李龍娟老師

素質(zhì)拓展運動是一項綜合性很強的運動訓練方式，強調(diào)團隊協(xié)同合作，其訓練目標不僅僅包括單純體能訓練還包括人的價值觀訓練等，尤其對于參與者的心理與社會適應方面有很大的影響。素質(zhì)拓展運動與學校體育教學在諸多方面極其相似，最終的培養(yǎng)目標日趨吻合，它不僅符合傳統(tǒng)體育教學中的教育功能，而且能很好地補充傳統(tǒng)的學校體育教育在培養(yǎng)學生心理、社會適應能力等方面的短板，豐富體育教學的形式，對提高學生的綜合素質(zhì)、參與體育的興趣以及終身體育的理念，對貫徹“健康第一”的指導思想，深化學校體育教育改革和素質(zhì)教育的全面推進也有著非常重要的意義。

素質(zhì)拓展運動引入小學的選題背景與調(diào)查研究

為了更好地了解素質(zhì)拓展運動引入小學體育教學中的可行性，我們以海淀區(qū)北部素質(zhì)拓展運動為研究對象，以海淀區(qū)北部小學的部分學生及現(xiàn)任教師為調(diào)查對象，在分析素質(zhì)拓展運動的特點與發(fā)展的基礎(chǔ)上，針對海淀區(qū)北部小學學校的體育教學現(xiàn)狀進行調(diào)查，提出將素質(zhì)拓展運動與小學體育教學進行交叉應用的可行性分析。

首先，采取運用文獻資料法對近年來有關(guān)拓展運動用于體育教學上的相關(guān)資料進行整理、歸納，并作比較研究。在對這些資料研究的基礎(chǔ)上，篩選出可借鑒的經(jīng)驗，進行總結(jié)，形成科學有效的實施方案。其次，根據(jù)研究需要，設計了“關(guān)于素質(zhì)拓展運動項目引入小學體育課堂教學的調(diào)查問卷”（學生問卷和教師問卷），共發(fā)放問卷340份，其中教師問卷發(fā)放40份，回收38份，回收率96%，有效問卷35份，有效率92.1%；學生問卷發(fā)放350份，回收329份，回收率94%，有效問卷300份，有效率91.19%。并對所得數(shù)據(jù)用Excel進行統(tǒng)計與分析。在整理分析所得的結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論。

通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)海淀區(qū)北部小學中，體育教學情況良好，但是體育課程教學內(nèi)容的設置比較枯燥，教師教學方法比較單一，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣；教學評價的設計不夠完善，忽略了學生課堂的主體性，從而影響青少年全面發(fā)展。同時，體育教學目標完全依照教學大綱設定，主要集中在認知與技能目標的實現(xiàn)，缺乏獨特性與創(chuàng)新性，忽略了學生主體的情感目標，不利于學生培養(yǎng)對體育參與的興趣。并且，北部地區(qū)體育教學內(nèi)容主要以田徑類項目與球類為主，課的結(jié)構(gòu)多以三段式結(jié)構(gòu)進行。

在體育教學的實施過程中，多數(shù)學校在教學內(nèi)容的選擇上單一枯燥，學生長時間進行某一項目，難免會產(chǎn)生一些厭煩情緒，影響最終成績。此外，問卷針對教學方法分別對學生和教師進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示在學生眼中教師的教授方法比較少，娛樂性不強，不能很好地吸引學生的注意力和提高學生對于體育課堂的興趣；在教師眼中，課堂多以講授法為主，對于其他方法，在教學過程中的使用次數(shù)較少?？偟膩碚f，教師在教學過程中的教學方法單一，缺乏創(chuàng)新性。

除此之外，海淀區(qū)北部小學很少集體組織校外活動，學生親身實踐參與較少，郊游、夏令營等活動很少。通過訪談還發(fā)現(xiàn)，海淀區(qū)北部小學體育教學形式較少，除了平時的體育課、課間操集體進行體育活動外，大部分時間基本上是自由活動，學校參與組織體育項目比賽更是少之又少，基本就是一年一度的運動會，參與對象是體育項目較好的同學。通過對學校相關(guān)人員的訪談，海淀區(qū)北部小學體育教學的相關(guān)評價體系不夠完善，個別學校還是以教師為主體，忽略了學生主體的重要性。

