòng)中共同提升獲得感。重在實(shí)踐養(yǎng)成，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，讓學(xué)生在感受祖國(guó)滄桑巨變中認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干。教好思政課，關(guān)鍵在教師。思政課教師首先要信道，堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)持有信仰的人講信仰；善于學(xué)習(xí)，深度耕犁馬克思主義經(jīng)典著作，夯實(shí)理論講授的“壓艙石”；堅(jiān)持教研一體、研學(xué)結(jié)合，提高教學(xué)水平，倡導(dǎo)以學(xué)術(shù)講政治，才能做到以理服人、以情感人、以行帶人。

建設(shè)好馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科。學(xué)科建設(shè)是高校馬克思主義學(xué)院建設(shè)的關(guān)鍵。推動(dòng)學(xué)科建設(shè)應(yīng)立足于時(shí)代語(yǔ)境，主動(dòng)適應(yīng)黨的思想理論建設(shè)和思政課建設(shè)的需要，培育有影響力的學(xué)科人才，搭建好有支撐力的學(xué)科平臺(tái)，推出有顯示度的學(xué)術(shù)精品。在做細(xì)做實(shí)學(xué)科規(guī)劃的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞以下幾個(gè)方面著力：一是凝練學(xué)科研究方向。準(zhǔn)確把握馬克思主義理論學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展有組織的科研，鼓勵(lì)教師從事基礎(chǔ)研究，做到既出思想、出成果又出人才，不斷提高學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量和水平。學(xué)科特色的凝練和打造，既有近期目標(biāo)，也有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，持之以恒、真抓實(shí)干、接續(xù)奮斗。同時(shí)，用學(xué)科建設(shè)成果反哺思政課教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)說(shuō)服力、感染力和親和力。二是優(yōu)化學(xué)科研究隊(duì)伍。花大力氣抓好思政課教師專職隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師綜合素質(zhì)，不斷強(qiáng)化學(xué)科意識(shí)，營(yíng)造人人參與學(xué)科建設(shè)的良好氛圍。通過(guò)訪學(xué)進(jìn)修、在職深造、聯(lián)合培養(yǎng)、擇優(yōu)資助、社會(huì)考察等途徑，全面提高學(xué)科隊(duì)伍整體水平。三是嚴(yán)格學(xué)科規(guī)范管理。按照中央和教育部有關(guān)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，制定符合學(xué)科規(guī)律的實(shí)施細(xì)則。落實(shí)學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)，專款專用；嚴(yán)把導(dǎo)師準(zhǔn)入關(guān)，導(dǎo)師遴選及退出機(jī)制科學(xué)合理，體現(xiàn)學(xué)科業(yè)績(jī)導(dǎo)向；規(guī)范研究生入學(xué)、中期檢查、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)航作用。既從整體上深入研究馬克思主義發(fā)展史，特別是馬克思主義中國(guó)化的發(fā)展變遷，也聚焦新時(shí)代，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成的歷史邏輯、理論邏輯和實(shí)踐邏輯進(jìn)行系統(tǒng)研究，提高運(yùn)用馬克思主義對(duì)于重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解釋力，增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)影響力。

（作者系北京化工大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)）