中南大學湘雅三醫(yī)院援滬醫(yī)生和其他專家一起查房。新華社發(fā)

北京大學第三醫(yī)院醫(yī)生為一位呼吸困難的患者進行胸部穿刺減壓治療。新華社發(fā)

醫(yī)生，不一定是親人，卻比親人更了解你的健康狀況和生命質量，有時會比親人還讓你依賴和依托；醫(yī)生未必是朋友，卻更懂得傾聽你的苦惱或病痛。生死之間，是他（她）們張開雙手，讓我們免受病痛折磨；疫情來臨，是他（她）們逆行而上，換來我們的安全與健康……只因為他（她）們是醫(yī)者，是守護生命的白衣天使。

但說到學醫(yī)，那就是另外一回事了。“學制長、課業(yè)重”，對于醫(yī)學院校這樣一個獨特的地方，諸多學子既期待、敬畏，又難免有些許顧慮。

何以為醫(yī)，付之終身？

日前，北京協(xié)和醫(yī)學院校長、中國醫(yī)學科學院院長王辰院士，北京協(xié)和醫(yī)學院副校長、中國醫(yī)學科學院北京協(xié)和醫(yī)院院長張抒揚教授，中國醫(yī)學科學院阜外醫(yī)院院長、國家心血管病中心主任、北京協(xié)和醫(yī)學院教授胡盛壽院士，中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院院長、國家癌癥中心主任、北京協(xié)和醫(yī)學院教授赫捷院士共聚一堂，向記者分享了他們學醫(yī)、成醫(yī)和從醫(yī)的感悟。

選擇學醫(yī)，你的初心是什么？

對于“為什么選擇學醫(yī)”這個問題，胡盛壽和張抒揚的初衷有相似之處，可能也代表了很多想要學醫(yī)的孩子和家長的想法：兒時親歷身邊的親友罹患疾病，有所觸動，立志學醫(yī)去幫助人。

“我鄰居的媽媽經常在家里咯血，小孩子總覺得很可怕，但直到有一天那位母親去做了心臟手術，回來以后整個人精神多了，這給我留下了非常深刻的印象。”胡盛壽說，這不僅促使他選擇了學醫(yī)，還選擇了心血管相關的專業(yè)。

在張抒揚看來，幼時好朋友的母親，在她上小學三年級時因風濕性心臟病去世，這件事對她觸動很大。“我立志學醫(yī)希望將來能幫助人，救治人，讓小朋友們都沒有幼年的悲傷和不幸。”

對于赫捷來說，學醫(yī)其實有點偶然，考大學填寫志愿時是把醫(yī)學院作為第三志愿的。“當我聽到我被醫(yī)學院錄取時，腦海里第一個想到的是醫(yī)生的天職是救死扶傷，這也是我最初信仰的開始。”

“遵父母之命，他們認為我的秉性或許適合學醫(yī)，覺得我適合做醫(yī)生。”青少年時期偏好建筑的王辰，之所以走上醫(yī)者之路，卻源于他的性格中“比較有悲憫心，愛幫助人”。

王辰說，人性的善良程度和專業(yè)上深刻不深刻、廣博不廣博、精到不精到，可能是將來能不能成為良醫(yī)的決定性因素。

學醫(yī)，需要哪些特質？

具有怎樣特質的孩子適合選擇醫(yī)學專業(yè)呢？對此，胡盛壽認為，孩子本身要對學醫(yī)有興趣。此外，我們說平常要樂于助人，但是你要想學醫(yī)，除了要有非常強的專業(yè)知識，有本領來處理疾患，更重要的是要有很強的悲憐之心，要體諒患者痛苦的狀態(tài)，給他們希望。

在張抒揚看來，所謂醫(yī)學，就是仁心和仁術。醫(yī)生是崇高的職業(yè)，醫(yī)生應是仁愛之士。古人有言，夫醫(yī)者，無仁愛之心不可托也。仁心和仁術集醫(yī)生一身，只有仁心之上承載著醫(yī)術，才能夠全心全意為病人服務。

“真正的醫(yī)者一定是遵從內心所愿，身懷悲憫之心，對錢財不那么在意，對名祿不那么追求。”王辰說，從社會名流，到勞苦大眾，醫(yī)者的內心對健康和生命的尊重是一樣的。

多年來，以林巧稚、張金哲、吳孟超、姚玉峰、賈立群等為代表的幾代醫(yī)務工作者，前赴后繼，每天或是無影燈下廢寢忘食，或是處方箋上殫精竭慮，他們護佑著億萬家庭的健康。

“我本不大愿提所謂‘精英教育’，但醫(yī)學教育確實不敢不是精英教育。因為，醫(yī)者面對的是人的生命和健康，如果品德不高尚、才華不出眾的話，耽誤的不是一般的事，而是人的健康乃至性命。庸醫(yī)之害甚于無醫(yī)，因此醫(yī)學教育一直定位于高標準教育，應該定位在精英教育上。”王辰講道。

每家醫(yī)學院都有自己的文化和特點。王辰表示，文化是一所學校、一家醫(yī)院、一名醫(yī)生、一位護士骨子里最深層的東西。北京協(xié)和醫(yī)學院追求的是自己的特質，其核心就是文化，讓學生浸染于這種文化，能夠讓這種價值觀和文化注入協(xié)和學子心中。

