國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。2021年9月27日，習(xí)近平總書(shū)記在中央人才工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，更加重視人才自主培養(yǎng)，加快建立人才資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)調(diào)要全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，為2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化提供人才支撐，為2050年全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)打好人才基礎(chǔ)。作為培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍和“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)國(guó)家隊(duì)，高水平研究型大學(xué)肩負(fù)著重要責(zé)任，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，不斷深化對(duì)人才事業(yè)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，把發(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強(qiáng)創(chuàng)新第一動(dòng)力更好結(jié)合起來(lái)，成為人才高地和創(chuàng)新高地，更好為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
一、加強(qiáng)黨對(duì)高校人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)
習(xí)近平總書(shū)記指出，在百年奮斗歷程中，我們黨始終重視培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才，團(tuán)結(jié)和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)。黨管人才是做好人才工作的根本原則和政治保證。高校黨委必須擔(dān)起管宏觀、管政策、管協(xié)調(diào)、管服務(wù)的責(zé)任，堅(jiān)持“加強(qiáng)培養(yǎng)、積極引進(jìn)、持續(xù)支持、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”人才工作方針，把加強(qiáng)黨的建設(shè)作為堅(jiān)強(qiáng)保證，將高層次人才隊(duì)伍建設(shè)列為落實(shí)黨建工作責(zé)任制的重要內(nèi)容，千方百計(jì)造就人才、成就人才。
政治方向是一流大學(xué)建設(shè)的根本性問(wèn)題。高校是知識(shí)分子聚集的場(chǎng)所和思想文化創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，必須加強(qiáng)政治建設(shè)、把穩(wěn)政治方向。在人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用全過(guò)程嚴(yán)把政治關(guān)，堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)并重，堅(jiān)決克服在師生中存在的忽視政治、淡化政治、避談?wù)巍⑦h(yuǎn)離政治的傾向。堅(jiān)持和鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，在世界格局深度調(diào)整，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)日漸激烈，歷史虛無(wú)主義、“普世價(jià)值”等錯(cuò)誤思潮不斷沉渣泛起的形勢(shì)下，注重加強(qiáng)教師的理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，教育引導(dǎo)教師掌握馬克思主義科學(xué)武器，撥開(kāi)思想迷霧、感悟真理力量、堅(jiān)定理想信念。鼓勵(lì)人才深懷愛(ài)國(guó)之心、砥礪報(bào)國(guó)之志，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予的使命責(zé)任。鼓勵(lì)人才繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩科學(xué)家胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，心懷“國(guó)之大者”，為國(guó)分憂、為國(guó)解難、為國(guó)盡責(zé)。
戰(zhàn)略科學(xué)家和頂尖人才是人才中的“關(guān)鍵少數(shù)”，對(duì)于高校提升師資隊(duì)伍建設(shè)高度和世界學(xué)術(shù)影響力具有關(guān)鍵作用。2003年，著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生回到清華大學(xué)任全職教授。圖為2004年，楊先生為物理系本科生教授普通物理課程。 清華大學(xué)供圖
近年來(lái)，清華大學(xué)通過(guò)深入研究新時(shí)代知識(shí)分子的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)骨干教師的政治吸納，做好在高層次人才中發(fā)展黨員工作，弘揚(yáng)“共產(chǎn)黨是先進(jìn)科學(xué)家的光榮歸宿”傳統(tǒng)，打造青年教師骨干領(lǐng)航工作站等平臺(tái)，引導(dǎo)廣大教師始終同黨和人民站在一起，自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者。自2018年工作站成立以來(lái)，先后有156名教師進(jìn)站，海外引進(jìn)人才占比72%，目前已發(fā)展包括量子反常霍爾效應(yīng)團(tuán)隊(duì)骨干成員和“戈登·貝爾獎(jiǎng)”獲得者、神威·太湖之光超級(jí)計(jì)算機(jī)負(fù)責(zé)人在內(nèi)的78名黨員。
