原標(biāo)題：教育部出臺指導(dǎo)性文件——課程教材將加強(qiáng)重大主題教育內(nèi)容

課程教材要培根鑄魂，啟智增慧。培“根”就是要打好中國底色，鑄“魂”就是要植入紅色基因。“課程教材加強(qiáng)重大主題教育，是培根鑄魂、培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的內(nèi)在要求，是提高課程教材建設(shè)水平的本質(zhì)要求。”8月24日，教育部新聞發(fā)布會上，教育部教材局局長田慧生介紹。

近期，教育部強(qiáng)化重大主題教育整體設(shè)計(jì)，研究制定了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》等指導(dǎo)性文件。

確保大中小學(xué)課程教材相互銜接、層層遞進(jìn)

近期，國家教材委員會印發(fā)了《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)課程教材指南》（以下簡稱《指南》）。“《指南》的出臺將在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。”國家教材委員會委員韓震強(qiáng)調(diào)。

《指南》明確要求把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想全面融入課程教材，要做到覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各類型各學(xué)段，涵蓋國家、地方和校本課程，融入哲學(xué)社會科學(xué)、自然科學(xué)各學(xué)科，貫穿思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，不同學(xué)段全過程貫通。

田慧生介紹，《指南》規(guī)劃了“如何進(jìn)”，即堅(jiān)持學(xué)段、學(xué)科、類型全覆蓋，強(qiáng)化一體化設(shè)計(jì)，學(xué)段銜接，整體上實(shí)現(xiàn)全面介紹和系統(tǒng)闡釋；引導(dǎo)了“怎么教”，即要把握學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)重在啟蒙，初中重在感性體驗(yàn)和知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，高中重在實(shí)踐體認(rèn)和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，大學(xué)重在形成理論思維，研究生階段重在深度探究。

解決有教育無勞動、有勞動無教育的問題

《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）印發(fā)后不久，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）。

“當(dāng)前忽視勞動的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為輕視體力勞動。”教育部教材局有關(guān)負(fù)責(zé)人指出?！兑庖姟泛汀吨笇?dǎo)綱要》共同強(qiáng)調(diào)了一個觀點(diǎn)，即“以體力勞動為主，注意手腦并用”。

“勞動教育一方面強(qiáng)調(diào)體力勞動和腦力勞動相結(jié)合，另一方面要避免單純通過在課堂上教知識、講勞動來實(shí)施勞動教育，防止把勞動教育窄化為上課，或者泛化為學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動。”田慧生強(qiáng)調(diào)。

據(jù)介紹，當(dāng)前學(xué)校中有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在?！吨笇?dǎo)綱要》從獨(dú)立開設(shè)勞動教育必修課、在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實(shí)踐、在校園文化建設(shè)中強(qiáng)化勞動文化4個方面明確勞動教育的途徑，特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實(shí)踐時間、每學(xué)年一次的勞動周提出了具體要求，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，切實(shí)解決有教育無勞動的問題。同時，《指導(dǎo)綱要》圍繞講解說明、項(xiàng)目實(shí)踐、反思交流、榜樣示范等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對勞動教育方式方法的具體指導(dǎo)，要求通過組織學(xué)生參加勞動實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實(shí)解決有勞動無教育的問題。

“《指導(dǎo)綱要》著重強(qiáng)調(diào)，勞動教育以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀為主要內(nèi)容，注重全面提升學(xué)生勞動素養(yǎng)，防止把新時代勞動教育與過去的勞技訓(xùn)練混為一談。”教育部教材局一級巡視員申繼亮說。

考慮到各地差異比較大，各級各類教育也不一樣，《指導(dǎo)綱要》有一個在實(shí)踐檢驗(yàn)中逐步完善的過程。因此，此次《指導(dǎo)綱要》先以“試行”的方式頒布實(shí)施。

重大主題教育貫穿各學(xué)段、覆蓋各學(xué)科

長期以來，我國課程教材中重大主題教育有所涉及，但不夠系統(tǒng)、完善，缺乏頂層設(shè)計(jì)。近期，教育部強(qiáng)化重大主題教育整體設(shè)計(jì)，研究制定了系列重大主題進(jìn)課程教材指南或指導(dǎo)綱要。

“在選題、選材方面，以貫徹落實(shí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為基本遵循，以突出體現(xiàn)社會主義辦學(xué)方向，培育學(xué)生社會主義核心價值觀等意義重大的主題為重點(diǎn)。”田慧生說。

教育部印發(fā)的《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》明確，大中小學(xué)國家安全教育內(nèi)容實(shí)現(xiàn)所有領(lǐng)域全覆蓋，包括政治、國土、文化、科技、生態(tài)、資源、海外利益等12個領(lǐng)域安全，以及太空、深海、極地、生物等不斷拓展的新型領(lǐng)域安全。圍繞國家安全各重點(diǎn)領(lǐng)域的重要性、基本內(nèi)涵、面臨的威脅與挑戰(zhàn)、維護(hù)的途徑與方法等提出學(xué)習(xí)要求。

教育部印發(fā)的《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，是第一個對中小學(xué)課程教材落實(shí)革命傳統(tǒng)教育進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的文件。文件要求分學(xué)段由淺入深、有序推進(jìn)、全程貫通，如小學(xué)階段注重選擇革命領(lǐng)袖、革命英雄事跡故事等，培養(yǎng)學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的樸素感情；初中階段注重選擇各個歷史時期重大歷史事件、偉大成就等，使學(xué)生懂得沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國的道理。

教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，圍繞“進(jìn)什么、進(jìn)多少、如何進(jìn)”的問題強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，注重面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生年齡特征，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育全面融入各學(xué)科課程教材，明確各學(xué)段學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)要求，并適當(dāng)拓展，適量適中，不單獨(dú)開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

“各主題教育在學(xué)科安排上，要全科覆蓋、各有側(cè)重，避免交叉重復(fù)；在學(xué)段安排上，要有序遞進(jìn)、螺旋上升。”田慧生指出，重大主題教育是普及性、通識性教育，面向全體學(xué)生持續(xù)開展，必須貫穿各學(xué)段，覆蓋各學(xué)科。

據(jù)悉，教育部將繼續(xù)推進(jìn)其他重大主題教育進(jìn)課程教材工作。一是抓緊出臺《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)大中小學(xué)課程教材指南》《國防教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，對相關(guān)主題進(jìn)課程教材做出整體規(guī)劃。二是研制出臺《新時代馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材建設(shè)規(guī)劃》，重點(diǎn)推進(jìn)高校哲學(xué)社會科學(xué)教材建設(shè)，提升教材質(zhì)量。