王紅晶老師

“你試講時(shí)認(rèn)真的態(tài)度給我留下了很深的印象，這也是想留下你的原因。”這是我在面試上莊中心小學(xué)時(shí)，毛向軍校長對我說的話。當(dāng)時(shí)的我非常激動，因?yàn)槲医K于有了一份自己理想的工作，從此在上小開啟了我的教師生涯。

剛?cè)肼殨r(shí)，作為一名班主任的我，由于工作不熟練，常被各種問題弄得手忙腳亂的，幸運(yùn)的是毛校長給我安排了一位很有經(jīng)驗(yàn)的趙老師作為我的師傅，手把手教我從培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣入手，課上如何才能更好地組織活動等。期間，我也是經(jīng)常反思自己的不足，從課前備課情況、課堂上課情況、學(xué)生的易錯難點(diǎn)情況、易錯分析等方面進(jìn)行反思和分析，記錄教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力成為更加優(yōu)秀的教師。一個(gè)月后，班級的樣貌就有了新的變化，孩子們能夠遵守課堂紀(jì)律，課上變得安靜而有序。毛校長不經(jīng)意的一次觀察發(fā)現(xiàn)了我所帶班級的變化，對我說：“這一個(gè)月我看到了你所帶班級的變化，你的師傅也說你學(xué)習(xí)的很快，要加油！”雖然語言簡短，但卻給我了十足的信心和勇氣，一年后我被評為了“優(yōu)秀班主任”，這可是學(xué)校對我的認(rèn)可與鼓勵，讓我有了繼續(xù)前行的動力！

毛校長也經(jīng)常對我們說：“作為年輕教師，要自己多爭取機(jī)會，有些機(jī)會不是等來的，而是自己爭取的?？此埔恍┨魬?zhàn)都有壓力，但能克服后就是機(jī)遇，就是我常說的那句話：心在哪，智慧就在哪！”我一直記著校長的這句話，于是在我工作的第二年，就主動爭取海淀區(qū)數(shù)學(xué)研究課。我深知自己的水平在區(qū)里做研究課還存在差距，但是毛校長的“心在哪，智慧就在哪”的理念一直鼓勵著我！就這樣，在校長和數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助下，經(jīng)過累并快樂著的磨課過程，教案一次一次修改，環(huán)節(jié)一次次調(diào)整，教材和學(xué)情分析梳理了好幾次。但是記憶最深的還是每次試講后對課堂細(xì)節(jié)的研討：課堂上每個(gè)學(xué)生活動如何設(shè)計(jì)、如何提問有助于學(xué)生思考的問題、學(xué)生表現(xiàn)的預(yù)設(shè)等等，在學(xué)情分析背后不僅僅是問卷這么簡單，還有平時(shí)日積月累對學(xué)生的關(guān)注。最終我順利完成研究課，得到了教研員的認(rèn)可與好評，為我打開了如何上好數(shù)學(xué)學(xué)科的大門。從此上研究課我不再有壓力，迅速向骨干教師的方向成長！之后，我還經(jīng)常承擔(dān)校級研究課、區(qū)級研究課，北部新區(qū)的教學(xué)課堂展示等，在一次次的磨煉和實(shí)踐中，一次次成長，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在我已經(jīng)走過八年的教學(xué)生涯，我仍然堅(jiān)信有擔(dān)當(dāng)才有更多的成長和收獲，我會依然保持對教育教學(xué)的熱愛，以更加飽滿的自信和熱情踏實(shí)做好自己的本職工作。

2016年，學(xué)校邀請到了首都師范大學(xué)的郜舒竹教授，把“變教為學(xué)”的理念帶到了學(xué)校。“變教為學(xué)”提倡“讓每一位學(xué)生都受到關(guān)注，讓每一位學(xué)生都有活動，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會，讓每一位學(xué)生都獲得成長。”這種理念與我校數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐不謀而合。學(xué)校提出了數(shù)學(xué)教學(xué)的“六有”課堂模式：有問題解決、有自主嘗試、有獨(dú)立思考、有合作交流、有討論質(zhì)疑、有評價(jià)反思。我積極實(shí)踐學(xué)校提出的理論，邊實(shí)踐邊積累經(jīng)驗(yàn)。2018年，我在參加北部新區(qū)課堂展示時(shí)，講五年級下冊《有趣的測量》一課，需要在有限的課堂時(shí)間里讓學(xué)生對體積含義有更加深刻的認(rèn)識。剛開始試講時(shí)，測量活動占據(jù)了很多時(shí)間，一節(jié)課下來感覺像科學(xué)課。時(shí)間有限，課堂上是應(yīng)該討論多一些還是活動多一些呢？經(jīng)過思考，我決定設(shè)計(jì)三個(gè)層次的活動，先讓孩子在比較中認(rèn)識體積含義，感受測量就是單位的累加，然后利用學(xué)生前測，把孩子們測量土豆體積的方法進(jìn)行分類，并進(jìn)行不同方法的一一展示，糾正學(xué)生對體積的錯誤認(rèn)識，在糾正錯誤認(rèn)識的同時(shí)也加深了孩子對體積的認(rèn)知，最后進(jìn)行土豆的實(shí)際測量。“功夫不負(fù)有心人”，這節(jié)課取得了一等獎的好成績，這和我校提出的“變教為學(xué)”理念還有自己平時(shí)的積極實(shí)踐是分不開的。