醫(yī)學教育，會讓你有何收獲？

醫(yī)學生將從醫(yī)學教育中收獲什么？王辰感言：“這是一個非常重要的問題，我們努力使孩子們在學校發(fā)生兩點變化——內心的善良、悲憫能夠得到更進一步的強化和升華；專業(yè)能力和水準得以大幅提升，這是將來能否成為良醫(yī)的決定性因素。”

王辰指出，醫(yī)學教育對資源的要求很高，從最開始學習人體的基本構造，還有其他一系列嚴格的訓練條件、實習條件，對每個學生都要手把手地傳授。要想把醫(yī)學生教得出來，沒有充分的資源提供，沒有良好的條件支撐，最重要的是沒有高水準的師資，是不可能實現的，一定要集中資源在這些學生身上。協(xié)和醫(yī)學院會教授他們與醫(yī)學相關的三大基礎知識體系：自然科學與技術、社會科學與方法、人文學科與文化，在這三大醫(yī)學基礎之上，衍生出富有人文和科學精神的現代醫(yī)學。其中，科學是現代醫(yī)學最重要的、最本質的特征，這種科學的教育和訓練在學校會得到實施和強化。

在王辰看來，當前我國醫(yī)學界最需要突破的一個障礙就是自我封閉的意識和做法，這種情況在醫(yī)學教育中也有所反映。

他指出，人類很重要的文明進步、技術進步經常產生于一些學科的交融點、交叉點上，而且最能影響社會的成果往往是多學科交融的結果，比如CT、分子生物學技術；又如對醫(yī)學衛(wèi)生健康事業(yè)影響至深至遠的社會衛(wèi)生政策等。為此，北京協(xié)和醫(yī)學院一方面加強對8年制醫(yī)學專業(yè)、護理專業(yè)的多學科教學，同時，加強對8年制醫(yī)學專業(yè)、護理專業(yè)的多學科教學；另一方面設立了“4+4”醫(yī)學教育制度，也就是在其他大學就讀的優(yōu)秀學生，無論什么學科和專業(yè)背景，只要有志學醫(yī)就可以在大學三年級以前修滿生物學、有機化學等學分，再報考協(xié)和醫(yī)學院“4+4”試點班，這樣會產生多學科交融的碩果。

從臨床醫(yī)療的角度來講，治療的手段已經發(fā)生了非常大的變化，很多尖端前沿技術都融入其中。胡盛壽指出，一個完整的教學結構會給學醫(yī)的孩子們打下非常好的基礎，未來他們也許會成為一個好醫(yī)生，也許會成為醫(yī)生科學家、生物科學家等。

張抒揚回憶起在協(xié)和醫(yī)學院讀書的往事，那時候知道兩個字——“博精”，學習的過程中也會記住另外兩個字，就是“求精”。

“博精”和“求精”之間有何區(qū)別？“‘博精’是為了在醫(yī)學生的時候打下很好的基礎，有很好的國際視野。到了醫(yī)院做醫(yī)生的時候，我們是一個病人一個病人地看，一個病例一個病例地解決，所以在這個過程當中必須是一種‘求精’的精神和作風，才能夠做到對每一位病人的精心、細心、用心。”張抒揚如是說。

想學醫(yī)，就要面對學醫(yī)路上的艱難困苦

我國涌現出了一批又一批高尚醫(yī)者，他們中有享譽國內外的名醫(yī)大家，也有長期耕耘在臨床一線的專家，還有扎根基層的“百姓健康守門人”。

孟子曾言，得天下英才而教育之，三樂也。對此，王辰深以為然，他說，中國醫(yī)學界需要領軍人才。“其實我們有個共同的想法，也是為醫(yī)學界、為各家醫(yī)學院校呼吁——有真志向、真品德、真才華的優(yōu)秀學子，選擇醫(yī)學這個非常值得學習的專業(yè)、未來去從事有關醫(yī)學這個職業(yè)。”

張抒揚認為，對于每個人而言，生命只有一次。沒有任何一個職業(yè)像學醫(yī)、從醫(yī)這樣，不但能使自己健康、家人健康，還能讓自己的職業(yè)和眾多人的身體健康與家庭幸福相關聯。我們需要更多的優(yōu)秀人才選擇學醫(yī)。

赫捷的話簡單質樸：“我只想說簡單一句話，為了百姓的健康，歡迎你們來！也希望你們來！”

胡盛壽則這樣表達了他的期待，特別想鼓勵更多的孩子來學醫(yī)，在一個高度文明發(fā)達的社會，醫(yī)生這個職業(yè)應該是最受尊重和最有尊嚴的職業(yè)，因為他服務的是生命，是人類遇到生老病死時最能夠給予幫助的職業(yè)。21世紀以及未來相當長一段時間，生命科學將是主導人類社會發(fā)展的主要關鍵學科，學醫(yī)意味著你可以在生命科學領域里有各種發(fā)展的空間，可以充滿無限想象，包括發(fā)明創(chuàng)造。

“誰想學醫(yī)的話，一定是發(fā)自內心的，一定是準備好面對學醫(yī)路上艱難困苦、辛苦勞頓的，還要做好流汗流血流淚付出的準備，所以我并不想把學醫(yī)說得多么陽光燦爛。”王辰坦言，他只想告訴大家，學醫(yī)確實有助于救助他人，同時成就自己。相信協(xié)和醫(yī)學院和眾多優(yōu)秀醫(yī)學院，能夠幫助大家走上優(yōu)秀醫(yī)者之路。