素質(zhì)拓展運動引入小學的必要性與可行性分析

基于以上調(diào)查分析研究，素質(zhì)拓展運動項目引入小學有著非常大的必要性。因為，其項目的獨特性具有方便性、實踐性、互動性和綜合性等特點。素質(zhì)拓展運動是一項綜合性較強的運動，它的場地不是局限的，可以是自然的也可以是人為設定的，參與形式也是有趣多樣的，而現(xiàn)在的體育教學的內(nèi)容形式單一，設施器材利用率不高，教學工作缺乏創(chuàng)新性，學生不容易對體育學習產(chǎn)生興趣，一定程度上限制了學生的全面發(fā)展。要改變這樣的情況，就要改變現(xiàn)在的教學模式，就要將兩者的優(yōu)劣進行互補，利用學校的優(yōu)勢資源開展教學活動，以情景法教學，再加入比賽法、游戲法、探究式教學等教學方法，學生以團隊的形式參與，有效解決學生成長過程中出現(xiàn)的新情況，提高學生的主體性，激發(fā)學生學習的興趣。

另外，通過與學校相關(guān)人員進行交流，整理分析得出以下幾點：場地設施方面，可以利用學校豐富的資源及閑置的設施器材創(chuàng)新性地設置活動場地，既能有效提高資源利用率，還方便經(jīng)濟；課程改革方面，現(xiàn)在的小學體育教學面臨教學內(nèi)容枯燥，教學形式方法單一，缺乏娛樂性與創(chuàng)新性，不能激發(fā)學生的學習興趣，對促進學生身體素質(zhì)及其他各方面全面發(fā)展無顯著作用，急需進行改革；教學過程中，素質(zhì)拓展運動在心理健康、團隊合作、社會適應以及身體素質(zhì)等方面對參與者有很大作用，教師在教學過程中可以充分借鑒，豐富教學內(nèi)容及形式，在一定程度上可以幫助學生理解學習其他內(nèi)容，提高學習效率。

由此可見，海淀區(qū)北部小學體育教學中存在教學內(nèi)容、教學形式單一無法有效調(diào)動學生主動學習的積極性，不僅不能很好的促進學生全面發(fā)展，還會導致學生身體素質(zhì)下降；利用素質(zhì)拓展類項目可以彌補小學體育教學過程中的短板，豐富教學內(nèi)容和形式，增強學生學習過程中的娛樂性，有利于學生生理、心理、社會適應及人格方面的健康養(yǎng)成，促進學生全面發(fā)展，為祖國的人才培養(yǎng)做出貢獻。

素質(zhì)拓展運動在小學可持續(xù)的意見與對策

經(jīng)過調(diào)查分析和可行性研究，“素質(zhì)拓展運動在小學體育課堂中的應用”應從這幾方面展開：

從學生方面來說，必須進行必要的體能訓練；進行素質(zhì)拓展運動相關(guān)知識的學習，學習安全保護與急救措施；在活動中，要親身實踐，努力提高自身綜合素質(zhì)。

從家長方面來說，要逐漸改變傳統(tǒng)的體育觀念，適當?shù)貙W習相關(guān)知識，引導自己的孩子正確的參加體育活動，給孩子提供精神上和物質(zhì)上的支持。

從學校方面來說，要高度重視提高對現(xiàn)有資源及閑置設施器材的利用率，并開發(fā)新的可用資源。還要利用好體育課堂上的時間，課間操時間和大活動時間。課程形式可在采用體育課中穿插進行，在每周的其中一節(jié)體育課中穿插10-15分鐘這樣的活動，來激發(fā)學生的興趣。在教學內(nèi)容的選擇上，可以利用簡單的教學，比如大樹與松鼠這個項目主要培養(yǎng)學生的反應能力及協(xié)作能力。也可以稍微增加點難度，比如能量傳輸這個項目，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)作能力，以及學生探究思考的能力。也可以做一些挑戰(zhàn)性的教學難度，比如解手鏈，可以培養(yǎng)學生逆向思維，意志力及學生自信心，同時還可以培養(yǎng)學生的組織能力。

總而言之，將素質(zhì)拓展運動引入小學體育教學中，是當前教育改革發(fā)展的趨勢。針對小學體育教學，目前在我國科學水平和文化水平飛速發(fā)展的大背景下，對小學生進行全方面的素質(zhì)拓展運動是極有必要的，學生能夠在參與素質(zhì)拓展運動的過程中提升團隊合作意識、完善綜合素質(zhì)、開闊眼界，同時，小學的體育教學質(zhì)量也因此會得到顯著提升。

（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學體育教師）