二、走好人才自主培養(yǎng)之路
習(xí)近平總書(shū)記指出，走好人才自主培養(yǎng)之路，高校特別是“雙一流”大學(xué)要發(fā)揮培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才主力軍作用，全方位謀劃基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，建設(shè)一批基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)基地，培養(yǎng)高水平復(fù)合型人才。這就要求我們要想國(guó)家之所想、急國(guó)家之所急、應(yīng)國(guó)家之所需，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。歷史和實(shí)踐充分證明，中國(guó)高等教育完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師，要有這樣的決心，堅(jiān)定這樣的自信。
當(dāng)下，我國(guó)高校人才培養(yǎng)面臨的最大挑戰(zhàn)之一是高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力不足。要探索推動(dòng)本科生文理滲透、通專(zhuān)融合的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)教育，創(chuàng)新完善因材施教模式，深入實(shí)施“強(qiáng)基計(jì)劃”，構(gòu)筑人才培養(yǎng)特區(qū)，激勵(lì)最優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科研究，為國(guó)家培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)思想活躍、具備國(guó)際視野、發(fā)展?jié)摿薮蟮幕A(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域未來(lái)學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才。秉持科教融合理念，完善研究生分類(lèi)選拔、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)的制度和機(jī)制，把學(xué)科交叉融合等優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，加大原創(chuàng)能力、獨(dú)創(chuàng)精神的培養(yǎng)力度，支持研究生特別是博士生直接面向國(guó)家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域開(kāi)展鉆研探索，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)術(shù)、追求真理，把奉獻(xiàn)國(guó)家民族作為畢生的追求。
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要探索形成中國(guó)特色、世界水平的工程師培養(yǎng)體系，努力建設(shè)一支愛(ài)黨報(bào)國(guó)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復(fù)雜工程問(wèn)題的工程師隊(duì)伍。”我國(guó)制造業(yè)總體上處于全球價(jià)值鏈的中低端，許多產(chǎn)業(yè)的工程師數(shù)量不足、質(zhì)量不高。當(dāng)前高校在工程類(lèi)人才培養(yǎng)過(guò)程中一定程度存在學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、動(dòng)手實(shí)踐能力不足、工程知識(shí)積累不夠等問(wèn)題。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決當(dāng)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中所面臨的實(shí)際問(wèn)題能力，兼顧專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化、學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的擴(kuò)展、職業(yè)勝任力的提升。推進(jìn)創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)融合”的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)精神、企業(yè)家精神。深化研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位改革，進(jìn)一步完善大學(xué)與企業(yè)之間高水平人才流動(dòng)機(jī)制，確?？茖W(xué)家與工程師之間、大學(xué)與企業(yè)之間在人才培養(yǎng)和供給方面保持持續(xù)深入的對(duì)話與合作，共同面向未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，打造產(chǎn)教融合的高水平人才培養(yǎng)新體系。