從這節(jié)課的效果來看，我越來越認(rèn)識到，學(xué)校構(gòu)建的“變教為學(xué)”的課堂教學(xué)模式，是真正把時(shí)間和空間還給孩子，讓孩子自主思考，自信表達(dá)。在這樣的課堂中學(xué)生不會因?yàn)檎f錯而害怕，不再擔(dān)心老師的批評，同伴的嘲笑，有的僅僅是因?yàn)樘剿鲉栴}的爭吵和辯解，每當(dāng)請“小老師”上來講解時(shí)他們總是特別積極……在這樣的氛圍下，他們會更加認(rèn)真地傾聽小伙伴的講解。學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)動力更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)效果自然也就更好了。因此，在平時(shí)的教育工作中，我經(jīng)常尋找適合孩子們的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，陪著孩子們一起研究，比如《你頭腦中的軸對稱》《設(shè)計(jì)飯盒》和制作小書等，這樣的活動能給孩子們提供一個(gè)開放的平臺，通過一個(gè)個(gè)開放性、挑戰(zhàn)性、生活性的問題和情境，讓孩子們?nèi)L試、去探索。放慢教學(xué)的腳步，放手讓每個(gè)孩子經(jīng)歷知識發(fā)生與發(fā)展的過程，經(jīng)歷知識創(chuàng)造者的思考過程，體驗(yàn)創(chuàng)造知識的成功與失敗，經(jīng)歷創(chuàng)造知識出現(xiàn)錯誤的過程，經(jīng)歷反思修正錯誤的過程，在不斷反思、不斷修正錯誤的過程中自主的學(xué)習(xí)。

李克強(qiáng)總理在北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院考察時(shí)說，“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的皇冠，是其他科學(xué)研究的主要工具。”作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，我在完成實(shí)踐活動的同時(shí)，還把教學(xué)實(shí)踐過程記錄下來寫成論文，總結(jié)并反思整個(gè)實(shí)踐活動過程。在《設(shè)計(jì)飯盒》的實(shí)踐活動中，完成了《利用表現(xiàn)性評定促進(jìn)高年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動有效性的研究——以“設(shè)計(jì)飯盒”改進(jìn)研究為例》的課題研究，并獲得了北京市一等獎的好成績；在五年級不規(guī)則圖形的面積一課，利用孩子們研究樹葉的大小過程寫成的論文《在變教為學(xué)的課堂中，讓學(xué)生經(jīng)歷“拔節(jié)”的過程》獲得了海淀區(qū)一等獎……這些成績的獲得還要基于平時(shí)的不斷研究和積累，今后我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，做一名科研型的教師！

“有了愛就有了一切”是我們學(xué)校的辦學(xué)理念，這是每一位教師對待每一位學(xué)生的態(tài)度，同時(shí)也是學(xué)校對待每一位老師的態(tài)度。記得有一次，我要承擔(dān)一節(jié)研究課，辦公桌上的教具、學(xué)具和書已經(jīng)擺的滿滿當(dāng)當(dāng)，我也無暇顧及。當(dāng)我講完課一身輕松的回到辦公室時(shí)，整齊而干凈的辦公桌映入我的眼簾，原來是我的師傅黃老師在百忙之中幫我收拾干凈的。那一刻，我深刻感受到了家人的“愛”。我們在上莊中心小學(xué)這個(gè)溫暖的大集體中，就像在自己的家里一樣，領(lǐng)導(dǎo)們就是我們的家長，同事們就是我們的家人，學(xué)校集體就是為我們遮風(fēng)擋雨的地方！我們每一個(gè)人都熱愛我們的家庭，我們每一個(gè)人都希望能用自己的努力使我們的家變得更美好，這就是奉獻(xiàn)帶給我們的快樂，我們也因在自己的崗位上發(fā)揮了應(yīng)有的作用而感到驕傲和自豪！

平凡的工作給我?guī)砹诵撵`上的靜謐平和。這里沒有更多的掌聲和鮮花，也沒有誘人的功名利祿，有的只是普通崗位上的充實(shí)與快樂，平凡人生的執(zhí)著與進(jìn)取?，F(xiàn)如今，我已經(jīng)在上小工作八年了，我愿意繼續(xù)以平凡之心詮釋最美“上小”范，盡自己所能為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)教師、海淀區(qū)“三八”紅旗手）