德育與法育有效融合、有效協(xié)同的路徑

一方面是教育主體上融合。教育活動主要包括三部分，即教師、教學(xué)內(nèi)容（教材）和學(xué)生，對于道德教育中的教育主體就是教授思政課程的教師。但是僅僅依靠教師，很難全面系統(tǒng)地完成道德教育和法治教育融合機制建設(shè)和教育，所以在教學(xué)中需要其他學(xué)科在給學(xué)生講授專業(yè)知識的同時，實現(xiàn)對學(xué)生在思想道德和法治層面的教育。以“四史”教育為例，在講授偉人事跡和國家成就時，引導(dǎo)學(xué)生對偉人具備的良好道德素質(zhì)進行深刻剖析，通過講解國家建設(shè)重大變革和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生提升愛國意識，增強民族自豪感和自信心。通過“四史”教育、弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、紅色文化和社會主義先進法治文化。同時提升青年學(xué)生的思辨能力，在智能時代下，如何正確判斷分析網(wǎng)絡(luò)上的各項信息，也對德育和法治教育提出了新的要求，教育中要把法治思想通過學(xué)生喜聞樂見的形式，逐漸融合在日常教育中。道德和法治教育主體上的融合，進一步發(fā)揮教師的師資力量，使學(xué)生們潛移默化地完成德育和法育的學(xué)習(xí)。

另一方面是教育內(nèi)容和目標(biāo)上的融合。實現(xiàn)教育目標(biāo)上的融合，不僅是將德育和法育進行簡單的融入和結(jié)合，而是指在思政教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對其進行分解，再將道德教育目標(biāo)和法治教育目標(biāo)融入到思想政治教育中進行重新整合。相較而言，道德教育側(cè)重于培養(yǎng)高素質(zhì)、高道德人才，法治教育側(cè)重于對學(xué)生法律意識和遵紀守法意識的培養(yǎng)，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)具有不同側(cè)重點。實現(xiàn)教育目標(biāo)上的融合，不能將道德教育和法治教育分割開來，而是在教育活動中將兩者的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容融合在一起，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，結(jié)合新媒體平臺，通過微課堂、短視頻、推文、專題報道等形式，推動德育和法治教育深度融合，深入人心。同時加強引導(dǎo)學(xué)生對各個學(xué)科和領(lǐng)域內(nèi)錯誤思想觀點的分析和批駁，指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提升學(xué)生思辨能力及法治意識。

在德育與法育有效融合的基礎(chǔ)上，還要進一步探索兩者協(xié)同推進的教育之路。一是轉(zhuǎn)變教師教育理念。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，學(xué)生的思想呈多元化、多變性的特點，甚至在網(wǎng)絡(luò)上還出現(xiàn)了一些危害社會的不當(dāng)言論和思想，如對此未進行正確引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)生樹立錯誤的道德價值觀念和喪失法律意識，影響學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和良好人格的形成。因此，青年學(xué)生的精神世界、道德觀念和法律意識的建設(shè)和形成，還需要教師的正確指導(dǎo)，即需要教師根據(jù)德育和法育的教育內(nèi)容和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生們所關(guān)注的時事政治和熱點事件進行教育。一方面，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，樹立正確的道德觀念，自覺遵守、維護國家法律；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的守法意識，樹立遵守和捍衛(wèi)法律的法治精神。德育和法育的真正價值在于使學(xué)生樹立正確道德思想和法治意識，并體現(xiàn)在學(xué)生的日常行為習(xí)慣和生活中。要加強學(xué)生法治意識和法治理念的形成，使學(xué)生真正成為一名具有高學(xué)識、高素質(zhì)的遵紀守法的合法公民。

二是改革推進教學(xué)方法。對于德育和法育的有機融合，還需教師對于傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革，在思政教學(xué)方式進行改革的同時不能忽視教材的作用，教育工作的開展要以教材作為中心，對教材中所包含的思想道德內(nèi)容和法律內(nèi)容加以深度挖掘，運用多樣的教學(xué)方式來實現(xiàn)對于學(xué)生的法治教育。

三是運用現(xiàn)代輔助教學(xué)手段武裝課堂。信息技術(shù)的快速發(fā)展和新課標(biāo)的相關(guān)要求，需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，善于利用新媒體完成思政教育，尤其是對學(xué)生法治意識的教育。通過課上教學(xué)、線上法律小講堂、線下普法講師團等形式，指導(dǎo)青年學(xué)生建立起正確的價值取向和培養(yǎng)良好的法律意識，讓學(xué)生在遇到相關(guān)情況時能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒、控制自己的行為，使自身真正成為知法守法、知法用法、具有較高法律意識的高素質(zhì)公民。同時，要緊抓教師隊伍的“主力軍”，使教師在思想上有定力，教學(xué)上有活力；依托課程建設(shè)的“主陣地”，提升教學(xué)實踐融合；通過課堂教學(xué)的“主渠道”，使德育和法育同向同行，將學(xué)生的外在教育和內(nèi)在教育相統(tǒng)一，積極引導(dǎo)青年學(xué)生“學(xué)思踐悟”習(xí)近平總書記全面依法治國的新理念、新思想和新戰(zhàn)略。

（作者為河北省燕山大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院講師）

【參考文獻】

①陳偉、鄭自飛：《未成年人附條件不起訴制度的問題檢視與完善——以〈未成年人檢察工作白皮書（2014—2019）〉統(tǒng)計數(shù)據(jù)為分析樣本》，《中國青年社會科學(xué)》，2021年第2期。

②楊竹、劉張飛：《論大學(xué)生法治教育的學(xué)科屬性、基本內(nèi)容與實施路徑》，《思想理論教育導(dǎo)刊》，2020年第6期。

責(zé)編/韓拓 美編/薛佳瑩

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