習(xí)近平總書(shū)記指出，造就規(guī)模宏大的青年科技人才隊(duì)伍，要把培育國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角。高校要徹底打破論資排輩的弊端，制定青年人才支持專(zhuān)項(xiàng)，給予青年教師同等學(xué)術(shù)待遇，大幅提高科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)支持，支持他們牽頭組建團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，長(zhǎng)期穩(wěn)定支持一批在自然科學(xué)領(lǐng)域取得突出成績(jī)且具有明顯創(chuàng)新潛力的青年人才。關(guān)注關(guān)心教師特別是青年教師發(fā)展，整合拓展資源，推動(dòng)思想政治工作與教師全生涯發(fā)展支持體系有機(jī)融合，不斷提升青年教師思想素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿ΑＧ袑?shí)拿出辦法讓青年教師從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，想方設(shè)法解決青年人才在工作條件、福利待遇、住房、子女入學(xué)等方面的實(shí)際困難，為處于學(xué)術(shù)生涯初期的青年人提供一流的學(xué)術(shù)環(huán)境和良好的生活保障，讓青年學(xué)者潛心學(xué)術(shù)研究、厚積學(xué)術(shù)底蘊(yùn)。
三、建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。”教師隊(duì)伍的水平?jīng)Q定著一所大學(xué)的水平，做好高校人才工作，關(guān)鍵就是要建設(shè)一支高水平師資隊(duì)伍。
黨的十八大以來(lái)，我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)成就顯著，在規(guī)模迅速壯大的同時(shí)質(zhì)量也不斷提高，部分學(xué)科人才比較優(yōu)勢(shì)穩(wěn)步增強(qiáng)。但整體上我國(guó)高校教師隊(duì)伍水平還存在較大提升空間，戰(zhàn)略科學(xué)家、頂尖人才數(shù)量不足，一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)機(jī)制仍有待完善，教師育人水平和研究能力還不能很好適應(yīng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展需要和人民群眾殷切希望。高校教師是文明賡續(xù)的傳道者、民族復(fù)興的筑夢(mèng)人、學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)航員、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的主力軍，對(duì)學(xué)生承擔(dān)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、塑造正確人生觀的職責(zé)。高校要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置，建立師德師風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教書(shū)育人第一學(xué)術(shù)職責(zé)，教育引導(dǎo)教師始終站在教書(shū)育人第一線，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，做“四有”好老師。教育引導(dǎo)教師以成為“大先生”為目標(biāo)，大力宣傳表彰愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)、為黨和人民事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才，給予潛心學(xué)術(shù)、傾心育人的教師以崇高榮譽(yù)和充分肯定。充分尊重教師在改革發(fā)展各項(xiàng)事業(yè)中的主體地位，弘揚(yáng)尊師重教、崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新的良好風(fēng)尚，培植好人才成長(zhǎng)的沃土，讓人才根系更加發(fā)達(dá)，一茬接一茬茁壯成長(zhǎng)。要有針對(duì)性開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，著力解決高校師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德教育，要求教師必須堅(jiān)守職業(yè)道德、學(xué)術(shù)道德底線，對(duì)師德失范和學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”并依規(guī)依紀(jì)嚴(yán)肅處理。
戰(zhàn)略科學(xué)家和頂尖人才是人才中的“關(guān)鍵少數(shù)”，對(duì)于高校提升師資隊(duì)伍建設(shè)高度和世界學(xué)術(shù)影響力具有關(guān)鍵作用。高校要突出“高精尖缺”導(dǎo)向，主動(dòng)出擊，通過(guò)各種方式開(kāi)展海外人才招聘活動(dòng)，堅(jiān)持高層次人才引進(jìn)工作“一把手工程”，為人才提供有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力的環(huán)境條件，聚天下英才而用之。對(duì)世界頂尖人才，要努力做到引得來(lái)、留得住、用得好，發(fā)揮好示范效應(yīng)。對(duì)頂尖人才給予特殊政策、特殊關(guān)注、特殊舉措，量身定做教學(xué)科研支撐保障，細(xì)致入微解決生活困難問(wèn)題，做到事業(yè)引人、平臺(tái)助人、保障宜人、感情暖人。
四、支持人才向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍
科技是推動(dòng)歷史前進(jìn)的磅礴力量，人類(lèi)歷史上的每次科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，都會(huì)引發(fā)世界科學(xué)中心和產(chǎn)業(yè)中心的轉(zhuǎn)移，并重塑世界格局。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程，我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才。實(shí)現(xiàn)我們的奮斗目標(biāo)，高水平科技自立自強(qiáng)是關(guān)鍵。
