2022年的春季學(xué)期，疫情接連不斷，全市中小學(xué)開啟了居家線上教學(xué)模式。在這樣嚴(yán)峻的形勢(shì)下，需要學(xué)校調(diào)整課程內(nèi)容和教與學(xué)的方式，做好家校溝通，方可落實(shí)好“雙減”的要求，切實(shí)達(dá)到提質(zhì)增效的目的。回首兩個(gè)多月的線上教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合藝術(shù)課程教學(xué)的具體實(shí)施，筆者有以下幾點(diǎn)心得：

突破藝術(shù)課程直播互動(dòng)難點(diǎn)，研教一體增實(shí)效

在線教學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)課堂面對(duì)面互動(dòng)交流的便捷性，特別是藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)，需要大量的示范、實(shí)踐、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，如何突破局限性，需要在教研上下功夫，在線上課堂上增效益。

線上教研可以展開系列研討：“在線教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用”“在線教學(xué)激趣策略”“在線教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式”等，以教研組為單位進(jìn)行集體研究、備課，引發(fā)教師間的智慧碰撞，挖潛創(chuàng)新舉措，整體提升教研水平，并落實(shí)在線上教學(xué)中。

為迎接線上教學(xué)新挑戰(zhàn)，突破藝術(shù)課堂直播缺乏師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的難點(diǎn)，藝術(shù)組教師一起研讀美育相關(guān)文件，明確了課堂上要以“實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)”為主，所有知識(shí)、技能、方法都要通過(guò)學(xué)生親身參與藝術(shù)活動(dòng)獲得。為此，老師們發(fā)動(dòng)團(tuán)隊(duì)的力量，共同研究直播課堂的軟件，不斷開發(fā)新功能。比如騰訊會(huì)議里的“互動(dòng)批注、聊天區(qū)數(shù)字表意、自主投票”等功能，應(yīng)用于課堂的互動(dòng)與反饋中。線上課堂在技術(shù)的應(yīng)用中活躍起來(lái)了，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以實(shí)踐活動(dòng)為主的課堂模式，連平時(shí)很少發(fā)言的學(xué)生都主動(dòng)參與到討論、展示中來(lái)，自主實(shí)踐成為課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

領(lǐng)悟美育真諦，藝術(shù)涵養(yǎng)也怡情

藝術(shù)課堂的靈動(dòng)源于學(xué)習(xí)和實(shí)踐。藝術(shù)教師扎根課堂，將理論融于實(shí)踐。2022年版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：藝術(shù)是人類精神文明的重要組成部分，是運(yùn)用特定的媒介、語(yǔ)言、形式和記憶等塑造藝術(shù)形象，反映自然、社會(huì)及人的創(chuàng)造性活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，藝術(shù)教師認(rèn)識(shí)到藝術(shù)課堂不僅要注重藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，更應(yīng)該豐富實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)各種調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于參與的積極性，不斷生成思維碰撞的創(chuàng)造靈感，讓藝術(shù)課堂更加靈動(dòng)起來(lái)。

于是音樂(lè)組與美術(shù)組的教師以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造能力為主題展開了跨學(xué)科教研，音樂(lè)老師講清授課內(nèi)容與意圖，美術(shù)老師領(lǐng)會(huì)后，研究如何啟發(fā)學(xué)生因地制宜制作“打擊樂(lè)器”，進(jìn)行在線展示。

藝術(shù)課堂就呈現(xiàn)出這樣情景：跟隨著激情的歌曲，學(xué)生們揮舞著自制的打擊樂(lè)器，邊唱邊奏的激動(dòng)場(chǎng)面；學(xué)生拿著自制的打擊樂(lè)器與同學(xué)隔空合奏的溫馨場(chǎng)景；學(xué)生邊演奏自制的打擊樂(lè)器，邊自信滿滿地講解著自己設(shè)計(jì)的理由的可愛(ài)畫面……線上的藝術(shù)課堂跨越了學(xué)科壁壘，突出了新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的綜合性與實(shí)踐性，培養(yǎng)了藝術(shù)情趣，促進(jìn)了審美與人文素養(yǎng)的提升，學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)課堂同時(shí)體驗(yàn)著創(chuàng)造的快樂(lè)。

家校溝通線上連，攜手共育動(dòng)真情

家長(zhǎng)在線看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的獲得，發(fā)自內(nèi)心地感受到藝術(shù)熏陶帶給孩子的成長(zhǎng)，不僅感謝老師的付出，同時(shí)也融洽了家校關(guān)系。甚至家長(zhǎng)也參與到藝術(shù)體驗(yàn)中來(lái)。

如：花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)張晶晶老師執(zhí)教的二年級(jí)欣賞課《鴨子拌嘴》，在表現(xiàn)兩只小鴨子互相吵嘴的情景時(shí)，學(xué)生創(chuàng)造性地敲起了家中的鍋碗瓢盆，好不熱鬧，坐在一旁的家長(zhǎng)也按捺不住參與的愿望，和孩子一起敲擊盆、碗，演繹起“鴨子拌嘴”的場(chǎng)景，共同體驗(yàn)這一藝術(shù)形式帶來(lái)的新鮮感與愉悅感，同時(shí)也拉近了親子關(guān)系。

就這樣，精彩的線上課堂，無(wú)論是音樂(lè)還是美術(shù)教學(xué)成果，總是能從孩子們的創(chuàng)作中感受到他們驚人的學(xué)習(xí)力和創(chuàng)造力！在線展示的成果，令藝術(shù)老師們驚嘆不已，有的老師深情地說(shuō)道：“無(wú)論是線下還是線上，我們始終與孩子在一起。在音樂(lè)這場(chǎng)‘視、聽’盛宴中，還有什么比孩子們快樂(lè)的笑臉、積極的態(tài)度、自信的表達(dá)、投入的歌唱更重要的呢！”

“雙減”政策的出臺(tái)，旨在減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，切實(shí)發(fā)揮對(duì)學(xué)校育人主陣地的作用。因此“減”是為了“增”；“減”的是學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，“增”的是學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和實(shí)效。

線上藝術(shù)課程的探索，正是在準(zhǔn)確把握“雙減”政策與藝術(shù)教育真諦的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自然美與人格美追求的有益探索，用藝術(shù)美滋養(yǎng)生命活力，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者：盛海燕  北京市朝陽(yáng)區(qū)花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)