習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，要“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”。高校思政課是思政教育的主渠道、主陣地，既承擔(dān)著知識(shí)教育的職能，也肩負(fù)著認(rèn)同教育的責(zé)任。在思政課教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，把中國(guó)故事講好，把中國(guó)聲音傳播好，不僅有助于知識(shí)的豐富擴(kuò)展和融會(huì)貫通，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，幫助學(xué)生深刻理解近代中國(guó)從“站起來(lái)”“富起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”的歷史發(fā)展邏輯，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)革命、改革和建設(shè)的歷史自信、現(xiàn)實(shí)自信和未來(lái)自信。

講好中國(guó)的紅色故事，幫助學(xué)生深刻理解“中國(guó)命運(yùn)如何得到根本扭轉(zhuǎn)”，增強(qiáng)中國(guó)“站起來(lái)”的歷史自信。中國(guó)近代歷史始于1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，各個(gè)階級(jí)開(kāi)始探尋救亡圖存之路。五四運(yùn)動(dòng)之后，從馬克思主義傳入中國(guó)到馬克思主義中國(guó)化，從中國(guó)共產(chǎn)黨誕生的“東方破曉”，到帶領(lǐng)中國(guó)人民堅(jiān)持馬克思主義和民主革命時(shí)期提出的“旗幟道路”，再到取得民主主義革命和社會(huì)主義革命的勝利，建立中華人民共和國(guó)，確立社會(huì)主義制度。在100多年的歷史演進(jìn)中，涉及到大量的歷史人物和歷史事件，這些紅色故事是思政課最“鮮活”的素材。為此，講好中國(guó)的紅色故事，要講清楚毛澤東、周恩來(lái)、朱德、劉少奇等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的生平故事和革命故事，教育和引導(dǎo)學(xué)生傳承革命傳統(tǒng)，弘揚(yáng)革命精神；講好中國(guó)的紅色故事，要講清楚歷史進(jìn)程中呈現(xiàn)出的革命道路、思想文化和革命理論，五四運(yùn)動(dòng)、土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、三大改造中蘊(yùn)含著大量生動(dòng)的故事。比如，“星星之火可以燎原”“三大法寶”“沂蒙六姐妹”“劉老莊八十二烈士”等歷史故事，這些都是思政課最真實(shí)最可靠的教學(xué)素材。2022年是“七七事變”85周年，通過(guò)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物事跡故事和歷史節(jié)點(diǎn)事件故事的講解，講清楚事件產(chǎn)生的時(shí)代背景和社會(huì)映像，可以更好地建構(gòu)起學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)歷史的集體記憶，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的動(dòng)力。

講好中國(guó)的改革故事，幫助學(xué)生深刻理解“中國(guó)綜合國(guó)力得到顯著提高”，增強(qiáng)中國(guó)“富起來(lái)”的現(xiàn)實(shí)自信。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的理論實(shí)踐始于鄧小平同志提出的改革開(kāi)放，從鄧小平理論，到“三個(gè)代表”重要思想，再到科學(xué)發(fā)展觀，不斷地系統(tǒng)概括和推進(jìn)了中國(guó)新的發(fā)展理論。在這些理論的指導(dǎo)下，中國(guó)的改革開(kāi)放走過(guò)了40多年的歷程，走出了一條不同于其他國(guó)家的成功發(fā)展道路，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的“兩大奇跡”。為此，講好中國(guó)的改革故事，要講清楚改革開(kāi)放本質(zhì)上是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民敢想敢干、敢闖敢試、敢為人先，讓學(xué)生對(duì)改革發(fā)展有一個(gè)全面而深刻的認(rèn)知。改革中形成的發(fā)展模式如“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”、“國(guó)有企業(yè)改革”、“家庭聯(lián)產(chǎn)承包”等，發(fā)展名片如深圳、華西、長(zhǎng)虹、奇瑞等，先進(jìn)典型如小崗村“大包干”帶頭人、孔繁森、吳仁寶等，以及它們的改革發(fā)展創(chuàng)業(yè)故事……正是無(wú)數(shù)個(gè)體的改革故事和精神力量讓宏大的改革歷史生動(dòng)而鮮活；講好中國(guó)的改革故事，要講清楚中國(guó)特色的改革道路開(kāi)拓了發(fā)展中國(guó)家走向現(xiàn)代化的新思路，教育和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)改革本身具有正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生廓清認(rèn)識(shí)和明辨是非論斷，堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義改革道路的信心和決心，從而增強(qiáng)社會(huì)主義建設(shè)的責(zé)任感和使命感。

講好新時(shí)代的中國(guó)故事，幫助學(xué)生深刻理解“中國(guó)怎樣走近世界舞臺(tái)中心”，增強(qiáng)中國(guó)“強(qiáng)起來(lái)”的未來(lái)自信。十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義等重大問(wèn)題，提出了新時(shí)代治國(guó)理政的新理念新思想新戰(zhàn)略。思政課應(yīng)當(dāng)把握好新時(shí)代的新要求，聚焦新時(shí)代在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，帶領(lǐng)中國(guó)從“富起來(lái)”到“強(qiáng)起來(lái)”的新故事。為此，講好新時(shí)代的中國(guó)故事，要講清楚新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政的故事，講清楚十四億多中國(guó)人民學(xué)習(xí)宣傳踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的新故事，講清楚黨領(lǐng)導(dǎo)人民奮斗圓夢(mèng)的故事。教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好中國(guó)共產(chǎn)黨立足于新時(shí)代我國(guó)為解決社會(huì)主要矛盾進(jìn)行的理論和實(shí)踐探索，關(guān)注社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題，在“教育質(zhì)量”“美麗中國(guó)”“精準(zhǔn)脫貧”“鄉(xiāng)村振興”等實(shí)踐中涌現(xiàn)出眾多的典型人物、典型事件、典型故事；講好新時(shí)代的中國(guó)故事，要講清楚我國(guó)與國(guó)際社會(huì)合作共贏的故事，講清楚我國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展道路，提出“一帶一路”倡議，共建“人類命運(yùn)共同體”的新故事，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想立體化地貫穿到思政課教學(xué)的全過(guò)程，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念。

總之，在思政課上講好中國(guó)故事，在故事中講清道理，在說(shuō)理中贏得認(rèn)同，有助于激發(fā)學(xué)生更好的思想共振和情感共鳴，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)灌輸性和啟發(fā)性的統(tǒng)一、知識(shí)性和價(jià)值性的統(tǒng)一，從而更好地發(fā)揮好思政課“立德樹(shù)人”根本任務(wù)關(guān)鍵課程的作用。（作者：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授 桑雷）