一流大學(xué)是國(guó)家基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地，高校要圍繞國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)同攻關(guān)體制機(jī)制，讓人才在重大科研任務(wù)中施展才華、成就事業(yè)。清華大學(xué)交叉信息研究院在多模量子糾纏數(shù)量研究方面取得世界領(lǐng)先水平，該研究對(duì)實(shí)現(xiàn)量子信息在光子和存儲(chǔ)粒子（通常為原子）之間的相干轉(zhuǎn)化有重要作用。圖為研究團(tuán)隊(duì)的老師和同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室。 清華大學(xué)供圖
當(dāng)前，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革同我國(guó)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式出現(xiàn)了歷史性交匯，我們面臨著千載難逢的歷史機(jī)遇，同時(shí)也面臨著史無(wú)前例的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高校要面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，自覺(jué)履行高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)。要把學(xué)科建設(shè)作為發(fā)展根基，優(yōu)化學(xué)科布局、厚實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，建立健全學(xué)科專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，以更加靈活的機(jī)制加大對(duì)能夠引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的人才引進(jìn)培養(yǎng)力度，打破學(xué)科壁壘對(duì)人才的束縛，讓人才創(chuàng)造活力競(jìng)相迸發(fā)。要深化科研組織體制機(jī)制改革，發(fā)展和完善大學(xué)創(chuàng)新體系，秉持“頂天、立地、樹(shù)人”的科研宗旨，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師研究真問(wèn)題，充分激發(fā)人才不斷向科學(xué)技術(shù)廣度和深度進(jìn)軍的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一流大學(xué)是國(guó)家基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地。一些技術(shù)研發(fā)及技術(shù)應(yīng)用的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是基礎(chǔ)研究水平的比拼，一些關(guān)鍵核心技術(shù)的發(fā)展往往要依靠基礎(chǔ)研究的積累和突破。必須解決對(duì)基礎(chǔ)研究重視不夠和投入不足的問(wèn)題，堅(jiān)持對(duì)“無(wú)用知識(shí)”的探索，制定實(shí)施基礎(chǔ)研究人才專(zhuān)項(xiàng)，給予基礎(chǔ)研究人才更大的發(fā)展空間和寬松的政策環(huán)境，不斷提升“從0到1”的原始創(chuàng)新能力。
“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)往往具有戰(zhàn)略性、壟斷性、復(fù)雜性的特征，涉及復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的技術(shù)理論，也涉及大量關(guān)鍵裝備。解決關(guān)鍵核心技術(shù)問(wèn)題往往需要長(zhǎng)期高投入和高度協(xié)同的科研攻關(guān)。高校要發(fā)揮學(xué)科綜合性?xún)?yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，圍繞國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，完善產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合協(xié)同攻關(guān)體制機(jī)制，讓人才在重大科研任務(wù)中施展才華、成就事業(yè)。
五、營(yíng)造識(shí)才愛(ài)才敬才用才環(huán)境
習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革。教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。要完善人才評(píng)價(jià)體系，加快建立以創(chuàng)新價(jià)值、能力、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，形成并實(shí)施有利于科技人才潛心研究和創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，很多高校在教師人事制度改革方面開(kāi)展了一系列積極探索，包括改革專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制、人員聘用制度，設(shè)立崗位津貼制度等，對(duì)提升教師整體水平、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)發(fā)揮了重要作用。與黨和國(guó)家對(duì)人才的迫切需求相比，高校教師隊(duì)伍建設(shè)還存在與學(xué)科發(fā)展目標(biāo)的關(guān)聯(lián)不夠緊密，教師評(píng)聘、考核、待遇等制度設(shè)計(jì)單一，激勵(lì)作用不強(qiáng)，為促進(jìn)教師發(fā)展提供的支持不夠多，青年教師成長(zhǎng)空間不足等問(wèn)題。高校要更加注重改革的先導(dǎo)性和突破性作用，持續(xù)發(fā)力破除人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、服務(wù)、支持、激勵(lì)等方面的體制機(jī)制障礙，努力把制度優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)勢(shì)。