作者：張曉磊 四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院副研究員，四川省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員

隨著數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)已成為意識(shí)形態(tài)交鋒的最前沿、社會(huì)輿論的放大器。習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“過(guò)不了互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，就過(guò)不了長(zhǎng)期執(zhí)政這一關(guān)”。高校思政課教師作為黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要承擔(dān)者，必須過(guò)好互聯(lián)網(wǎng)這一關(guān)，發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)積極主動(dòng)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。

高校思政課教師引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，是思政課堂和網(wǎng)絡(luò)空間的雙重需要

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展深刻改變了思想政治理論課所面對(duì)的教育對(duì)象。當(dāng)前，在校大學(xué)生普遍都是“00后”，他們長(zhǎng)期在“無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)、無(wú)時(shí)不網(wǎng)”的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)原住民”。網(wǎng)絡(luò)輿論走向深刻影響著當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，改變著他們的思考方式和行為方式。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的要求，高校思政課教師需要樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，深耕當(dāng)代大學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)空間，充分了解他們的心理動(dòng)機(jī)、行為偏好、閱讀習(xí)慣和情緒表達(dá)，把握網(wǎng)絡(luò)輿論生成機(jī)制，增強(qiáng)高校思想政治理論課的親和力和針對(duì)性。

網(wǎng)絡(luò)空間的健康發(fā)展需要思政教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。近年來(lái)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)滲透加速，流量資費(fèi)下降、速率提升，共享經(jīng)濟(jì)、移動(dòng)支付等應(yīng)用不斷豐富，進(jìn)一步刺激了移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及化和大眾化。數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已接近于自然人口規(guī)模，網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)也與當(dāng)前自然人口結(jié)構(gòu)趨近?；ヂ?lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，正以前所未有的深度和廣度改變輿論格局。根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點(diǎn)就應(yīng)該在哪兒”的要求，高校思政課教師應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)、理論優(yōu)勢(shì)和職業(yè)優(yōu)勢(shì)，將守好意識(shí)形態(tài)“責(zé)任田”的職責(zé)從課堂拓展到網(wǎng)絡(luò)空間，在網(wǎng)上“自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量”。

高校思政課教師引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，要線(xiàn)下把關(guān)和線(xiàn)上發(fā)聲雙向發(fā)力

堅(jiān)持線(xiàn)下把關(guān)，強(qiáng)化思政課教學(xué)效果。習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，提出“六個(gè)要”和“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，為高校思政課教師結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢(shì)，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新提供了根本遵循。一是推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)融入思政課教學(xué)。高校思政課教師要及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿論動(dòng)向，將熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)話(huà)題作為思政課的教學(xué)素材，通過(guò)講授過(guò)程中的正面“立”、反面“破”，向?qū)W生傳遞主流價(jià)值觀，弘揚(yáng)向上正能量。二是推動(dòng)教學(xué)形式創(chuàng)新，在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。高校思政課教師要主動(dòng)設(shè)置教學(xué)議程，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)增加小組研討、主題展示、課題研究、課堂辯論等環(huán)節(jié)，在討論、總結(jié)、引導(dǎo)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的辨別能力和堅(jiān)定的政治定力。三是推動(dòng)教學(xué)空間拓展，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生群體。高校思政課教師要“心中始終裝著學(xué)生”，將立德樹(shù)人根本任務(wù)從第一課堂向第二、三課堂延伸。通過(guò)分類(lèi)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員和學(xué)生骨干積極、理性參與網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲；幫助思想偏激、觀點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生走出認(rèn)知誤區(qū)和思維誤區(qū)。

高校思政課教師引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論，需能力培訓(xùn)和激勵(lì)機(jī)制雙措保障

提升高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的能力素養(yǎng)，解決“能夠引導(dǎo)”的問(wèn)題。一方面，要提升高校思政課教師的馬克思主義理論素養(yǎng)。堅(jiān)定馬克思主義立場(chǎng)，確保在引導(dǎo)輿論時(shí)政治立場(chǎng)不移、政治方向不偏；學(xué)習(xí)、研究馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，用科學(xué)理論喚醒人、啟發(fā)人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人；掌握唯物辯證法，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。另一方面，要提升高校思政課教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。掌握互聯(lián)網(wǎng)傳播規(guī)律，敏銳捕捉網(wǎng)上輿論動(dòng)態(tài)；熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，有效搜集和整理互聯(lián)網(wǎng)信息，有力輸出主流意識(shí)形態(tài)；熟悉互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)方式，拉進(jìn)與網(wǎng)民、大學(xué)生的距離。

建立高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制，解決“愿意引導(dǎo)”的問(wèn)題。在物質(zhì)激勵(lì)方面，要科學(xué)合理評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)成效，核定教師工作量并計(jì)入課時(shí)；要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)課題和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的有益探索。在精神激勵(lì)方面，將教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)中產(chǎn)生的成果，納入職稱(chēng)晉升條件，納入評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)；定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)表彰活動(dòng)，設(shè)立各級(jí)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)的優(yōu)秀集體、優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀成果等獎(jiǎng)項(xiàng)。（作者：張曉磊 四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院副研究員）

【本文系四川省高校思想政治理論課教師培訓(xùn)中心（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：SZQ2021-2-019）、四川大學(xué)新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程（第九期）研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：SCU9094）、2021年四川大學(xué)研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GSSCU2021085）研究成果?！?/p>