高校要把深化改革作為強(qiáng)大動(dòng)力，緊緊牽住改革的“牛鼻子”。完善教師隊(duì)伍分類(lèi)管理制度，根據(jù)崗位職責(zé)采用不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、匹配不同薪酬制度，促進(jìn)人才各按步伐、共同發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化聘任考核制度，進(jìn)一步完善準(zhǔn)聘長(zhǎng)聘制度等教師任用管理方式，在全球競(jìng)爭(zhēng)中提升人才隊(duì)伍整體水平，為教師安心從事長(zhǎng)周期、基礎(chǔ)性、前沿性研究提供制度保障。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定人才隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)、改革方案、行動(dòng)舉措，加快形成更加有利于人盡其才的使用機(jī)制、各展其能的激勵(lì)機(jī)制、脫穎而出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
要堅(jiān)決破除人才評(píng)價(jià)唯論文、唯職稱(chēng)、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)的頑瘴痼疾，堅(jiān)持“破”“立”并舉，構(gòu)建重師德師風(fēng)、重真才實(shí)學(xué)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)體系，將教書(shū)育人情況、學(xué)科領(lǐng)域活躍度和影響力、承擔(dān)參與國(guó)家重大項(xiàng)目情況等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，避免簡(jiǎn)單以學(xué)術(shù)頭銜、人才稱(chēng)號(hào)確定薪酬待遇、配置學(xué)術(shù)資源的傾向。建立學(xué)術(shù)成果分類(lèi)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和規(guī)范評(píng)價(jià)程序，基礎(chǔ)前沿研究突出原創(chuàng)導(dǎo)向，社會(huì)公益性研究突出需求導(dǎo)向，應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)和成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)突出市場(chǎng)導(dǎo)向。探索實(shí)行代表作評(píng)價(jià)制度。建立學(xué)科交叉融合下的人才和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，不搞“一刀切”，不用一把尺子衡量，給予跨學(xué)科優(yōu)秀人才公正評(píng)價(jià)和有效激勵(lì)，讓有真才實(shí)學(xué)的人才英雄有用武之地。深化學(xué)生評(píng)價(jià)改革，完善以促進(jìn)全面發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)制度，突出以德為先、分類(lèi)激勵(lì)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。改革研究生學(xué)位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不再把“數(shù)論文”作為研究生申請(qǐng)學(xué)位的前提條件，加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量全過(guò)程管理，確立研究生學(xué)位評(píng)定“破五唯、立質(zhì)量”的基本制度框架?？茖W(xué)看待社會(huì)上各類(lèi)大學(xué)排名，更加注重內(nèi)部評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，以扎扎實(shí)實(shí)的辦學(xué)成就，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展。
1998年，清華大學(xué)組建研究生支教團(tuán)，20多年來(lái)，這支團(tuán)隊(duì)薪火相傳，已有300多名志愿者前往西藏、青海、甘肅、寧夏、山西、河南、河北、湖南等地區(qū)接力教育扶貧，為中西部地區(qū)發(fā)展作貢獻(xiàn)。圖為2021年9月，第23屆研究生支教團(tuán)西藏分隊(duì)志愿者在西藏軍區(qū)拉薩八一學(xué)校和學(xué)生們?cè)谝黄稹?清華大學(xué)供圖
要增強(qiáng)服務(wù)人才意識(shí)和保障人才能力，不斷提高學(xué)校行政管理效能和治理水平。做好團(tuán)結(jié)、引領(lǐng)、服務(wù)工作，真誠(chéng)關(guān)心人才、愛(ài)護(hù)人才、成就人才。力戒官僚主義、形式主義，樹(shù)立以師生為中心理念，聚焦世界一流大學(xué)建設(shè)、聚焦高校主責(zé)主業(yè)，深化行政管理改革，強(qiáng)化行政管理部門(mén)的協(xié)調(diào)服務(wù)職能，優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，構(gòu)建完善科學(xué)合理的經(jīng)費(fèi)管理和資源配置方式，持續(xù)推進(jìn)管理服務(wù)平臺(tái)建設(shè)，讓師生“只推一扇門(mén)”，讓“數(shù)據(jù)多跑路、師生少跑腿”，打通“最后一公里”。建立和完善職工隊(duì)伍人力資源管理的崗位體系、評(píng)價(jià)體系、激勵(lì)體系、發(fā)展體系，全方位培育愛(ài)校愛(ài)崗、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭(zhēng)創(chuàng)一流的職工文化，建設(shè)專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的高素質(zhì)管理服務(wù)隊(duì)伍。
作者：陳旭，清華大學(xué)黨委書(shū)記；邱勇，清華大學(xué)校長(zhǎng)
